|
№ з/п
|
Тема уроку
|
Дата проведення уроку
|
Примітки
|
|
запланована
|
скоригована
|
|
Роман ХІХ ст. (продовження)
|
|
Франція (продовження)
|
|
49
|
Місце Ґюстава Флобера в історії європейської літератури. роман Ґ. Флобера “Пані Боварі”
|
|
|
|
|
50
|
Конфлікт романтичних ілюзій та дійсності в романі Ґ. Флобера “Пані Боварі”. Сюжет і композиція роману
|
|
|
|
|
51
|
Зображення суспільства в романі Ґ. Флобера “Пані Боварі”. Образи обивателів
|
|
|
|
|
52
|
Еволюція Емми Боварі. Психологічні деталі. Об’єктивний стиль Ґ. Флобера
|
|
|
|
|
53
|
Прихована позиція автора в романі Ґ. Флобера “Пані Боварі”. Боваризм як суспільно-психологічне явище. Значення творчості Ґ. Флобера для розвитку реалістичної літератури
|
|
|
|
|
Росія
|
|
54
|
Національна своєрідність російського роману ХІХ ст. Значення Федора Михайловича Достоєвського для розвитку соціально-філософського та психологічного роману. Наслідування митцем традицій М. В. Гоголя
|
|
|
|
|
55
|
Роман “Злочин і кара” Ф. М. Достоєвського як утілення нового, поліфонічного типу художнього мислення. Філософські, соціальні, психологічні й морально-етичні ідеї твору. Сюжет роману, зумовлений рухом свідомості головного героя
|
|
|
|
|
56
|
“Злочин і кара” Ф. М. Достоєвського. Образ Родіона Раскольникова. “Теорія” Раскольникова: її сутність і проблематика
|
|
|
|
|
57
|
Система персонажів, Петербург у романі Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”, їхнє значення в житті Раскольникова
|
|
|
|
|
58
|
Біблійні мотиви в романі Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”. Символізм та поліфонізм твору. Особливості індивідуального стилю письменника
|
|
|
|
|
Англія
|
|
59
|
Ідейно-естетичні погляди та творчий шлях Оскара Уайльда
|
|
|
|
|
60
|
Оскар Уайльд “Портрет Доріана Ґрея”: історія написання та стисла характеристика. Філософсько-естетичні й моральні проблеми у творі
|
|
|
|
|
61
|
Абсолютизація творчості та творчої особистості в романі О. Уайльда “Портрет Доріана Ґрея”. Естетична програма автора. Система образів роману
|
|
|
|
|
62
|
ЕВОЛЮЦІЯ Доріана Ґрея
|
|
|
|
|
63
|
роль фантастики й символіка у романі “Портрет Доріана Ґрея”. Традиції та новаторство О. Уайльда в жанрі роману. Переклади О. Уайльда українською. Місце роману у світовій літературі
|
|
|
|
|
64
|
РМ (усно). Еволюція головних героїв романів Стендаля, Ґ. Флобера, Ф. М. Достоєвського й О. Уайльда
|
|
|
|
|
65
|
Контрольна робота. Написання твору-роздуму за темою “Роман ХІХ ст.”
|
|
|
|
|
Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці
|
|
66
|
Література на межі ХІХ-ХХ ст. (огляд). Модернізм як літературно-мистецький напрям порубіжжя ХІХ-ХХ ст.
|
|
|
|
|
67
|
РМ (письмово). Художні відкриття модернізму та його представники. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм
|
|
|
|
|
Франція
|
|
68
|
Шарль Бодлер — пізній романтик і зачинатель модернізму
|
|
|
|
|
69
|
Збірка Ш. Бодлера “Квіти зла” (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера
|
|
|
|
|
70
|
Теоретичні засади й художні відкриття поезії французького символізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці. Естетичні погляди Поля Верлена у вірші “Поетичне мистецтво”
|
|
|
|
|
71
|
РМ (усно). Зображення пейзажів природи й душі в “Осінній пісні” П. Верлена (розмаїття українських перекладів)
|
|
|
|
|
72
|
Сугестивність, музикальність, живописність лірики П. Верлена
|
|
|
|
|
73
|
Своєрідність творчого розвитку Артюра Рембо. Художнє новаторство поета
|
|
|
|
|
74
|
Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті А. Рембо “Голосівки”. Образ ліричного героя у вірші “Моя циганерія”
|
|
|
|
|
75
|
ПЧ. Використання символів як провідного засобу поетичного самовираження у творчості Стефана Малларме
|
|
|
|
|
76
|
Контрольна робота за темою “Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці”
|
|
|
|
|
Драматургія кінця ХІХ — початку ХХ ст.
