ПЧ. Ф. М. Достоєвський “Хлопчик у Христа на ялинці” - Росія - ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАНТИЗМУ Й ПЕРЕХОДУ ДО РЕАЛІЗМУ ХІХ СТ.

ПЧ. Ф. М. Достоєвський “Хлопчик у Христа на ялинці” - Росія - ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАНТИЗМУ Й ПЕРЕХОДУ ДО РЕАЛІЗМУ ХІХ СТ.

Усі уроки зарубіжної літератури 10 клас I семестр - Профільний рівень + рівень стандарту - 2018

Мета — формувати компетентності: предметні (знання творчості Ф. М. Достоєвського та його оповідання “Хлопчик у Христа на ялинці”; розуміння психологічної лінії твору; мовлення; творчі здібності; естетичний смак); ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативну: навички ефективної роботи в парі та в колективі; інформаційну: навички ефективної роботи з додатковою літературою, уміння критично оцінювати теоретичний матеріал; загальнокультурну: почуття милосердя й гуманізму; прагнення літературної обізнаності; гуманістичний світогляд).

Тип уроку: урок позакласного читання.

Міжпредметні зв'язки: інформатика.

Обладнання: портрет Ф. М. Достоєвського, текст “Хлопчик у Христа на ялинці”.

Будьте милосердними і співчутливими.

Щастя всього світу не варте жодної сльозинки на щоці невинної дитини...

Ф. М. Достоєвський

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Евристична бесіда

· Як ви вважаєте, що означає бути милосердним та співчутливим?

· У яких творах порушено ці теми?

· На вашу думку, що означає вислів різдвяне оповідання?

· У якому творі ви зустрічали різдвяну тему?

· Кому з героїв Ч. Діккенса ви особливо співчували? Чому?

ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Тема Різдва — одна з улюблених у митців слова. Зазвичай у творах цієї тематики йдеться про очікування радості або й дива, піднесення від цього очікування. Нерідко читачі стають свідками морального й духовного очищення героїв, які раптом розуміють, що життя прекрасне і жити потрібно в гармонії з навколишнім світом, даруючи радість людям. Сьогодні ми погортаємо сторінки різдвяного оповідання, щоб побачити ще один бік людського життя.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Теорія літератури (запис до зошитів)

Різдвяне оповідання (оповідь) — літературний жанр, що належить до календарної літератури й характеризується певною специфікою порівняно з традиційним жанром оповідання.

2. Повідомлення учнів (за випереджальним домашнім завданням)

(Учень (учениця) стисло розповідає про життя та творчість Ф. М. Достоєвського.)

Федір Достоєвський

3. Аналіз тексту літературного твору

· Складіть сюжетну лінію оповідання Ф. М. Достоєвського “Хлопчик у Христа на ялинці”. (Хлопчик у холодному й вологому підвалі, років шести; йому холодно та голодно → хвора мама на нарах та хвора старенька у кутку → голодний хлопчик, темрява і зовсім холодна мама → яскраве святкове місто довкола і відчуття голоду та самотності хлопчика → місто святкує, у кожному вікні ялинки, ласощі, танцюють діти й радіють дорослі → заможний будинок, де багато пирогів; хлопчик не втримався і зайшов → як на нього кричали! Вибіг хлопчик — і навтьоки → лялечки у вітринах; сміх крізь сльози → “сильному легко образити слабкого” → чуже подвір’я, сховок за дровами: “Тут не знайдуть, та й темно” → раптом стало тепло, хлопчик почув спів матері. “Мамо, я сплю, ах, як тут добре спати!” → “Підемо до мене на ялинку, хлопчику...” → “О, яке світло! О, яка ялинка!” → “Це Христова ялинка... У Христа завжди цього дня ялинка для маленьких діточок, у яких там немає своєї ялинки...” → зустріч дітей зі своїми матерями → уранці двірники знайшли трупик замерзлого хлопчика; його мама померла ще раніше.)

· Чому хлопчик іде з підвалу? (Відчуває холод, нікому не потрібний.)

· Яким автор зобразив хлопчика?

· Яке місто побачив хлопчик? Як поводяться люди? (Вирує життя, егоїзм, холодність стосунків, роз’єднання людей.)

· Що відчуває й думає хлопчик? (Відчуває небезпечність міста й натовпу, самотність, страх, голод і холод, згадує село.)

· На що сподівався хлопчик, увійшовши у двері заможного будинку?

· Як до нього поставилися? D чому хлопчик не відчув радості від Різдва? (Радість свята затьмарили жорстокість та бездушність, тому хлопчик почувається самотнім і наляканим.)

· Чому хлопчик засміявся біля вітрини з іграшками?

· Чим різняться описи першої ялинки та ялинки у Христа? (На ялинці у Христа хлопчик потрапляє в атмосферу любові, він отримує те, чого не мав на землі.)

· Кого бачить хлопчик на ялинці у Христа? Хто ці діти?

· Чи сталося диво в оповіданні?

· Чому це оповідання визначають як різдвяне? (Ангельська душа дитини звільняється від земних сраждань.)

· У фіналі оповідання автор сам себе запитує: “І навіщо ж я вигадав таку історію?”. Як ви вважаєте, навіщо?

· Якою є тема цього оповідання?

· Чи актуальне це оповідання сьогодні?

4. Робота з епіграфом

· Як ви зрозуміли епіграф до уроку?

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ

Складання опорного конспекту (запис до зошитів)

· Складіть опорний конспект уроку за здобутою інформацією.

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Інтерактивний прийом “Ґронування” (запис до зошитів)

· За принципом ґронування складіть схему до оповідання “Хлопчик у Христа на ялинці”.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Для всіх: написати твір-мініатюру “як не бути байдужим” або “жити з милосердям у серці”.

Випереджальне (індивідуальне; 7-8 учнів): підготувати повідомлення про А. Міцкевича, виразне читання його сонетів (№ 1, 4, 6, 8, 14, 18).






Віртуальна читальня Зарубіжної літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами. Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми затратили багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.