КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ - ПЕРЕДМОВА - СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА 10 КЛАС РІВЕНЬ СТАНДАРТУ - АВТОРСЬКІ УРОКИ
Світова література 10 клас рівень стандарту - розробки авторських уроків
Посібник укладено з урахуванням вимог «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Світова література. 10-11 класи. Рівень стандарту (укладачі Ю. І. Ковбасенко, Г. М. Гребницький та ін.)». У цьому виданні ви знайдете календарне планування уроків із світової літератури в 10 класі, методичні розробки, які стануть у пригоді вчителеві-практику.
Розробки уроків, запропоновані в посібнику, спрямовані на те, щоб через зацікавленість залучити десятикласників до текстуального вивчення програмових творів, формувати у школярів уявлення про літературу як мистецтво слова, відпрацьовувати вміння й навички аналізу художнього тексту. Із цією метою у виданні містяться цікаві запитання й завдання для учнів, матеріали для розповіді вчителя, аналізи програмових текстів, вікторини, культурологічний коментар до теми, тестові завдання для контрольних робіт. З урахуванням вікових особливостей учнів пропонуються різноманітні проблемні запитання та ситуації, спрямовані на актуалізацію логічного мислення і розвиток інтелектуальних здібностей старшокласників.
З уроками текстуального вивчення творів органічно поєднуються заняття зі зв’язного мовлення, які сприяють розвиткові усного та писемного мовлення учнів.
Оскільки в сучасній школі використовуються підручники різних авторів, у розробках уроків не передбачено посилань на їх сторінки. Хоча вчитель під час проведення уроку може використовувати матеріал того підручника, за яким працює клас.
У посібнику представлені варіанти проведення уроків позакласного читання, які мають на меті розширити знання світової літератури, формувати читацьку культуру сучасних школярів та потребу більше читати.
У виданні з метою полегшити вчителеві підготовку до уроків і, враховуючи складність періоду, який вивчається у 10 класі, пропонується великий обсяг матеріалу. За вчителем залишається право творчо використовувати його на свій розсуд з урахуванням рівня підготовки класу та власним бажанням і потребами.
Автор сподівається, що цей посібник допоможе вчителям світової літератури в їх повсякденній діяльності. Успіхів вам, творчості й наснаги!
З повагою автор
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
(35 годин, 1 година на тиждень)
Номер уроку |
Тема |
Дата |
Теорія літератури |
Вступ. Із літератури реалізму |
|||
1 |
Загальна характеристика розвитку культури та літератури XIX ст. Реалізм як напрям у світовій літературі. Роль художньої літератури у культурному та суспільному житті XIX ст. |
Поняття про соціально-психологічну прозу |
|
2 |
Ф. Стендаль. Життєвий і творчий шлях письменника. Роман «Червоне і чорне», поєднання в ньому соціально-політичного й психологічного аспектів. Гостра критика режиму Реставрації |
Поняття про соціально-психологічний роман |
|
3-4 |
«Все його життя було тільки довгим готуванням до нещасть...». (Конфлікт головного героя Жульєна Сореля із суспільством як сюжетний стрижень роману Ф. Стендаля «Червоне і чорне». Внутрішня драма героя як наслідок цього конфлікту.) |
||
5 |
Жіночі образи роману «Червоне і чорне». Психологізм творчості Стендаля |
Поняття про психологізм твору |
|
6 |
О. де Бальзак — видатний французький письменник, зачинатель соціального реалістичного роману. Бальзак і Україна. Композиція і стиль повісті «Гобсек» |
||
7 |
«Дивне поєднання скупості і своєрідності характеру.». (Романтичні й реалістичні риси неоднозначного образу «філософа й скнари» Гобсека. Влада золота та її філософія в повісті.) |
||
8 |
Розвиток зв’язного мовлення. О. де Бальзак. Повість «Гобсек». Зіставлення образів Фанні Мальво й Анастазі де Ресто |
||
9 |
