Стендаль. Новела «Ваніна Ваніні». Суперечливість характерів героїв, теми честі і зради, вірності обраному шляху

Мета: формування предметних компетентностей: продовжити роботу над новелою Стендаля «Ваніна Ваніні», показати взаємини головних героїв та історичні обставини, у яких вони діють; розвивати творче мислення; виховувати моральні якості; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в групі; інформаційної: розвивати навички роботи із джерелами інформації; загальнокультурної: прищеплювати прагнення до літературної освіти, естетичний смак; розширювати світогляд школярів.

Тип уроку: інтегрований урок-бесіда з елементами диспуту.

Обладнання: портрет письменника, текст новели, картки із завданням.

Правда, сувора правда!

Дантон

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

- Якими були естетичні та філософські переконання Стендаля?

- Доведіть, що світогляд та творчість Стендаля визначено синтезом романтичних і реалістичних тенденцій.

- Чому в очах Стендаля «Судова газета» є важливим документом для вивчення сучасного суспільства?

ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Слово вчителя

— У 20-х роках ХІХ ст. Стендаль написав чудову новелу «Ваніна Ваніні» (1829), що згодом стала складовою «Італійських хронік». У ній описано епізод з історії революційно-демократичного руху карбонаріїв у Італії.

Головний герой П’єтро Міссіріллі - італійський юнак, бідняк, який утілює кращі риси народу. Гордий, сміливий і незалежний, він став засновником і ватажком групи карбонаріїв та вбачав своє призначення і щастя у боротьбі за волю батьківщини.

Головному героєві протиставлена Ваніна Ваніні - натура сильна, яскрава, цілеспрямована. Римську аристократку, красуню, знатну і багату дівчину випадок звів із П’єтро, якого було поранено під час втечі з в’язниці, куди після невдалого повстання його заточили. У ньому Ваніна знайшла ті риси, яких була позбавлена молодь її середовища.

Однак кохання молодих людей приречене. Перед П’єтро постала проблема: особисте щастя у шлюбі з Ваніною чи вірність громадянському обов’язку, який вимагав розлучення з коханою і повної самовіддачі у революційній боротьбі. Герой обрав друге. Але Ваніна по-іншому розв’язала цю дилему. Напередодні нового повстання карбонаріїв вона передала їх до рук поліції. П’єтро - єдиний, хто залишився на волі. Однак дізнавшись про зраду Ваніни, він із прокляттям назавжди залишив її, розділивши участь своїх спільників.

Майстерність письменника-новеліста полягає (запис у зошити):

- у психологізмі, який яскраво розкрито у розгорнутих внутрішніх монологах героя;

- у лаконізмі авторських описів і стрімкому перебігу подій;

- у бурхливій реакції героїв, обумовлений їхнім південним темпераментом;

- у динамізмі та драматизмі розповіді.

2. Повідомлення за темою «Організація "Молода Італія" на початку ХІХ століття» (випереджальне домашнє завдання)

3. Коментоване читання уривків із повісті, які сподобались, і аргументування вибору

4. Аналіз новели Бесіда

- За яких умов відбулося знайомство Ваніни і карбонарія?

- Чому Ваніна покохала П’єтро?

- Які риси характеру привабили її?

- П’єтро відповів відмовою на пропозицію Ваніни залишити ряди карбонаріїв. Чи були б вони щасливими, якби він погодився?

- Якій високій ідеї присвятив своє життя П’єтро?

- Чим була спричинена зрада Ваніни?

- Як ви оцінюєте добровільний прихід П’єтро до в’язниці після арешту всіх змовників?

- Що зробила Ваніна для визволення коханого? Як ви охарактеризуєте її поведінку?

- Яка ваша думка про їх зустріч у каплиці?

- Що вас найбільше вразило у їхній поведінці?

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

- Оцініть почуття героїв новели. Що це - зрада? фатальне почуття? непродуманий, нерозважливий вчинок? помста? безмежна вірність? подвиг заради кохання?

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Написати твір-роздум «Що сказав (-ла) би я Ваніні і П’єтро, якби був (-ла) з ними в каплиці?».

Повторити відомості про життя та творчість М. В. Гоголя (спираючись на вивчений у 5-9-х класах матеріал).

Посилання на схожі матеріали:

• Урок розвитку зв’язного мовлення. Лист улюбленому літературному герою — Розробки уроків
• Зарубіжна література 7 клас ІІ семестр - розробки уроків — Розробки уроків
• Урок внеклассного чтения. Ю. Яковлев «Девочка с Васильевского острова» — Розробки уроків
• Література другої половини ХХ – початку ХХІ століття — Шкільний твір
• Іспанський героїчний епос — Стаття
• Література епохи Просвітництва, її представники — Реферат
• ТЕВ’Є-МОЛОЧАР - ШОЛОМ-АЛЕЙХЕМ (1859—1916) - ЛІТЕРАТУРА XX—XXI СТ. - Хрестоматія — Хрестоматія
• ШОЛОМ-АЛЕЙХЕМ 1859-1916 - ЖИТТЯ. ІСТОРІЯ. КУЛЬТУРА - ЛІТЕРАТУРА ХХ-ХХІ ст. — Підручник
• «Література - це керування людського розуму людським родом» (В. Гюго) — Шкільний твір
• Ваніна Ваніні — Літературний детектив — Дидактичні матеріали
• Курт Воннегут - ЛІТЕРАТУРА АНГЛОМОВНИХ КРАЇН — Теорія літератури
• ЗРАЗКИ ТВОРЧИХ РОБІТ ІЗ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 2017 - світова література — Шкільний твір
• М.В. Гоголь і українська література ХІХ століття — Шкільний твір
• Зарубіжна література - Твір на тему — Шкільний твір
• Література як вид мистецтва — Розробки уроків