Генрі Лонгфелло. Пісня про Гайавату. Характеристика образу Гайавати за ключовими цитатами. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові

Мета: продовжити аналітичне дослідження фрагментів тексту поеми Г. Лонгфелло «Пісня про Гайавату»; проаналізувати розділи «Дитинство Гайавати» та «Перлисте перо»; звернути увагу учнів на сутність образу головного героя: зв'язок з природою, служіння народові; з'ясувати провідні ідеї поеми; формувати аналітичне мислення; сприяти вихованню уважного читача.

Тип: урок-діалог.

Обладнання: ілюстрації учнів.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

- Хто такий Генрі Лонгфелло? Чим прославився цей поет?

- Розкажіть про міфологічну основу поеми «Пісня про Гайавату».

- Які провідні мотиви розділу «Люлька згоди»?

- Як у тексті розкривається ідея миру та злагоди між народами?

III. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. Сьогодні ми продовжимо занурюватися у світ прерій, у світ північноамериканської природи, де зірки падають з неба і перетворюються на прекрасних дівчат, де можна розмовляти з вітром, де людина й природа живуть у гармонії, розуміють та допомагають одне одному, Ми маємо простежити, як розкриваються в образі Гайавати провідні ідеї поеми, чому поему називають справжнім гімном миру, опрацюємо уривки з розділів «Дитинство Гайавати» та «Перлисте перо».

IV. Аналітичне дослідження тексту поеми.

Учитель. Батьком героя був Західний вітер Меджеківіс, матір'ю - ніжна красуня Венона, бабусею - місячна донька Нокоміс. Підступно обманув Меджеківіс довірливу Венону. Народивши хлопчика, вона померла. Гайавату виховувала Нокоміс.

- Як ви гадаєте, чому Гайавата був божественного походження? (Герой, який покликаний врятувати народ, має бути, за віруванням багатьох народів, напівбогом.)

- Де проходило дитинство Гайавати? Яка роль природи в тексті?

(Там, де плеще Гітчі-Гюмі,

Де шумить Велике Море,

Оселилася Нокоміс.

За її вігвамом, ззаду,

Темний ліс стояв стіною,

Вічно темні нетрі сосон

І ялин в червоних шишках.

Перед ним прозорі хвилі

На пісок лилися з шумом.

В лиску сонячнім горіло,

Як в огні, Велике Море.

Всі стихії природи оточили любов’‎ю Гайавату, автор змальовує прекрасну місцевість, підкреслює, що природа чиста та незаймана. Світ, в якому народився й живе герой, — первісний і чистий.)

- Чому автор так детально описує колиску маленького Гайавати? (Сама природа заколисує немовля.)

- Чому перше, про що розповідала Нокоміс онукові, були історії про «Вояків відважних тіні»? (Мудра бабуся долучала онука до історії рідного народу. Саме в тісному зв’‎язку поколінь — майбутнє народу.)

- Чому навчався Гайавата? У чому глибинний смисл його «освіти»?

- Якого літературного героя вам нагадав Гайавата? (Гайавата вивчав мову птахів, звірів та рослин, він називав звірів своїми братами, тим самим підкреслюючи свій глибинний нерозривний зв'язок з природою, свою любов та повагу до неї. Цими рисами Гайавата нагадує Мауглі, героя твору Дж. Р. Кіплінга)

- Чому автор підкреслює зв’‎язок героя з природою? (Образ Гайавати показаний як образ епічного героя, що захищає свій народ і свою землю. Й потрібно було показати витоки цього почуття, що пізніше переросло в місію вождя й пророка цілого народу.)

Колективне створення схеми «Освіта» Гайавати» на основі опрацювання тексту.

· Життя на лоні первісної, чистої, незайманої природи

· Зв’‎язок з історією свого народу.

· Духовний досвід поколінь

· Гармонія та злиття з природою, повага та глибоке розуміння "мови» живої природи

Учитель. Гайавата виріс і здійснив багато подвигів в ім’‎я свого народу: переміг Меджеківіса, навчив свій народ вирощувати маїс, подолав Міше-Наму, величезного осетра, тим самим позбавивши свій народ голоду. Та найзапекліша битва його була з жорстоким та могутнім Меджісогвоном, духом багатства.

- Що розповідає Нокоміс Гайаваті про Меджісогвона? Чому цей дух такий небезпечний для народу Гайавати? (В поемі Перлисте Перо є уособленням самої смерті та хвороб:

Се ворожий Меджісогвон

Посилає нам хвороби,

Посилає лихоманки,

Білим дихає туманом

І смертельним паруванням

Трясовин гнилих і вогких.)

- Чому так важливо було Гайаваті вбити Меджісогвона? (Подолати смерть, хвороби, як не дивно, вони пов'язані в свідомості індіанців з багатством.)

- Як описано двобій? Виразко прочитайте уривок з тексту.

- Які художні засоби використовує автор? Наскільки вони допомагають уявити «картину» бою?

- Хто допоміг Гайаваті перемогти Перлисте Перо? У чому важливість цього епізоду?

(Коли враз зелений дятел Закричав до Гайавати:

«Цілься в тім'я, Гайавато!

Сама природа допомагає героєві. Герой як уособлення народу, нерозривно та гармонійно пов'язаний з навколишнім світом. Таким чином, в даному епізоді розкривається одна із провідних ідей поеми: природа та людина гармонійно пов’‎язані між собою).

- Якими словами зустрічав Гайавату народ?

- Як у цих словах виражена головна «місія» героя? («А народ зустрів героя / Співом, криками, танками:/ «Слава, слава Гайаваті!» Головне призначення героя — служити своєму народові, нести радість та звільнення від усяких бід.)

Схема «Сутність образу головного героя»

Гармонійне злиття з природою	Г	Сила, мужність, благородство
	а
	й
Служіння своєму народові	а	Відчуття відповідальності за свій народ
	в
Намагання захистити свій народ від зла	а	Любов до Природи, шанобливе ставлення до навколишнього світу
	т
	а

Перегляд мультфільму «Пісня про Гайавату».

V. Підсумкова бесіда

- Як перегукуються розділи поеми, опрацьовані сьогодні на уроці, з розділом «Люлька згоди»?

- Назвіть провідні ідеї поеми «Пісня про Гайавату»?

- У чому безсмертність образу Гайавати?

- Яка роль природи в смисловому полі тексту ?

- Чим образ Гайавати близький до образів міфічних героїв, знайомих вам з уроків світової літератури?

- Чим вам особисто став близький образ Гайавати?

VI. Домашнє завдання:

Вивчити напам'ять уривок з поеми від слів «Діти! Слухайте уважно...» до слів «Будьте друзями, братами!»

Підготуватися до уроку розвитку мовлення: виписати цитати з тексту, що характеризують образ головного героя.