Усі уроки зарубіжної літератури. 11 клас. Профільний рівень + рівень стандарту. I семестр - О. Г. Куцінко 2019
Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури
11-й клас. Профільний рівень + рівень стандарту.
I семестр
Профільний рівень
На навчальний рік — 102 години (105 годин), на I семестр — 48, на тиждень — 3 (із них: текстуальне вивчення творів — 36, розвиток мовлення (РМ) — 3, позакласне читання (ПЧ) — літературне краєзнавство (ЛК) — 1, контрольні роботи — 4, узагальнення (зокрема, за рахунок резервного часу) — 1)
№ з/п |
Тема уроку |
Дата проведення уроку |
Примітки |
|
запланована |
скоригована |
|||
Вступ. Література. Мораль. Людяність |
||||
1 |
Виклики сучасного світу. Значення літератури та культури для збереження миру й духовності. Роль вітчизняної перекладацької школи для популяризації світової літератури й формування українського читача |
|||
2 |
Відображення в інокультурних творах етичних і естетичних ціннісних орієнтирів різних народів. Літературні премії світу, письменники-лауреати та їхній внесок у боротьбу за мир та духовність |
|||
Золоті сторінки далеких епох |
||||
Німеччина |
||||
3 |
Німецьке Просвітництво та його вплив на розвиток Європи |
|||
4 |
Йоганн Вольфґанґ Ґете. Віхи життя та значення діяльності Й. В. Ґете для світової культури. Історія створення трагедії «Фауст». Особливості композиції. Проблематика. Жанрова своєрідність твору |
|||
5 |
Сюжетна лінія трагедії Й. В. Ґете «Фауст». Роль сцени перекладу Євангелія у творі |
|||
6 |
Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації. Пошуки сенсу буття й призначення людини |
|||
7 |
Опозиція Фауст — Мефістофель, діалектичне розв’язання проблеми добра та зла |
|||
8 |
РМ (письмово). Порівняння образів Фауста й Ваґнера |
|||
9 |
Фауст та Марґарита. Утілення трагедії в різних видах мистецтв. «Фауст» в Україні |
|||
10 |
Контрольна робота за темою «Золоті сторінки далеких епох» (твір) |
|||
Модернізм |
||||
11 |
Модерністська проза початку ХХ ст. (загальна характеристика). Світоглядні й естетичні засади модернізму, його художнє новаторство. Модерністські явища в художній прозі на початку ХХ ст. Ф. Кафка, Дж. Джойс і М. Пруст як фундатори модернізму в європейській прозі |
|||
Німецькомовна проза |
||||
12 |
Життя та творчий шлях Франца Кафки. Своєрідність світобачення та його художнього втілення в оповіданні «Перевтілення» |
|||
13 |
Зображення відчуження особистості в новелі «Перевтілення». Образ Ґреґора Замзи: проблемність, метафоричність, символічність |
|||
14 |
Образ Ґреґора Замзи як гротескний літературний автопортрет письменника. Розкриття у творі світового буття як абсурдного |
|||
15 |
Особливості композиції, функції фантастики. Характерні ознаки стилю Ф. Кафки, поєднання реалістичних та міфологічних елементів у гротескному світі |
|||
Росія |
||||
16 |
ПЧ. Олександр Іванович Купрін «Гранатовий браслет» |
|||
17 |
Життєвий та творчий шлях Михайла Опанасовича Булгакова. М. Булгаков і Україна. Конфлікт митця з владою в умовах тоталітарної радянської системи |
|||
18 |
Роман «Майстер і Марґарита» як «роман-лабіринт» зі складною філософською проблематикою. Культурні та літературні джерела твору |
|||
19 |
Світ радянської сучасності, біблійної давнини та фантастичної дияволіади у творі. Особливості композиції (роман у романі) та оповідної структури |
|||
20 |
Морально-філософський зміст єршалаїмських розділів твору. Понтій Пілат у творі. Трагізм долі митця (майстра) |
|||
21 |
Проблема кохання та творчості. Засоби комічного (сатира, сарказм, пародія та ін.) і трагічного (гротеск, трансформація простору й часу та ін.). Поєднання реального й фантастики у творі |
|||
22 |
РМ (усно). Традиції Й. В. Ґете, Г. С. Сковороди, Е. Т. А. Гофмана, М. В. Гоголя, Ф. М. Достоєвського в романі М. О. Булгакова (компаративне аналізування творів) |
|||
23 |
Контрольна робота за темою «Модернізм» (різнорівневі завдання) |
