Усі уроки зарубіжної літератури 11 клас. Профільний рівень + рівень стандарту II семестр - О. Г. Куцінко 2019

Урок 105. Узагальнення й систематизація знань. Найвидатніші здобутки зарубіжної літератури ХХ — початку ХХІ ст.(зокрема, сучасного літературного процесу)
Плани-конспекти уроків. Підбиття підсумків

Мета — формувати компетентності:

- предметні (узагальнити й систематизувати знання про найвидатніші здобутки зарубіжної літератури ХХ — початку ХХІ ст.; пам'ять; аналітичне мислення; уміння визначати характерні ознаки літератур певних періодів та висловлювати судження про них);

- ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності та критичного мислення; комунікативні: навички спілкування в колективі й толерантне ставлення до думок та почуттів оточуючих; інформаційні: навички роботи з книгою; уміння і навички аналітичного характеру; загальнокультурні: любов до літератури; повагу до загальнолюдських цінностей; естетичний смак).

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Основні терміни й поняття: реалізм, символізм, постмодернізм.

Обладнання: портрети поетів та письменників зарубіжної літератури ХХ — початку ХХІ ст.; аркуші паперу (ф. А1, А2, А3), клей, ножиці, кольорові маркери та журнали (для виготовлення колажів).

Найкращі з книг — ті, які примушують думати, і водночас на найрізноманітніші теми.

Анатоль Франс

Світло! Завжди світло! Повсюди світло!

Його потребують усі. Воно — у книзі.

В. Гюґо

Перебіг уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Розгадування кросворда

Розгадавши кросворд, в обведених клітинках прочитаєте ключові слова.

1. Автор роману «Запахи, або Історія одного вбивці» — Патрік... (Зюскінд).

2. Австрійський письменник-модерніст — Франц... (Кафка).

3. Напрям у світовому мистецтві та літературі кінця XIX — початку XX ст.— це... (модернізм).

4. Ім’я німецько-польського письменника, який жив і працював у Дрогобичі,— ... (Бруно) Шульц.

5. Фах головного героя повісті Е. М. Ґемінґвея «Старий і море»… (Рибалка.)

6. Художній метод, у якому магічні елементи включено в реалістичну картину світу,— це… («магічний) реалізм».

7. Система подій в художньому творі, у перебігу яких розкрито характери персонажів та головну ідею,— це… (сюжет).

8. Австрійський письменник, автор роману «Останній світ» — Крістоф... (Рансмайр).

9. Російський письменник, який народився в Києві, «рукописи якого не горять»,— Михайло… (Булгаков).

10. Один із провідних прийомів літератури модернізму, є екстремальною формою внутрішнього монологу,— це… (потік свідомості).

11. Французький поет, який отримав громадянство незадовго до смерті, автор багатьох каліграм — Ґійом… (Аполлінер).

12. Театральна теорія драматурга і режисера Б. Брехта, що значно вплинула на розвиток світового драматичного театру,— це... («епічний) театр».

13. Світоглядно-мистецький напрям, якому в останні десятиліття XX ст. поступився місцем модернізм,— це… (постмодернізм).

14. Російський поет, змушений відмовитися від Нобелівської премії,— Борис… (Пастернак).

15. Прізвище автора та драматурга-новатора, засновника нової теорії театру,— Бертольд… (Брехт).

16. Сербський письменник-постмодерніст — Милорад… (Павич).

17. Тип художньої образності, який ґрунтується на химерному поєднанні фантастичного й реального,— це… (гротеск).

18. Російський письменник, автор повістей про кохання, «яке буває раз на тисячу років»,— Олександр… (Купрін).

19. Американський письменник, автор творів-антиутопій — Джордж… (Орвелл).

20. Поет і перекладач, який завершив свій життєвий шлях на мості Мірабо,— Пауль… (Делан).

Ключові слова: зарубіжна література.

ІІІ. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя

Упродовж року ми ознайомилися з творчістю багатьох митців слова минулого, ХХ ст. та наших сучасників. Звісно, ми всі різні: зі своєрідним світосприйняттям, яскравою індивідуальністю та смаками.

Зрозуміло, що захоплення та вподобання у нас різняться, нас цікавлять різні речі, нам подобаються різні музика й література.

Сьогодні я пропоную створити своєрідну рекламу того письменника чи того твору, що вас найбільше вразив чи найбільше вам сподобався.

(Учні занотовують до зошитів тему уроку.)

ІV. Робота над темою уроку

1. Оформлення рекламних колажів (робота в групах)

Об’єднайтеся у групи за власними вподобаннями — по 5-7 осіб у кожній. Оберіть найяскравіші епізоди з творів, найефектні- ших персонажів (чи найцікавіші факти з життя автора). Створіть за обраною темою колаж, щоб продемонструвати однокласникам ваше ставлення до цих авторів, їхніх творів та героїв, а також спонукати прочитати ці твори. Можливо, ті, хто не прочитав узагалі або прочитав поверхнево, відкриє для себе цей твір чи цього митця?

(Учні об’єднуються у групи за власними вподобаннями (5-7 осіб у групі). Групи обговорюють пропозиції кожного учасника та обирають, що (або кого) рекламуватиме вся група.)

2. Презентування групами рекламних колажів із коментуванням

3. Обговорення роботи груп

V. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

Творча робота (запис до зошитів)

Напишіть есе «Лист подяки літературі».