Позакласне читання. Історія кохання маленької феї. (Роман Ш. Бронте «Джейн Ейр».) |
||
10 |
Ф. М. Достоєвський. Життєвий і творчий шлях письменника. Філософські, етичні й естетичні погляди письменника та їх втілення в художніх творах. Роман «Злочин і кара» як утілення нового, поліфонічного типу художнього мислення. Філософські, соціальні, психологічні й морально-етичні ідеї твору |
Поняття про роман, філософський та психологічний романи |
|
11-12 |
Еволюція образу Раскольнікова і розвінчання теорії сильної особистості, «надлюдини» |
||
13 |
Система образів роману Ф. Достоєвського «Злочин і кара». Значення і символіка його назви |
||
14 |
Розвиток зв’язного мовлення. Урок-диспут за романом Ф. Достоєвського «Злочин і кара» |
||
15 |
Лев Толстой. «Анна Кареніна». Життєвий і творчий шлях митця. Духовні й мистецькі шукання та здобутки письменника. Паралелізм у композиції роману, особливості стилю |
||
16 |
Роман Л. Толстого «Анна Кареніна». Образи-характери твору: пластичність змалювання і психологічна глибина. «Діалектика душі» толстовських героїв |
||
17 |
Суперечливий образ Анни Кареніної |
||
18 |
Л. Толстой. «Анна Кареніна». Образ Левіна, його автобіографічна основа |
||
19 |
Позакласне читання. Складні таємниці жіночої душі. (Повісті Г. Джеймса «Дейзі Міллер» та І. Тургенєва «Ася».) |
||
20 |
Контрольна робота «Вступ. Із літератури реалізму. Творчість Стендаля, О. де Бальзака, Ф. Достоєвського, Л. Толстого» |
||
Традиції і новаторські зрушення в поезії середини — другої половини XIX століття |
|||
21 |
Загальна характеристика провідних шляхів розвитку поезії середини XIX століття. Етичні та естетичні засади соціально-спрямованої лірики (М. Некрасов). Принципи «чистого мистецтва» в поезії (група «Парнас», творчість А. Фета) |
Поняття про декаданс |
|
22 |
В. Вітмен — американський поет-новатор. Життєвий і творчий шлях письменника. Зв’язок його поезії з романтичними традиціями та трансценденталізмом |
Поняття про верлібр |
|
23 |
Збірка «Листя трави», її провідні теми й мотиви. «Пісня про себе» — програмовий твір поета |
||
24 |
Ш. Бодлер. Життєвий та творчий шлях письменника. Світогляд й естетичні погляди Бодлера і його збірка «Квіти зла». Традиційність і своєрідність вирішення проблеми «поет і натовп» у поезії «Альбатрос» |
Поняття про символ, символізм, імпресіонізм, натуралізм, неоромантизм |
|
25 |
Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша Ш. Бодлера «Вечорова гармонія». Тлумачення предметних образів як «видимих знаків» ідей, почуттів, душевних станів у поезії «Відповідності» |
Поняття про сугестію |
|
26 |
Із поезії французького символізму. Символізм як літературний напрям останньої третини XIX — початку XX ст. Основні естетичні принципи та поетичне новаторство символістів. Творчість П. Верлена. Вірші «Забуті арієти», «Так тихо серце плаче.», «Поетичне мистецтво» |
Поняття про символізм, сугестію |
|
27 |
Творчість А. Рембо. Вірші «Відчуття», «П’яний корабель», «Голосівки» |
||
28 |
Позакласне читання. Бурхливі людські пристрасті у новелах П. Меріме |
||
29 |
Контрольна робота «Творчість М. Некрасова, А. Фета, В. Вітмена, Ш. Бодлера, П. Верлена, А. Рембо» |
||
Роман ранньомодерністської доби |
|||
30 |
О. Уайльд. Роман «Портрет Доріана Грея». Життєвий та творчий шлях письменника. Уайльд — письменник англійського раннього модернізму. Естетизм Уайльда, імпресіоністичність стилю |
Поняття про естетизм |
|
31 |
«Портрет Доріана Грея» як осердя творчості О. Уайльда, філософсько-естетичні та моральні проблеми твору |
||
32 |
О. Уайльд. Роман «Портрет Доріана Грея». Образ головного героя |
||
33 |
Образи твору О. Уайльда «Портрет Доріана Грея». Риси інтелектуального роману |
Поняття про парадокс, інтелектуальну прозу |
|
34 |
Контрольна робота «Творчість О. Уайльда. Роман «Портрет Доріана Грея»» |
||
Підсумок |
|||
35 |
Узагальнення та систематизація матеріалу, вивченого протягом року |