Світова література 5 клас - книга для вчителя - Волощук Є.В. 2013

Льюїс Керролл. «Аліса в Країні Див». Особливості художньої мови твору
Сила творчої уяви
II семестр

Мета: виразно читати та емоційно сприймати уривки «Аліси в Країні Див» (розділ І); переказувати зміст основних епізодів твору Л. Керролла; дослідити художні особливості книги;

розвивати творчу уяву, навички зв'язного мовлення, спілкування, аналізу і систематизації навчального матеріалу, уміння висловлювати свою думку та обґрунтовувати її;

виховувати повагу до літературної творчості; формувати всебічно розвинену особистість, прищеплювати інтерес до духовних надбань людства.

Обладнання: підручники, дидактичний матеріал.

Тип уроку: комбінований.

У всьому є своя мораль, треба тільки вміти її знайти.

Л. Керролл

Хід і структура уроку

I. Організаційний момент.

II. Оголошення теми, мети, епіграфа уроку.

III. Актуалізація опорних знань.

Біографічний ланцюжок: не повторюючись, ланцюжком розповісти цікаві факти біографії Л. Керролла.

Приклад.

1. Народився в Англії, в селі Дерсбері графства Чешир, 27 січня 1832 р. в сім’ї скромного парафіяльного священика.

2. Був старшим із 10 дітей та головним фантазером у родині.

3. Змайстрував театр маріонеток, показував фокуси, видавав цілу серію рукописних журналів.

4. Його життя нерозривно пов’язане з Оксфордом. Він з відзнакою закінчив коледж Оксфордського університету відразу на двох факультетах: математики та класичних мов.

5. Прийняв сан диякона, щоб стати професором математики Оксфордського університету.

6. Його пристрасть - фотографія. Він знімав багатьох відомих людей свого часу, але найбільше любив фотографувати дітей.

7. Усе життя страждав від сильного заїкання.

8. Вів самотній спосіб життя, уникав особистих зустрічей.

9. Дуже любив писати листи.

10. Відчуваючи себе скуто серед дорослих, він відмінно розумівся на дітях і саме для них написав найголовніший і найвідоміший твір у своєму житті.

ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.

1. Коментоване читання розділу «Униз і вглиб кролячою норою».

2. Евристична бесіда за прочитаним.

1. Як починається казка? Чому нудьгувала Аліса?

2. Як виглядав Кролик? Що здивувало дівчинку в його поведінці?

3. Що незвичного ви помітили у висловлюваннях Аліси? Зачитайте речення з комічним ефектом.

4. Що бачила Аліса, коли падала глибочезним колодязем? Що викликало у героїні здивування? А що вона сприйняла як належне?

5. Про що думала Аліса під час падіння? Що можна дізнатися про особливості навчання у вікторіанську добу?

6. Якщо ви вивчаєте англійську мову, простежте, як у думках Аліси кіт перетворюється на мишу, а потім - на крота.

7. Які пригоди очікували на Алісу в пошуках входу до саду, що за маленькими дверцятами?

8. Які чарівні предмети знайшла героїня і чи змогла ними правильно скористатися?

9. Чому Аліса плакала? Як вона зазвичай заспокоювала себе?

3. Робота з текстом. «Дива підземного світу».

1. Які дива побачила Аліса в підземному світі?

2. Перекажіть згадані епізоди близько до тексту.

4. Хвилина компаративного аналізу. Чим «Аліса в Країні Див» відрізняється від фольклорних чарівних казок?

Фольклорна чарівна казка

«Аліса в Країні Див»

Фольклорна казка

Літературна казка

Спільне

Подорож героя в невідому дивовижну країну

Зустріч з чарівними персонажами

Наявність предметів з чарівними якостями

Відмінне

Причина подорожі - виконання завдання, пошук

Причина подорожі - звичайна цікавість

Мета подорожі - побороти зло

Мета подорожі - гра

Сюжет розвивається за сталою схемою: зачин, потрійний повтор, кінцівка

Сюжет розвивається непередбачено для читача

Чарівні предмети знаходять своє відповідне призначення

Героїня не змогла правильно скористатися знайденими чарівними речами

Відсутність розлогих описів, розмірковувань героя

Детальні описи див, докладні розмірковування героїні

Використання повторів, постійних епітетів

Мовні каламбури, жарти, комічні ситуації

Закінчується перемогою добра над злом

Пригоди закінчуються разом зі сном героїні

5. Засвоєння елементів теорії літератури.

