Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра». Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті - СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ - II семестр

Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра». Цінності дитинства та їх доля в дорослому житті - СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ - II семестр

УСІ УРОКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 5 КЛАС

Мета: ознайомити з пригодами героїв повісті в наступних розділах, допомогти учням розібратися в перипетіях сюжету, характерах героїв та мотивах їхніх учинків; розвивати навички виразного читання, переказу прозових творів, характеристики героїв, коректного висловлення оціночних суджень; виховувати кращі людські якості, прагнення до самопізнання та самовдосконалення.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до повісті.

Теорія літератури: повість, герої літературного твору, художні засоби.

ХІД УРОКУ

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

— У дитинстві багато людей мріють про мандрівки в далекі, незвідані краї, про подвиги, про те, щоб стати героями, яких би всюди шанували й прославляли. Водночас діти придивляються до життя й бачать, на жаль, не лише доброту, геройство, благородство, сумлінну працю, а й п’яниць-нероб, злочинців, марнославних, боягузливих і підлих, які завдають страждань іншим людям.

Том і Гек, герої повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра» випадково стали свідками страшного злочину. їх дивує, що індіанця Джо, який нахабно неправдиво свідчив і підло переклав свою вину на іншого, Бог не скарав тут же, прямо на місці. Отже, дорослі не завжди дотримуються правил, яких навчають дітей і за порушення яких їх карають.

Друзі під впливом непорозумінь з дорослими та представницею прекрасної статі вирішують утекти з дому на безлюдний острів, не думаючи про те, що відчуватимуть їхні близькі. Вони насолоджуються вільним життям, граються, уявляючи себе піратами. їм навіть лестить те, що їх розшукують (поширилися чутки, що діти потонули), що за ними шкодують, тож спочатку хлопці не розуміють, якого страшного горя завдали своїм рідним.

Ось так тісно переплітається світ дорослих і дітей. Діти вчаться у старших, наслідують їх, а дорослі придивляються до дітей, бо ті бувають часто щирішими, спостережливішими, добрішими і навіть сміливішими.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Актуалізація опорних знань

• Розкажіть епізод із прочитаних самостійно розділів і поясніть, чому ви його відзначили для себе.

• Порівняйте два пейзажі (один на початку перебування хлопців на острові, другий — у кінці), визначте їх характер і зробіть висновок.

«Був прохолодний сірий світанок, і глибока тиша, що панувала в лісі, навіювала відрадне почуття миру та спокою. Ніде не ворушився ані листочок, і жоден звук не порушував величної задуми природи. Серед листя й трави блищали намистинки роси».

«Шалений вітер із ревінням промчався лісом так, що все навколо аж застогнало. Сліпучі спалахи блискавок раз у раз осявали небо, лункі перекати грому не змовкали ні на мить. Раптом уперіщила страшна злива, і шалений буревій погнав її по землі суцільною запоною».

(Перший пейзаж спокійний, з емоційною оцінкою автора; він більш статичний; другий пейзаж — динамічний, загрозливий, без оцінки автора. Пейзажі підкреслюють настрій людей, нагадують дітям, що сили природи можуть бути грізними й небезпечними для них.)

IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Виразне читання розділів повісті XVII, XVIII (С. 243—248 — за підручником Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; С. 204—211 — за підручником Є. Волощук)


2. Словникова робота за питаннями учнів


3. Обмін враженнями, евристична бесіда

• Які риси характеру виявив Том, коли помітив розгубленість Гека, адже за нього нікому з рідних було порадіти? (Уважність, співчутливість та милосердність — затримав Гека, підвів до тітки Поллі й попросив порадіти за нього. Тітка виявилася так само доброю та співчутливою до Гека.)

• Чому Томові, коли він щасливо повернувся з острова, дісталося багато «і стусанів, і поцілунків»? (Тітка зраділа його поверненню і картала племінника за свої тривогу, переживання й горе.)

• Як розуміти «віщий сон» Тома? (Як бажання трохи похизуватися, відчути себе незвичайним)

• Як поводилися Том і Беккі? (Як дорослі, змушували одне одного ревнувати.)

• Що вчинив Альфред і для чого? (Залив книжку Тома чорнилом, щоб помститися.)

• Як Беккі поставилася до того, що випадково побачила через вікно? (Беккі побачила, що Альфред зіпсував підручник Тома, але вирішила змовчати, щоб Тома покарали.)

V. Закріплення знань, умінь та навичок

• Знайдіть «третього зайвого».

¦ Альфред, Беккі, Том;

¦ Сент-Пітерсберг, Міссісіпі, Вашингтон;

¦ Том, Гек, Сід.

• Поясніть, що об’єднує ці поняття.

VI. Домашнє завдання

Прочитати самостійно розділи ХІХ-ХХ (С. 248-252 — за підручником Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; С. 208-211 — за підручником Є. Волощук); вміти переказувати, характеризувати події, явища та героїв, художні засоби.

VII. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте фразу.

• На місці героїв повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра» я б...

• Мені здалося...

• Мене вразило...






Віртуальна читальня Зарубіжної літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами. Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми затратили багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.