|||
Шедеври європейської лірики першої половини ХХ ст. |
||||
24 |
Розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриці ХХ ст. (загальний огляд) |
|||
Франція |
||||
25 |
Ґійом Аполлінер (Вільгельм Альберт Владімір Александр Аполлінарій Костровицький) — поет-авангардист. Зв’язок поезії митця з естетикою кубізму, своєрідність сюрреалізму письменника, його художні новації в царині лірики. Збірки поета. Тема кохання й часу у вірші «Міст Мірабо» |
|||
26 |
Ґійом Аполлінер. Специфіка віршованої форми каліграм («Зарізана голубка й водограй»). Верлібр у творчості митця |
|||
Австрія |
||||
27 |
життєвий та творчий шлях Райнера Марії Рільке. Синтетичний вияв новітніх течій та тенденцій в поезії митця. Своєрідність поглядів і поетики Рільке. Діалог ліричного героя з Богом («Згаси мій зір...»). Рільке й Україна |
|||
28 |
Переосмислення античних міфів у віршах митця («Орфей, Еврідіка, Гермес», збірка «Сонети до Орфея»). Філософський характер та художня довершеність лірики поета |
|||
Іспанія |
||||
29 |
Яскраві образи й символи у віршах Федеріко Ґарсії Лорки. Своєрідність художнього світу поета. Яскраві образи й символи у віршах поета. Своєрідність художнього світу Лорки |
|||
Росія |
||||
30 |
Срібна доба російської поезії. Пошуки нових принципів і форм поетичної виразності. Течії Срібної доби |
|||
31 |
Зв’язок поезії Олександра Олександровича Блока із символізмом. Антитези у вірші «Незнайома». Засоби зображення бездуховного життя суспільства та мрії ліричного героя |
|||
32 |
Анна Андріївна Ахматова й акмеїзм. Етапи творчості митчині. Провідні теми й мотиви ранньої лірики А. А. Ахматової, образ ліричної героїні, конкретність описів, щоденниковість та психологізм |
|||
33 |
Поема А. А. Ахматової «реквієм» як відображення особистої і суспільної трагедії. Протест проти насильства, біблійні мотиви в поемі. Образ матері. А. А. Ахматова й Україна |
|||
34 |
РМ (письмово). Дослідження тексту поеми А. А. Ахматової «Реквієм» |
|||
35 |
Володимир Володимирович Маяковський — поет-новатор. Уплив футуризму на поетику митця. Протиставлення ницої буденності й прагнення ліричного героя до іншого (омріяного) світу в ранній ліриці |
|||
36 |
Особливості віршованої системи В. В. Маяковського. Метафоричність образів, поетична мова |
|||
37 |
Творчий шлях Бориса Леонідовича Пастернака в контексті Срібної доби. Філософська спрямованість лірики й прози митця. Теми кохання, сенсу життя, творчості, боротьби з насильством у спадщині письменника |
|||
38 |
Відлуння мотивів світової культури у віршах Б. Л. Пастернака. Засоби художньої виразності. Музичні теми й мотиви |
|||
39 |
ПЧ. Найвидатніші явища зарубіжної поезії першої половини ХХ ст. |
|||
40 |
Контрольна робота за темою «Шедеври європейської лірики першої половини ХХ ст.» (різнорівневі завдання) |
|||
Антиутопія у світовій літературі |
||||
41 |
Розвиток жанру антиутопії у ХХ ст.: ознаки та представники (загальний огляд) |
|||
Велика Британія |
||||
42 |
Джордж Орвелл. Огляд життя та творчості. Зв’язок творчості письменника із соціально-історичною ситуацією доби. Викриття сутності тоталітарної системи та її ієрархії в антиутопіях митця. Роман «1984» |
|||
43 |
Розкриття в романі «1984» Джорджа Орвелла проблеми свободи та необхідності, істинності знання, обґрунтування волюнтаризму в політиці. Боротьба проти страху й рабської покірності в суспільній свідомості. Художній конфлікт. Система образів. Поетика антиутопії (фантастика, мова, символи, алегорії та ін.) |
|||
44 |
Сатирична повість-притча Джорджа Орвелла «Скотоферма» як алегорія революції 1917 р. та наступних подій у Росії |
|||
45 |
ПЧ. Карел Чапек «Війна з саламандрами» |
|||
46 |
Контрольна робота за темою «Антиутопія у світовій літературі» (різнорівневі завдання) |
|||
47 |
ЛК. Ян Парандовський «Алхімія слова» |
|||
48 |
Узагальнення й систематизація знань, здобутих у І семестрі |
