Практичне заняття на тему: Ідейно-художня структура роману Е.-М. Хемінгуея Прощавай, зброє!
Ернест Міллер Хемінгуей (1899-1961)
План заняття
1. Сюжетно-композиційна основа роману.
2. Своєрідність системи персонажів: психологічна вмотивованість поведінки героїв.
3. Функції лейтмотивів та пейзажу в романі.
4. Особливості поетичної мови твору.
5. Місце роману в світовій антивоєнній прозі.
Література
1. Анастасьев Н. А. Творчество Э. Хемингуэя / Н. А. Анастасьев. - М., 1981. - 112 с.
2. Бойченко О. «І сонце сходить» («Фієста» ) Е. Хемінгуея та «Рекреації» Ю. Андруховича: дві реалізації одного архетипу / О. Бойченко // Вікно у світ. - 1999. - №6. - С. 27-37.
3. Грибанов Б. Т. Эрнест Хемингуэй: герой и время / Б. Т. Грибанов. - М.: Художественная литература, 1980. - 255 с.
4. Гуменний М. Х. Поетика романного жанру Олеся Гончара: проблеми типологій: Монографія / М. Х. Гуменний. - К.: Акцент, 2005. - 237 с.
5. Затонський Д. Ернест Хемінгуей - письменник і людина / Д. Затонський // Вікно у світ. - 1999. - №6. - С. 6-26.
6. Лидский Ю. Я. Творчество Э. Хемингуэя / Ю. Я. Лидский. - К.: Наукова думка, 1978. - 407 с.
7. Папоров Ю. Н. Хемингуэй на Кубе. / Ю. Н. Прапоров. - М.: Советский писатель, 1982. - 575 с.
8. Эрнест Миллер Хемингуэй (Ernest Miller Hemingway) - американский писатель [Электронный ресурс] // http//// www.ernesthemingway.ru/
Рекомендації до практичного заняття
Прочитайте твори Е. Хемінгуея, у яких розкривається тема війни в житті людини та замальовуються герої «втраченого покоління»: «Прощавай, зброє!», «І сходить сонце», «П’ята колона», «По кому подзвін».
Читаючи твори американського письменника, звертайте увагу та фіксуйте особливості його художнього стилю: лаконізм авторської оповіді («телеграфне письмо»), глибину підтексту («ефект айсбергу»), психологізм діалогів, багатозначність образів і мотивів, відсутність традиційних художніх засобів увиразнення.
Ознайомтесь із біографією Е. Хемінгуея, його мужніми вчинками та кодексом цінностей, які дали підстави говорити про міф «старого Хема» . Читаючи твори письменника, звертайте увагу на автобіографізм героїв і подій. Прочитайте твори українських письменників О. Гончара «Людина і зброя» , Ю. Андруховича «Рекреації» , І. Багряного «Тигролови» , які літературознавці зіставляють з романами Е. Хемінгуея. У процесі читання творів, поміркуйте, що об’єднує ці твори.
Повторіть значення літературознавчих термінів: індивідуальний стиль, підтекст, психологізм, іронія, ліризм, пейзаж, лейтмотив, діалог, монолог.
Працюємо з текстом художнього твору
1. Прокоментуйте епізод відступу італійських військ після битви під Капоретто, визначте його значення для розкриття ідейно-художнього змісту роману.
2. Знайдіть у тексті твору пейзажі (2-3), розкрийте художнє значення цих описів природи.
3. Проаналізуйте діалог Фредерика Генрі та Кетрін з огляду на теорію «айсберга» . Розкрийте прихований зміст підтексту розмови героїв:
- Справжня злива.
- Ти завжди мене кохатимеш?
- Завжди.
- І дощ нічого не завадить?
- Ні.
- От і добре. А то я боюся дощу.
- Чому? - Мене хилило на сон. Надворі не вщухав дощ.
- Не знаю, любий. Я завжди боялася дощу.
- А я люблю дощ.
- Я люблю гуляти під дощем. Але він приносить нещастя в коханні.
- Я завжди кохатиму тебе.
- Кохатиму тебе і в дощ, і в сніг, і в град... Як там далі?
- Не знаю. Здається, я от-от засну.
- Спи, любий. Я тебе однаково кохатиму.
- Невже ти справді боїшся дощу?
- З тобою - ні.
- І чого ти його боїшся?
- Не знаю.
- Скажи.
- Не треба.
- Скажи.
- Ні.
- Скажи.
- Ну гаразд. Боюся тому, що часом мені ввижається, ніби я помираю в дощ.
- Не може бути.
- А іноді ввижається, що й ти помер.
- Оце вже ймовірніше.
- Ні, любий, ні. Адже я можу вберегти тебе. Я певна, що можу. А от самому собі ніхто не зарадить.
- Ну, годі вже, будь ласка. Не хочу, щоб ти була цю ніч навіженою шотландкою. Нам недовго лишилося бути разом.
- Твоя правда, та все одно я навіжена шотландка. Ну, годі, то й годі. Усе це дурниці.
