Філософські й моральні проблеми в трагедії “Гамлет” В. Шекспіра. Провідні мотиви твору
Мета — формувати компетентності: предметні (знання філософських і моральних проблем трагедії “Гамлет” В. Шекспіра; розуміння провідних мотивів, сюжетного розвитку трагедії; навички ефективної роботи з твором ускладненого типу; критичне мислення; культуру мовлення; навички аналітико-дослідницької роботи з текстом; естетичний смак); ключові (уміння вчитися: прагнення нових знань; здатність критично осмислювати інформацію; комунікативну: уміння працювати в групі; толерантне ставлення до думок та почуттів оточуючих; інформаційну: навички визначення ролі деталі в тексті, ефективної роботи з книгою; загальнокультурну: читацькі інтереси; світогляд).
Тип уроку: урок опанування нових знань і формування на їхній основі вмінь та навичок.
Основні терміни й поняття: драма, трагедія, інтрига, конфлікт.
Обладнання: портрет В. Шекспіра, видання його творів, ілюстрації до них.
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Учитель. Трагедія В. Шекспіра “Гамлет, принц данський” чи не найвідоміша п’єса англійського драматурга. На думку літературознавців, це одне з найбільш глибоких творінь людського генія, визначна філософська трагедія. Світ, зображений у творі, не схожий на нинішні уявлення про життя, і люди, що живуть у ньому, мислять інакше, ніж ми,— поетичними образами й поняттями. Розгляньмо світ трагедії та її проблематику докладніше.
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Перевірка домашнього завдання. “Методика взаємозапитань”
(Учні ставлять одне одному запитання й відповідають на них. Якщо школярі не зважили на якісь важливі деталі, запитання формулює вчитель.)
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Теорія літератури
· Повторіть за словником значення термінів драма, трагедія, інтрига, конфлікт.
2. Аналіз тексту літературного твору
Учитель. Основу шекспірівської історії Гамлета становить данська легенда, записана у ХІІ ст. Саксоном Ґраматиком, у якій ідеться про принца Амлета, що розіграв власне божевілля, завдяки чому помстився за смерть батька своєму дядькові та повернув утрачений престол.
Особливості трагедії В. Шекспіра “Гамлет, принц данський”
|
Основа трагедії — старовинна легенда про принца Гамлета + художнє осмислення В. Шекспіра
|
|
Ознаки епічного твору:
■ розповідь Гораціо про перемоги батька Гамлета;
■ розповідь Привида;
■ повідомлення Офелії про нещастя з Гамлетом;
■ монолог актора про загибель Трої;
■ розповідь про бунт Лаерта тощо
|
Ознаки поетичного твору:
■ в основі — ліричний погляд на світ;
■ у світі Гамлета вірять у потойбічні сили, що впливають на людські долі;
■ герої тонко відчувають природу;
■ монологи героїв відображають складний внутрішній світ цих людей
|
|
Головний конфлікт
|
|
Гамлет
|
Клавдій
|
|
Поділ героїв на два табори, що протистоять одне одному
|
|
Гораціо
|
Ті, хто тримається за владу
|
|
Завершення конфлікту
|
|
Фізична загибель Гамлета
|
Загибель супротивника
|
|
Необхідна умова трагедії
|
|
Моральна перемога Гамлета
|
Моральна поразка Клавдія та його прибічників
|
|
Висновок. Твір поєднує епос, лірику та драму (трагедію)
|
Трагедію “Гамлет” називають філософською, тому що в ній порушено проблеми, пов’язані з основами людського буття. Сукупність проблем у творі називають проблематикою. Визначмо проблеми, порушені автором у трагедії.
|
Основні мотиви:
■ божевілля;
■ зволікання;
■ смерті;
■ заміни;
■ “гнилі”;
■ помсти;
■ тлінності буття.
|
Проблематика:
■ життя та смерть;
■ добро і зло;
■ боротьба й бездіяльність;
■ любов та зрада;
■ влада й тиранія;
■ велич і ницість людини;
■ обов’язок та честь.
|
Проблема життя та смерті є лейтмотивом п’єси. Більшість героїв твору помирають, майже всі вони розмірковують про смерть та життя. Важливим моментом для усвідомлення швидкоплинності людського життя є сцени на кладовищі.
Проблема боротьби й бездіяльності. Що краще: змиритися чи боротися зі злом? А чи буває добро з кулаками? чи не перетворюється воно в цей час на зло? Більше питань, ніж відповідей.
Проблема любові та зради. Зрада — поняття, що присутнє у п’єсі майже постійно. На зрадників та шпигунів перетворюються навіть близькі для Гамлета люди. Чому королева зраджує пам’ять батька Гамлета, Офелія — Гамлета, Клавдій — брата, Розенкранц і Ґільденстерн — друга? Зрозуміло одне: справжня любов і зрада — несумісні.
3. Складання опорного конспекту (запис до зошитів)
· Складіть опорний конспект уроку за здобутою інформацією.
4. Декламування поетичних творів
(Учні виразно читають улюблені фрагменти трагедії В. Шекспіра “Гамлет”.)
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ
Завершальне слово вчителя
— “Гамлет” — одна з найвідоміших трагедій Шекспіра. Дослідники творчості митця стверджують, що в історії немає іншого прикладу такої тривалої популярності п’єси, якої зажив “Гамлет”. Майже 400 років ця трагедія живе на театральних сценах світу. Таємниця такої зацікавленості нею — у філософській глибині й гуманістичній насназі цього твору. Морально-філософські мотиви трагедії розкрито через образ головного героя Гамлета, принца данського. Кілька століть глядачі, читачі п’єси, дослідники намагаються розгадати загадку цього характеру: слабкий він чи сильний, підкоряється обставинам чи діє відповідно до своїх переконань. На початку минулого сторіччя американо-англійський поет Томас Еліот дуже влучно зазначив: “П’єса «Гамлет» — це першочергова проблема, а Гамлет як характер — тільки другорядна”. У монологах Гамлета порушено складні філософські питання: ким є людина, сильна вона чи слабка, чому людина не може досягти щастя й гармонії, у чому сенс людського буття, чому світ недосконалий, чи можлива перемога добра у цьому світі. Шекспір не дає на них остаточних відповідей, напевно, це й неможливо. Але його віра в людину, у її можливості творити добро, протистояти злу — шлях до відповіді на них.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
Інтерактивний прийом “Мікрофон”
· Завершіть речення: “Провідною у трагедії «Гамлет» я вважаю проблему...”.
VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Для всіх: один із монологів Гамлета вивчити напам’ять мовою оригіналу чи в перекладі (за вибором учнів), уміти характеризувати образи трагедії.
Випереджальне (для охочих): переглянути екранізації “Гамлета” виробництва СРСР (1964, реж. Г. Козінцев) або Великої Британії (1990, реж. Ф. Дзефіреллі).