|
|
77
|
Драматургія помежів’я ХІХ-ХХ ст. (загальний огляд). Сутність кардинальних змін у драматургії, ідейних та естетичних шукань представників “нової драми”
|
|
|
|
|
78
|
Моріс Метерлінк як теоретик і практик “нової драми”. Концепція символістського театру. Драма-феєрія “Синій птах” — лірична оповідь про пошуки щастя
|
|
|
|
|
79
|
Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драмі-феєрії М. Метерлінка “Синій птах”. Особливості розвитку сюжету й композиція твору
|
|
|
|
|
80
|
М. Метерлінк “Синій птах”. Символіка образів. Трактування фіналу. Особливості ремарок. Ознаки казки в драмі
|
|
|
|
|
81
|
Компаративний аналіз феєрій “Синій птах” М. Метерлінка та “Лісова пісня” Лесі Українки
|
|
|
|
|
82
|
ПЧ. Драматургія Антона Павловича Чехова: “Чайка”, “Три сестри”, “Вишневий сад”
|
|
|
|
|
83
|
Контрольна робота за темою “Драматургія кінця ХІХ — початку ХХ ст.”
|
|
|
|
|
Сучасна література в юнацькому читанні
|
|
Франція
|
|
84
|
Ромен Ґарі — французький письменник єврейського походження, двічі лауреат Ґонкурівської премії. Зображення Другої світової війни у творчості митця. “Повітряні змії” (загальний огляд)
|
|
|
|
|
85
|
Ідеї миру, людяності, порятунку духовних цінностей у романі Ромена Ґарі “Повітряні змії”
|
|
|
|
|
Бразилія
|
|
86
|
Паоло Коельйо — відомий сучасний бразильський письменник. Значення творчості П. Коельйо для сучасності. Пошуки сенсу буття в романі “Алхімік”
|
|
|
|
|
87
|
Система образів роману П. Коельйо “АЛХІМІК” (Сантьяґо, Фатіма, Мельхіседек, АЛХІМІК). Поняття своя доля, призначення, мрія душі, сенс існування. Мотиви й образи світової культури у творі. Ознаки роману-притчі
|
|
|
|
|
Швеція
|
|
88
|
Тумас Йоста Транстремер — лауреат Нобелівської премії, поет, перекладач, прозаїк. розмаїття тем і жанрів його лірики. актуальні проблеми сьогодення й образ сучасної людини в поезії митця
|
|
|
|
|
Китай
|
|
89
|
Мо янь — сучасний китайський письменник, лауреат Нобелівської премії з літератури. “Геній” (загальний огляд)
|
|
|
|
|
90
|
“Геній” Мо Яня — історія талановитого юнака, який наполегливо шукає спосіб убезпечити людей від руйнівних землетрусів. Гуманістична сутність образу й духовна стійкість героя твору на шляху до мети. Зміни у сприйманні Цзян Дачжі однокласниками, уплив героя на пробудження їхньої свідомості. Міфологічні алюзії у творі
|
|
|
|
|
Велика Британія
|
|
91
|
Сью Таунсенд — відома британська письменниця. Образ молодої людини, її становлення, стосунки зі світом та психологічні проблеми в циклі творів про Адріана Моула
|
|
|
|
|
92
|
Адріан Моул — персонаж і символ. Еволюція, формування характеру й цінностей головного героя “Таємного щоденника Адріана Моула” С. Таунсенд. Авторська іронія. Жанр щоденника
|
|
|
|
|
93
|
Ніл річард МакКіннон Ґейман — англійський письменник-фантаст, автор романів, графічних новел і коміксів. лекція Н. Ґеймана “Чому наше майбутнє залежить від читання”
|
|
|
|
|
94
|
Загальний огляд та проблематика повісті Н. Ґеймана “Кораліна” (моральний вибір людини, взаємини батьків і дітей та ін.)
|
|
|
|
|
95
|
Допитливість, сміливість, сила духу героїні повісті Н. Ґеймана “Кораліна”. Особливості стилю автора (чарівні елементи, дзеркальність образів, динамізм оповіді, іронія та ін.). Символіка твору
|
|
|
|
|
Польща
|
|
96
|
Йоанна Яґелло — польська письменниця, авторка творів для дітей та молоді. “Кава з кардамоном”: синтез підліткової повісті (стосунки в родині, перше кохання) та детективу (розгадування сімейної таємниці)
|
|
|
|
|
97
|
Проблема батьків і дітей у романі Й. Яґелло “Кава з кардамоном”. Образ головної героїні. Мова твору
|
|
|
|
|
98
|
Стиль творчості Й. Яґелло. Причиново-наслідкові зв’язки між подіями твору “Кава з кардамоном”, етапами еволюції Лінки та змінами ставлення до неї інших персонажів. Символізм назви твору
|
|
|
|
|
99
|
ПЧ. Джером Девід Селінджер “Ловець у житі”
|
|
|
|
|
100
|
Контрольна робота за темою “Сучасна література в юнацькому читанні”
|
|
|
|
|
Підбиття підсумків
|
|
101
|
Узагальнення й систематизація навчального матеріалу за рік
|
|
|
|
|
102
|
Узагальнення й систематизація навчального матеріалу за рік (продовження)
|
|
|
|