- Авжеж.
- Звісно, що дурниці. Нікчемні дурниці. Я не боюся дощу. Я не боюся дощу. О боже, боже, якби ж то мені його не боятися!.. - Вона вже плакала.
- Я почав заспокоювати її, і вона затихла. А дощ надворі усе не вщухав.
(Переклад В. Митрофанова)
4. Простежте розвиток мотиву дощу в наведеному діалозі. Визначте, яке змістове навантаження виконує в романі цей мотив.
5. Виділіть і схарактеризуйте інтонації героїв, а також художні засоби створення ліричних, іронічних, трагічних звучань їхніх фраз і слів.
Завдання для самостійної роботи
1. Наведіть текстові приклади стильових ознак роману Е. Хемінгуея «Прощавай, зброє!» .
2. Розкрийте антивоєнний пафос роману Ернеста Хемінгуея «Прощавай, зброє!» .
3. Визначте основні риси «втраченого покоління» , аналізуючи образ Фредеріка Генрі з роману «Прощавай, зброє!» .
4. Наведіть приклади символів у творі, дайте їхнє тлумачення та визначте ідейно-художні функції.
5. Сформулюйте основні положення хемінгуеївського «кодексу честі» , порівняйте свій варіант зі статтею Д. Затонського («Вікно у світ» - 1999. - №6. - С.14)
6. Розкрийте особливості поетики Е. Хемінгуея. Свої міркування подайте у вигляді літературного есе.
7. Поміркуйте, чому критик Р. Уїкс у 1962 році сказав про Е. Хемінгуея: «Дуже мало, хто з письменників мав водночас стільки відданих прихильників і запеклих огудників».
Завдання для індивідуальної роботи
1. Розкрийте принцип «айсбергу» як своєрідної творчої манери Е. Хемінгуея на прикладі одного з творів письменника (збірки оповідань «Лікар та його дружина», « У наш час» , « Чоловіки без жінок» ).
2. Визначте «моральний кодекс» героїв Ернеста Хемінгуея на прикладі повісті «Непереможений» .
3. Простежте еволюцію хемінгуеївського героя. Аргументуйте свою думку конкретними прикладами з творів митця (збірка «Чоловіки без жінок» ).
4. Доведіть, що проза Е. Хемінгуея є автобіографічною і водночас філософською .
5. Розкрийте глибину підтексту в романі Ернеста Хемінгуея «По кому подзвін».
6. Зробіть зіставлення романів Е. Хемінгуея «Прощавай, зброє!» і О. Гончара «Людина і зброя» з огляду на ідейно-художній пафос творів та романів Е. Хемінгуея «Прощавай, зброє!» і Ю. Андруховича «Рекреації» за спільним архетипом «карнавалу».
7. Американський критик Дж. Томпсон назвав Хемінгуея «найвідомішим і найпопулярнішим письменником у світі» . Поміркуйте над розмежуванням понять «відомий» і «популярний» .
Теми для дискусій
1. Чому хемінгуеївські справжні чоловіки часто залишаються «без жінок» ?
2. Гра в житті письменника та його героїв.
3. Які причини можуть призвести до втрати цілого покоління? Яким є ваше покоління?
4. Зброя в інтерпретації Е. Хемінгуея та О. Гончара: актуальна чи архаїчна проблема?
Теми для студентських проектів та презентацій
1. Е. Хемінгуей - воїн, спортсмен, рибалка, мисливець. Письменник і Куба.
2. Екранізація творів Ернеста Хемінгуея у світовому кіномистецтві.
Рядки, що завжди в серці...
«Свято, яке завжди з тобою». (Е. Хемінгуей)
«Людина не для того створена, щоб терпіти поразки». (Е. Хемінгуей)
«Усі гарні книги схожі в одному, - коли ви дочитаєте до кінця, вам здається, що все це трапилося з вами, так воно назавжди при вас і залишиться». (Е. Хемінгуей) «Письменник, якщо він справжній письменник, щодня має справу з вічністю або з її відсутністю». (Е. Хемінгуей)
«Хемінгуей привів до цілковитої, мало не ідеальної відповідності свого героя, його ліричний світ і манеру про них розповідати». (Д. Затонський)
Тести модульного контролю
Тести закритої форми
Початковий рівень
1. Де народився Ернест Хемінгуей:
а) у Нью -Йорку;
б) в Оук Парку *;
в) у Чикаго?
2. Ернест Хемінгуей народився в родині...
а) адвоката;
б) вчителя;
в) лікаря *.
3. Першим романом Е. Хемінгуея був:
а) «І сходить сонце» *;
б) «П’ята колона»;
в) «По кому подзвін».
4. Як у роки Другої світової війни Е. Хемінгуей ставився до фашизму:
а) засуджував його *;
б) не засуджував його;
в) нейтрально.
5. У романі «Прощавай, зброє!» Е. Хемінгуей звертається до теми:
а) кохання;
б) «втраченого покоління» *;
в) історії.
