Розробки уроків - Зарубіжна література 11 клас - Рівень стандарту - Коновалова М. В. 2019

Проблеми кохання та творчості в романі М. Булгакова. Засоби комічного (сатира, сарказм, пародія та ін.). Розвиток мовлення (усно). Музеї і пам'ятники М. Булгакову та його персонажам у різних країнах
Модернізм - Росія
І семестр

Мета — формувати компетентності:

■ предметні (навички дослідницько-аналітичної роботи з текстом та виокремлення головного у тексті; культуру зв'язного усного мовлення; мислення);

■ ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності; критичне мислення та вміння розуміти систему образів для розкриття ідейного задуму твору; комунікативні: навички спілкування в колективі й толерантне ставлення до думок та почуттів оточуючих; інформаційні: розуміння філософсько-етичної проблематики роману; уміння визначати роль деталі в тексті; навички роботи з книгою; загальнокультурні: свідоме ставлення до моральності; прагнення гуманістичних ідеалів; естетичний смак та зацікавленість читанням; світогляд).

Тип уроку: урок здобуття нових знань і формування на цій основі вмінь та навичок.

Обладнання: портрет М. Булгакова, тексти роману «Майстер і Марґарита», ілюстративний матеріал до нього, опорні таблиці за темою уроку.

Перебіг уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

♦ Чому літературознавці вважають, що «Майстер і Марґарита» — це роман у романі? назвіть культурні, зокрема літературні джерела твору.

♦ У чому своєрідність композиції роману «Майстер і Марґарита»? Які основні сюжетні лінії можна виокремити в романі?

♦ М. О. Булгаков назвав свій твір фантастичним романом. А яке жанрове визначення дали б ви?

♦ Визначте основні проблеми роману «Майстер і Марґарита».

♦ Чому майстер пише роман саме про Понтія Пілата? Хто головний герой та яка основна думка цього твору?

♦ Як пов’язані в романі картини життя Москви ХХ ст. та Єршалаїма I ст. н. е.?

♦ Що спільного між добою Понтія Пілата й основним періодом дії твору?

♦ На вашу думку, які риси Сина Божого, а які — сина людського утілено в образі Ієшуа?

ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Аналізування літературного твору

♦ Опрацюйте діалоги Сокова й Воланда, Воланда й Фагота-Коров’єва під час сеансу чорної магії тощо.

2. Евристична бесіда

(Учитель може організувати роботу в групах.)

♦ З якою метою Воланд прибув до Москви?

♦ Яких висновків дійшов Воланд?

♦ Кого, як і за що покарали Воланд та його почет?

♦ Як Воланд та його почет потішилися над московською публікою?

♦ Які риси людей при цьому виявилися?

♦ Як реагував вищий московський світ, бомонд на різні нещастя з іншими людьми, навіть тими, перед якими вони раніше плазували?

♦ Які прикмети дійсності 1930-х рр. можна помітити у творі М. Булгакова? Учитель. Сатира, іноді дуже їдка, вихлюпується на московських сторінках роману. Маестро Воланд офіційно проводить сеанси чорної й білої магії на сцені, але половина вистави відбувається поза сценою. Чому? Тому що в Москві розвелося забагато об’єктів для вистави. Люди забули про своє справжнє призначення, тому до них прийшов Воланд М. Булгаков широко використовує іронію й гротеск, точно підмічає та змальовує психологічні особливості обивателів, передбачаючи їхню реакцію на події. І це свідчить про майстерність, геніальність письменника.

3. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».

♦ Як ви вважаєте, чи змінилися люди від часів Булгакова? Доведіть свою думку.

4. Дослідницько-аналітична робота

♦ Розгляньте таблицю «Тема творчості в романі. Трагізм долі митця (майстра)». Схарактеризуйте ставлення основних персонажів московських розділів до творчості сформулюйте висновок.

Тема творчості в романі. Трагізм долі митця (майстра)

Висновок. Для Берліоза МАСОЛІТ — усього лише спосіб самовираження й задоволення своїх приземлених бажань. Поки журналом керує такий головний редактор, справжнім художникам місця в ньому немає.

Іван Бездомний ставиться до свого дару трепетно, він мріє про лаври поета, але заплутується в хитросплетіннях цього фальшивого світу, розмінюючи свій талант на поеми на замовлення, і зрештою усвідомлює, що його вірші жахливі, тому він їх більше не писатиме. Зіткнувшись із незрозумілим, позбавляється передусім брехні й відмовляється від письменництва він молодий, і автор сподівається, що герой ще знайде істину.

образ майстра у творі розкриває всю гостроту проблеми свободи творчості Майстер пише не тому, що хоче зажити слави, а тому, що не писати не може. Він сподвижник, він прагне донести до людей істину. Роман не обіцяє йому успіху й визнання. Майстрові судилося лише пережити найкоротшу хвилину торжества: «О, як я вгадав! О, як я все вгадав!».

