Ознайомлення з літературною казкою. Шарль Перо «Химерні бажання» (французька казка) - НЕ СТОМЛЮЙСЯ РОБИТИ ДОБРО - 2 КЛАС

Ознайомлення з літературною казкою. Шарль Перо «Химерні бажання» (французька казка) - НЕ СТОМЛЮЙСЯ РОБИТИ ДОБРО - 2 КЛАС

Розробки уроків - Зарубіжна література 2-4 класи

Мета: дати уявлення про авторський твір; вчити знаходити у тексті слова, що характеризують певні особливості дійових осіб; формувати вміння диференціювати ознаки доброго і поганого; збагачувати мовлення дітей новими словами та виразами; виховувати доброзичливе ставлення до людини, бажання творити добро.

Обладнання: мапа Європи; Державний Прапор Франції; складові таблиці; картки з опорними словами; підручник; робочий зошит.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

>> Аутотренінг

— Тепер згадаємо наш аутотренінг.

Я — учень,

Я ходжу до ніколи.

Мене навчають вчителі.

Я все розумію, я хочу все знати.

— Діти, а тепер скажіть, яким має бути наш урок.

Урок має бути:

• цікавим;

• трохи казковим;

• навчальним;

• продуктивним.

Ми будемо на уроці'.

• дисциплінованими;

• уважними;

• зібраними;

• активними.

— Отже, якщо ви будете такими, то наш урок буде цікавим, творчим, продуктивним.

II. Розчитування

— Жодна людина не може гарно читати, якщо в неї слабкі легені та очі. Тому ми й розпочнемо наш урок з розчитування.

1. Хто швидше надує кульку?

2. Хто довше подує на свічку?

3. Робота за складовою таблицею



а

о

У

е

и

і

м

ма

мо

му

ме

ми

мі

н

на

но

ну

не

ни

ні

п

па

по

пу

пе

пи

пі

р

ра

ро

ру

ре

ри

рі

т

та

то

ту

те

ти

ті

л

ла

ло

лу

ле

ли

лі

к

ка

ко

ку

ке

ки

кі

в

ва

во

ву

ве

ви

ві


4. Робота над чистомовками

Рі-рі-рі — на деревах снігурі.

Ір-ір-ір — горобців повен двір.

Ар-ар-ар — відкриваєм календар.

Рік-рік-рік — незабаром Новий рік!

III. Повідомлення теми й мети уроку

— Діти, сьогодні ми розпочинаємо вивчати нову тему — «Літературні казки».

— Як ви вважаєте, які казки називаються літературними?

— Так, це ті казки, які мають автора.

— А чим вони відрізняються від народних казок?

— Літературна, або авторська, казка має багато спільного з народною: у ній йдеться про вигадані події та пригоди, діють фантастичні істоти, звірі наділяються людськими рисами, використовують магічні предмети, зображено боротьбу добра і зла тощо. На відміну від народних, літературні казки мають авторів. Світова література багата літературними казками.

До жанру казки зверталося безліч всесвітньовідомих письменників. Вони створювали казки для дітей і дорослих, намагаючись за допомогою фантастики звернути увагу читачів на проблеми добра і зла, правди й справедливості.

Чи знаєте ви, що першою дитячою книгою, яка побачила світ у Європі, була книга літературних казок Шарля Перо? І від того часу, мабуть, не було такого дитячого письменника, який би не створив літературної казки. Ознайомтеся з кращими літературними казками Європи!

IV. Робота за технологією «Створення ситуації успіху»

(випереджальне навчання)

Учні розповідають про Шар ля Перо.

— Відомий французький письменник і критик Шарль Перо народився в сім’ї державного чиновника, де шанували літературу. Шарль здобув юридичну освіту. Троє його братів (архітектор, учений-теолог, генеральний податковий інспектор), попри свій престижний фах і посади, були теж літераторами, перекладачами з латини та італійської мови.

— Заступивши на королівську службу, Шарль Перо зумів поєднати державну діяльність із літературною творчістю. Він був членом Французької академії, а як королівський чиновник відповідав в уряді за питання літератури. Відстоюючи традиції французької культури, Шарль Перо звернувся до фольклору. Він захопив своїх читачів свіжістю й чарівністю казки, її героями — добрими, справедливими й мудрими.

— 1697 року, не зазначаючи свого імені, Шарль Перо видав збірку «Казки моєї матінки Гуски, або Історії та казки з повчаннями».

Ця збірка мала такий шалений успіх, що серед письменників спалахнула мода на написання казок. Так королівський чиновник започаткував жанр літературної казки.

Учитель на мапі Європи вивішує Державний Прапор Франції.

V. Робота над текстом

1. Передбачення за заголовком

— Казка, яку ми будемо читати, має назву «Химерні бажання». Як ви вважаєте, про що ми з неї дізнаємося? (Відповіді учнів.)

2. Робота в групах. Читання казки

Текст поділено на п’ять частин, клас об’єднано у п’ять груп, кожна група і кожна дитина читають свою частину. Потім усі разом вирушають на пошуки людського скарбу.

3. Словникова робота

— Хто може пояснити значення слів? (Слова вибрані з казки.)

Лаяв одну мить

нарікає потвора

чимдуж завбачлива

Лідер групи визначає, хто може пояснити значення слова. Якщо учні стикаються з труднощами, пояснює вчитель.

4. Переказ тексту за опорними словами

«Секретарі» за допомогою картки з опорними словами зі своєї частини переказують казку.


І частина

II частина

• Бідний лісоруб;

• набридло рубати;

• лаяв фей;

• в’язка дрівець;

• нарікає на долю;

• злидарює;

• добро;

• бажання.

• Потемніло;

• звідкілясь;

• завмер;

• сліпучі блискавки;

• від жаху;

• добряче набрид;

• три бажання;

• високості.

III частина

IV частина

• Опам’ятавшись;

• кинув на долівку;

• моя Фаншон;

• завбачлива жінка;

• дрова потріскували;

• ковбаска кров’яна;

• звивається;

• усе це товариство.

• негаразд вийшло;

• до носа приклеїлася;

• гулька;

• пристала;

• в одну мить;

• отетерів;

• он яке чудовисько;

• голосить жінка.

V частина


• Ласкавих;

• досхочу наслухався;

• найбагатшим;

• на троні;

• чорно-червоний ніс;

• головою замахала;

• останнє бажання;

• гірше не стало.

5. Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз — нагнувся, два — нагнувся,

Руки в сторони розвів,

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик цей дістати,

Треба нам навшпиньки стати.

6. Читання тексту

• Уголос «Небо — земля»;

• вибірково (продовжують за вчителем);

• ланцюжком;

• «Вовки — зайці».

7. Обговорення тексту

• Де відбувалися події?

• Чому лісова фея вирішила допомогти лісорубові?

• Які застереження вона йому дала?

• Чому бажання лісоруба виявилися химерними?

• А з якими бажаннями звернулися б до феї ви?

• Чого навчає цей твір?

VI. Читання за особами (розмова лісоруба і жінки)

— Знайдіть очима частину казки, у якій лісоруб говорить із дружиною. (Учитель — слова автора, а пара дітей — за особами.)

VII. Підсумок уроку

— Який розділ ми почали опрацьовувати?

— З яким автором познайомилися?

— Чому автор назвав казку «Химерні бажання»?

— Чого навчила вас ця казка?

Додаткове читання

• Шарль Перо «Червона Шапочка».






Віртуальна читальня Зарубіжної літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами. Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми затратили багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.