загрузка...
Loading...

УСІ УРОКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 5 КЛАС

ІІ семестр

 

ЛІТЕРАТУРА І СВІТ ПРИРОДИ

(11 годин)

 

УРОК № 45

Тема. М. Басьо. Виразне читання хоку напам’ять

 

Мета: за допомогою засобів виразного читання сприяти усвідомленню учнями глибинного змісту та художньої довершеності японських віршів; розвивати творчу уяву, навички виразного і вдумливого читання хоку напам’ять, уміння їх аналізувати, розкривати прихований зміст і висловлювати своє ставлення; виховувати допитливість, любов до природи, до людини, толерантне до неї ставлення, естетичні смаки.

Обладнання: портрет письменника, збірки його віршів у перекладах, ілюстрації до хоку.

Теорія літератури: хоку та його ознаки.

ХІД УРОКУ

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

— Жанр японської поезії хоку, з яким ми познайомилися, вимагає від читачів творчої уяви. Якщо читач буде пасивним, байдужим, він не зрозуміє того глибокого змісту, який вклав у нього автор. Хоку не містить повчань, прямих оцінок, його завдання — створити поетичну картину, яка збентежить душу, примусить читача замислитися.

Зважаючи на стислість вірша, у ньому відкидається все те, без чого можна обійтися, наприклад, слова, які легко можна домислити. Декому здається, що складати хоку легко і це зможе зробити кожен. Насправді це під силу лише великому майстрові, тому досі не знайшлося поета, який би перевершив у цьому Мацуо Басьо. Сам письменник наполегливо працював над своїми поетичними мініатюрами, добираючи інколи упродовж кількох днів одне-єдине потрібне слово.

Отже, спробуємо передати за допомогою інтонації (а вона здебільшого задумлива або захоплива, співоча), пауз, середнього темпу красу неповторних ліричних творів — хоку Мацуо Басьо.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Формування навчальних умінь та навичок учнів

1. Виразне читання напам’ять хоку М. Басьо

(Можна провести як конкурс з журі та визначенням переможців.)

2. Аналіз одного хоку

План

1) Що зображено в цьому вірші?

2) Які образи поезії найвиразніші?

3) Які асоціації виникають під час читання хоку?

4) Який настрій цієї поетичної мініатюри?

5) Які особливості хоку виявляються в цьому вірші, які художні засоби використовуються?

6) Чим мене привабило це хоку, чим воно мені близьке?

IV. Закріплення знань, умінь та навичок

Прочитайте хоку М. Басьо в перекладі Г. Туркова й скажіть, який не зовсім звичайний мотив їх єднає.

Це соловей

зронив свою шапочку.

Пелюстина камелії!

 

Існує й така порода,

які не сплять, коли сакура квітне.

Порожнє кубельце миші.

 

Пройшла пора хризантем.

Тепер тільки редька —

оце й уся радість!

(Іронічний, гумористичний мотив, тонка насмішка)

V. Домашнє завдання

Підготуватися до тематичного оцінювання. Скласти хоку за бажанням.

VI. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Займи позицію» та обґрунтуй її (за бажанням)

Чи сподобалися, вразили, схвилювали, зацікавили мене хоку?

· Так

· Залишили байдужими або не визначився

· Ні.





загрузка...

загрузка...