Роман живе власним життям, і майстер вкладає в нього всі свої сили й енергію. Він не пам’ятає ані власного імені, ані імені колишньої дружини, але знає напам’ять кожний рядок свого роману. Навіть спаленим цей твір продовжує жити власним життям, поки Воланд не воскрешає його з попелу.

Бездомний, він же Іван Миколайович Понир’єв, став професором, проте не здобув тієї свободи, без якої творчість неможлива. Та чи має її сам майстер? І так і ні. Адже він не боровся за свій роман. Тому й заслуговує на спокій, а не на світло.

Доля майстра, як і доля Івана Бездомного,— це доля тих, хто намагався чесно й безкомпромісно з’ясувати, де правда, а де брехня, і пізнати істину. Саме на них покладає надії автор твору.

5. Пошуково-дослідницька робота (у парах)

♦ Заповніть 2-й та 3-й стовпчики таблиці. Дослідіть етапи життя майстра, стан його душі, моральні риси, доберіть цитати

(Учні самостійно працюють упродовж 7-10 хвилин. Під час відповідей на дошці заповнюють загальну таблицю.)

Очікуваний результат

6. Бесіда

♦ Як виникає кохання майстра й Марґарити? Чи можливе таке кохання в реальному житті, чи це послання Боже, дарунок долі?

♦ Чим жертвує героїня заради свого коханого? (Марґарита назавжди залишає спокійне, матеріально забезпечене життя, чоловіка, від якого бачила тільки добро, хоча між ними не було справжнього кохання; укладає угоду з дияволом, стає відьмою і навіть жертвує життям.)

♦ Поясніть ланцюжок станів Марґарити, описавши епізоди її життя: засмучена → збентежена → рішуча → «вільна від усього» → розлючена → тактовна → чарівна → сильна → знесилена → перелякана → відчайдушна → горда → милосердна.

♦ У чому милосердя Марґарити? (пожаліла дитину, випросила у диявола прощення для Фріди.)

♦ У чому сила Марґарити? (У її самовідданому, до самозречення, коханні до майстра.)

7. Слово вчителя

— Як відомо, прототипом Марґарити стала Олена Сергіївна, третя дружина Михайла Опанасовича, яка була його музою, другом, редактором та ангелом- охоронцем. Отже, історія кохання майстра й Марґарити має деякі автобіографічні ознаки.

V. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

Повідомлення учнів за випереджальним домашнім завданням

(Учні розповідають про музеї й пам’ятники М. Булгакову та його персонажам у різних країнах.)

— Перший у світі пам’ятник Михайлові Булгакову (скульптор М. Рапай) споруджено в Києві на Андріївському узвозі біля будинку, де мешкав письменник. Його офіційне відкриття відбулося 2007 р.

Пам’ятник Булгакову в Харкові (скульптор А. Самойленко) знаходиться в Саду скульптур ресторану «Ермітаж» (вул. Максиміліанівська, 18). Автор пам’ятника зобразив письменника на лаві разом із котом Бегемотом, персонажем роману «Майстер і Марґарита».

Ще одне місто, пов’язане з Булгаковим,— Владикавказ (Північна Осетія), де Михайло Опанасович жив упродовж двох років Саме у Владикавказі майбутній письменник назавжди полишив медицину. Тут він почав свій творчий шлях, організовував літературні вечори, концерти, створював п’єси для драматичної трупи місцевого театру Пам’ятник (скульптор С. Тавасієв) установлено в центрі міста.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

1. Узагальнювальне слово вчителя

— Попри велику кількість драматичних моментів у творі, роман «Майстер і Марґарита» написано емоційною та живою мовою. Проте його жанр є не лише сатиричним. Ми вже говорили про те, що цей роман містить кілька складових, він порушує одвічні теми протистояння добра й зла, теперішнього й минулого, матеріального й духовного. Насправді, усі ці теми — трагічні й можуть спричинити біль та скорботу, тому що люди бездушні й готові продатися дияволові за гроші, дорогі лахи, фальшиві почуття. Люди в булгаковській Москві глухі до страждань оточуючих, вони готові обмовити, зрадити творчий інтелігент майстер узагалі не може знайти свого місця в житті, він просто не потрібен — він інакомислячий. Змальована письменником картина справді страшна, але варто звернути увагу на ту комічну форму, яку він використовує для оголення людських вад. Він використовує образ Воланда: сатана влаштовує видовище і вдосталь потішається над людьми, оточує їх атмосферою веселощів, викидає на вулицю голими. Вражає? Не те слово. Гумор письменник застосовує як зброю у двобої із сьогоденням Автор кидає всю Москву і москвичів у вир суперечливих подій, вони буквально летять у прірву Сміх автора їдкий, але його не можна назвати злим Булгаков використовує сатиру, яка викриває Він уводить богоподібного героя Ієшуа, даючи цим надію своїм персонажам. Узагалі, роман «Майстер і Марґарита» дуже багатошаровий, у ньому трагедія та комедія сплітаються, перетворюючись на блискучу й геніальну сатиру.

2. Оцінювання результатів роботи учнів на уроці

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до контрольної роботи за темами «Золоті сторінки далеких епох» та «Модернізм».