РІВЕНЬ СТАНДАРТУ
На навчальний рік — 34 години (35 годин), на I семестр — 17, на тиждень — 1 (із них: текстуальне вивчення творів — 11, розвиток мовлення (РМ) — 2, позакласне читання (ПЧ) — 1, резервний час (контрольні роботи) — 3)
№ з/п |
Тема уроку |
Дата проведення уроку |
Примітки |
|
запланована |
скоригована |
|||
Вступ. Література. Мораль. Людяність |
||||
1 |
Виклики сучасного світу. Значення літератури та культури для збереження миру й духовності. Роль вітчизняної перекладацької школи для популяризації світової літератури й формування українського читача. Літературні премії світу, письменники-лауреати та їхній внесок у боротьбу за мир та духовність |
|||
Золоті сторінки далеких епох |
||||
Німеччина |
||||
2 |
Німецьке Просвітництво та його вплив на розвиток Європи. Віхи життя та значення діяльності Й. В. Ґете для світової культури. Історія створення трагедії «Фауст». Особливості композиції. Проблематика |
|||
3 |
Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації. Пошуки сенсу буття й призначення людини. Опозиція Фауст — Мефістофель. Фауст і Марґарита. Жанрова своєрідність твору |
|||
4 |
РМ (письмово). Порівняння образів Фауста й Ваґнера |
|||
5 |
Контрольна робота за темою «Золоті сторінки далеких епох» (твір) |
|||
Модернізм |
||||
6 |
Модерністська проза початку ХХ ст. (загальна характеристика). Світоглядні й естетичні засади модернізму, його художнє новаторство. Модерністські явища в художній прозі на початку ХХ ст. Ф. Кафка, Дж. Джойс і М. Пруст як фундатори модернізму в європейській прозі |
|||
Німецькомовна проза |
||||
7 |
життя та творчий шлях Франца Кафки. Зображення відчуження особистості в новелі «Перевтілення». Образ Ґреґора Замзи: проблемність, метафоричність, символічність. розкриття у творі світового буття як абсурдного. Особливості композиції, функції фантастики. Характерні ознаки стилю Ф. Кафки, поєднання реалістичних та міфологічних елементів у гротескному світі |
|||
Росія |
||||
8 |
ПЧ. Олександр Іванович Купрін «Гранатовий браслет» |
|||
9 |
Життєвий та творчий шлях М. Булгакова. М. Булгаков і Україна. Конфлікт митця з владою в умовах тоталітарної радянської системи. роман «Майстер і Марґарита» як «роман-лабіринт» зі складною філософською проблематикою. Культурні та літературні джерела твору. Взаємодія трьох світів у творі: світ радянської дійсності, біблійної давнини та фантастичної дияволіади |
|||
10 |
Особливості композиції (роман у романі) та оповідної структури. Морально-філософський зміст єршалаїмських розділів твору. Трагізм долі митця (майстра) |
|||
11 |
Проблеми кохання та творчості. Засоби комічного (сатира, сарказм, пародія та ін.) і трагічного (гротеск, трансформація простору й часу та ін.). |
|||
12 |
РМ (усно). Традиції Й. В. Ґете, Г. С. Сковороди, Е. Т. А. Гофмана, М. В. Гоголя, Ф. М. Достоєвського в романі М. О. Булгакова (компаративне аналізування творів) |
|||
13 |
Контрольна робота за темою «Модернізм» (різнорівневі завдання) |
|||
Шедеври європейської лірики першої половини ХХ ст. |
||||
Франція |
||||
14 |
розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриці XX ст. Ґійом Аполлінер (Вільгельм Альберт Владімір Александр Аполлінарій Костровицький) «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо» |
|||
Австрія та/або Іспанія |
||||
15 |
Райнер Марія Рільке («Згаси мій зір...», «Орфей, Еврідіка, Гермес», збірка «Сонети до Орфея»; огляд) та/або Федеріко Ґарсія Лорка («Про царівну Місяцівну», «Гітара») |
|||
Росія |
||||
16 |
Срібна доба російської поезії: тенденції, здобутки, долі митців. Пошуки нових принципів і форм поетичної виразності. Течії Срібної доби (символізм, акмеїзм, футуризм та ін.). Найяскравіші представники Срібної доби російської поезії |
|||
17 |
Контрольна робота за темою «Шедеври європейської лірики першої половини ХХ ст.» (різнорівневі завдання) |