6. Під час відомих іспанських подій 1937-1939 рр. Е. Хемінгуей працював:
а) водієм;
б) санітаром;
в) військовим кореспондентом*.
7. Після закінчення Другої світової війни Е. Хемінгуей жив на:
а) Кубі *;
б) Гаваях;
в) Мальдівах.
8. Хто відібрав рибину у Сантьяго:
а) моряки;
б) акули *;
в) хлопчик.
9. За жанром твір «Старий і море» - це:
а) роман;
б) оповідання
в) повість-притча *.
10. Чому батьки хлопчика забрали його від Сантьяго:
а) бо старий бив його;
б) бо Сантьяго нічого не зловив *;
в) бо хлопчик був лінивим.
Середній рівень
1. Розповісти про життєвий і творчий шлях письменника.
2. Що вплинуло на формування характеру Е. Хемінгуея?
3. Що вам відомо про діяльність Хемінгуея-журналіста?
4. Як називалася перша збірка оповідань Е. Хемінгуея:
а) «У наш час» *;
б) «Чоловіки без жінок»;
в) «Сніги Кіліманджаро» ?
5. Герої роману «Прощавай, зброє!» утекли до:
а) Франції;
б) Швейцарії *;
в) Італії.
6. Старий Сантьяго («Старий і море») захоплюється:
а) футболом;
б) тенісом;
в) бейсболом *.
7. Автобіографічні мотиви є у романі:
а) «По кому подзвін»;
б) «Свято, яке завжди з тобою»*;
в) «За рікою, в затінку дерев».
8. Назвіть основні мотиви повісті «Старий і море», поясніть, яку роль вони виконують у творі.
9. Що таке підтекст? Який підтекст повісті «Старий і море»?
10. Знайдіть у тексті повісті-притчі «Старий і море» вислови, що стали афористичними.
Тести відкритої форми
Достатній рівень
1. Поміркуйте, як ви розумієте вислів Хемінгуея: «Язнаю лише те, що бачив». Як на вашу думку, чи стосується цей вислів творчості митця?
2. Розкрийте антивоєнний пафос творів Е. Хемінгуея (твір на вибір).
3. Визначте риси «втраченого покоління» на прикладі образу Фредеріка Генрі, головного героя роману «Прощавай, зброє!»
4. З’ясуйте риси постмодернізму у творах Е. Хемінгуея (твір на вибір).
5. Прочитайте опис портрета старого Сантьяго:
«Старий був кощавий, виснажений, потилицю його поорали глибокі зморшки, на обличчі темніли коричневі плями нешкідливого нашкірного раку, що з ’являється від сонячного проміння, відбитого тропічним морем. Ті плями збігалим вниз по щоках до самої шиї. Долоні старого були посічені глибокими поперечними рубцями від плетеної жилки, якою він тягнув з води велику рибу. Та жоден з тих рубців не був свіжий - усі старі, як борозни на пересохлій землі. Геть усе в ньому було старе, крім очей - вони мали колір моря і блищали весело й непереможно». Подумайте, що можна розповісти про героя за його портретом.
6. Подумайте, чи можна сказати, що старий Сантьяго живе в гармонії з природою. Аргументуйте свою думку прикладами з тексту.
7. Доведіть, що повість «Старий і море» є притчею. Визначте особливості притчі.
8. Знайдіть у тексті повісті-притчі пейзажі та розкрийте їх значення у творі.
9. Наведіть приклади символів у повісті «Старий і море» та дайте їх тлумачення.
10. Подумайте, у чому полягає особливість поетики Е. Хемінгуея.
Високий рівень
1. Дослідник Ю. Лідський писав: «Природа у творчості Е. Хемінгуея - це справжня філософія. Як тільки-но вона з’являється на сторінка твору можна бути впевненим, що автор «доручив» їй не одну, а декілька ідейно-естетичних функцій». Висловіть свою думку щодо цих слів. Аргументуйте свої слова прикладами з творів письменника.
2. Розкрийте принцип «айсбергу» як своєрідної творчої манери Е. Хемінгуея на прикладі одного з творів письменника (твір на вибір).
3. Прослідкуйте еволюцію хемінгуеївського героя. Аргументуйте свою думку конкретними прикладами з творів митця.
4. Проаналізуйте внутрішній світ старого Сантьяго. Які прийоми використовує автор для його зображення?
5. Знайдіть у тексті повісті-притчі «Старий і море» описи снів старого Сантьяго. Подумайте, яка їхня роль у розкритті цього образу.
6. Знайдіть елементи рефлексії у повісті «Старий і море» на прикладі образу старого Сантьяго.
7. Подумайте, яку роль відіграє образ хлопчика у повісті-притчі «Старий і море».
8. Розкрийте глибину підтексту у творах Е. Хемінгуея (на прикладі одного з творів на вибір).
9. Проаналізуйте використання алегорії та символів у повісті-притчі «Старий і море».
10. Складіть тези відповіді на тему: «Значення творчості Е. Хемінгуея у світовій літературі».