Нонсенс (безглуздя) - особливий жанр літератури, що за своїм змістом - весела нісенітниця з метою просто розсмішити. За часів Льюїса Керролла письменники часто складали вірші, короткі висловлювання, повні нісенітниці. Але нонсенс - це шлях до істини від зворотного. Це не лише гра, а й спосіб бачити життя з незвичного боку, так, як дивляться на світ діти. Прийом нонсенсу був добре відомий англійським дітям ХІХ ст., тому що гра була надзвичайно популярною. Згадаймо, як діти обожнюють ходити задом наперед, читати всі вивіски з кінця, коли «молоко» перетворюється на «околом», а «хліб» на «білх».

6. Творча робота «У майстерні казкаря».

Казка - дуже дивна, незвичайна, не схожа на інші твори. Тому потрібно потрапити в майстерню письменника і розгадати деякі секрети її створення. Автор побудував свою казку за законами гри в нісенітницю.

1. Знайдіть зразок нонсенсу в казці «Аліса в Країні Див».

- Уявляю, як Діні буде сумно сьогодні без мене! [Діна - це кішка]. Хоч би ж не забули, коли питимуть чай, поставити і їй блюдечко з молоком. Діно, кицюню моя! Як жаль, що ти не зі мною! Миші так глибоко, боюся, не водяться, але кроти - близькі мишачі родичі тут, мабуть, є. От лише... чи їдять коти кротів?

Тут Алісу почав змагати сон, і вона вже бубоніла собі під ніс, немов крізь дрімоту:

«Чи їдять коти кротів?.. Чи їдять коти кротів?..»

Часом виходило щось таке: «Чи їдять кроти котів?..», бо коли не знаєш відповіді на питання, то байдуже, з якого боку його ставити. Аліса відчула, що дрімота вже заволоділа нею і їй почало снитися, ніби вона гуляє попідручки з Діною і цілком серйозно запитує: «Ну-бо, Діно, признавайся: чи ти колись їла кротів?»

2. Пограйте в нісенітницю. Правила гри:

На аркуші запишіть перший рядок, наприклад: День починався радісно... Потрібно придумати другий рядок, бажано зберегти риму, загорнути листок так, щоб не було видно першого рядка, віддати іншому і т.д.

3. Прочитайте отримані тексти.

4. Зробіть висновок, яку роль відіграє гра в казці Л. Керролла.

7. Робота в парах «Чи завжди потрібно виправляти безглуздя?»

1. Допоможіть Алісі висловити свою думку точніше. Уявіть себе редакторами і зробіть мову дівчинки зв’язною та логічною.

- Овва! - чудувалася Аліса. - Після такого падіння не страшно й зі сходів скотитися! Ото вдома дивуватимуться, яка я хоробра! Та що там сходи! Тепер я й не писнула б, якби впала навіть із даху! Цікаво, скільки миль я вже пролетіла? - міркувала Аліса вголос. Мабуть, уже й до центра Землі недалеко. Ану прикиньмо: по-моєму, до нього ще десь чотири тисячі миль. А що як я провалюся наскрізь? Ото буде кумедно - вигулькнути серед людей, що ходять униз головою!

2. Що змінилося в результаті вашої редакторської роботи? (Аліса стала звичайною дівчинкою, позбавленою своїх особливостей)

3. Який прийом втрачається, коли ми намагаємося зробити твір «правильним»? (Зникає безглуздя. А між тим, це основний елемент стилю автора)

4. Зробіть висновок про роль мовної характеристики героїні.

V. Підсумки.

За статтею підручника «Літературна кухня» (с. 201—202)

складіть опорну схему «Особливості казки Л. Керролла» за ключовими словами демонструє, виявляє, утверджує, відкриває, звільняє, перетворює.

VI. Домашнє завдання.

Прочитати другий розділ «Аліси в Країні Див».

\





На нашому Youtube каналі публікуються відео скорочених творів класиків зарубіжної літератури. Переходьте на канал, підписуйтесь та слідкуйте за новими публікаціями. Кожен день ми додаємо щось новеньке.