Генрі Лонгфелло. Пісня про Гайавату. Характеристика образу Гайавати за ключовими цитатами. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові
Мета: продовжити аналітичне дослідження фрагментів тексту поеми Г. Лонгфелло «Пісня про Гайавату»; проаналізувати розділи «Дитинство Гайавати» та «Перлисте перо»; звернути увагу учнів на сутність образу головного героя: зв'язок з природою, служіння народові; з'ясувати провідні ідеї поеми; формувати аналітичне мислення; сприяти вихованню уважного читача.
Тип: урок-діалог.
Обладнання: ілюстрації учнів.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
- Хто такий Генрі Лонгфелло? Чим прославився цей поет?
- Розкажіть про міфологічну основу поеми «Пісня про Гайавату».
- Які провідні мотиви розділу «Люлька згоди»?
- Як у тексті розкривається ідея миру та злагоди між народами?
III. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності
Учитель. Сьогодні ми продовжимо занурюватися у світ прерій, у світ північноамериканської природи, де зірки падають з неба і перетворюються на прекрасних дівчат, де можна розмовляти з вітром, де людина й природа живуть у гармонії, розуміють та допомагають одне одному, Ми маємо простежити, як розкриваються в образі Гайавати провідні ідеї поеми, чому поему називають справжнім гімном миру, опрацюємо уривки з розділів «Дитинство Гайавати» та «Перлисте перо».
IV. Аналітичне дослідження тексту поеми.
Учитель. Батьком героя був Західний вітер Меджеківіс, матір'ю - ніжна красуня Венона, бабусею - місячна донька Нокоміс. Підступно обманув Меджеківіс довірливу Венону. Народивши хлопчика, вона померла. Гайавату виховувала Нокоміс.
- Як ви гадаєте, чому Гайавата був божественного походження? (Герой, який покликаний врятувати народ, має бути, за віруванням багатьох народів, напівбогом.)
- Де проходило дитинство Гайавати? Яка роль природи в тексті?
(Там, де плеще Гітчі-Гюмі,
Де шумить Велике Море,
Оселилася Нокоміс.
За її вігвамом, ззаду,
Темний ліс стояв стіною,
Вічно темні нетрі сосон
І ялин в червоних шишках.
Перед ним прозорі хвилі
На пісок лилися з шумом.
В лиску сонячнім горіло,
Як в огні, Велике Море.
Всі стихії природи оточили любов’ю Гайавату, автор змальовує прекрасну місцевість, підкреслює, що природа чиста та незаймана. Світ, в якому народився й живе герой, — первісний і чистий.)
- Чому автор так детально описує колиску маленького Гайавати? (Сама природа заколисує немовля.)
- Чому перше, про що розповідала Нокоміс онукові, були історії про «Вояків відважних тіні»? (Мудра бабуся долучала онука до історії рідного народу. Саме в тісному зв’язку поколінь — майбутнє народу.)
- Чому навчався Гайавата? У чому глибинний смисл його «освіти»?
- Якого літературного героя вам нагадав Гайавата? (Гайавата вивчав мову птахів, звірів та рослин, він називав звірів своїми братами, тим самим підкреслюючи свій глибинний нерозривний зв'язок з природою, свою любов та повагу до неї. Цими рисами Гайавата нагадує Мауглі, героя твору Дж. Р. Кіплінга)
- Чому автор підкреслює зв’язок героя з природою? (Образ Гайавати показаний як образ епічного героя, що захищає свій народ і свою землю. Й потрібно було показати витоки цього почуття, що пізніше переросло в місію вождя й пророка цілого народу.)
Колективне створення схеми «Освіта» Гайавати» на основі опрацювання тексту.
· Життя на лоні первісної, чистої, незайманої природи
· Зв’язок з історією свого народу.
· Духовний досвід поколінь
· Гармонія та злиття з природою, повага та глибоке розуміння "мови» живої природи
Учитель. Гайавата виріс і здійснив багато подвигів в ім’я свого народу: переміг Меджеківіса, навчив свій народ вирощувати маїс, подолав Міше-Наму, величезного осетра, тим самим позбавивши свій народ голоду. Та найзапекліша битва його була з жорстоким та могутнім Меджісогвоном, духом багатства.
- Що розповідає Нокоміс Гайаваті про Меджісогвона? Чому цей дух такий небезпечний для народу Гайавати? (В поемі Перлисте Перо є уособленням самої смерті та хвороб:
Се ворожий Меджісогвон
Посилає нам хвороби,
Посилає лихоманки,
Білим дихає туманом
І смертельним паруванням
Трясовин гнилих і вогких.)
- Чому так важливо було Гайаваті вбити Меджісогвона? (Подолати смерть, хвороби, як не дивно, вони пов'язані в свідомості індіанців з багатством.)
- Як описано двобій? Виразко прочитайте уривок з тексту.
- Які художні засоби використовує автор? Наскільки вони допомагають уявити «картину» бою?
- Хто допоміг Гайаваті перемогти Перлисте Перо? У чому важливість цього епізоду?
(Коли враз зелений дятел Закричав до Гайавати:
«Цілься в тім'я, Гайавато!
Сама природа допомагає героєві. Герой як уособлення народу, нерозривно та гармонійно пов'язаний з навколишнім світом. Таким чином, в даному епізоді розкривається одна із провідних ідей поеми: природа та людина гармонійно пов’язані між собою).
- Якими словами зустрічав Гайавату народ?
- Як у цих словах виражена головна «місія» героя? («А народ зустрів героя / Співом, криками, танками:/ «Слава, слава Гайаваті!» Головне призначення героя — служити своєму народові, нести радість та звільнення від усяких бід.)
Схема «Сутність образу головного героя»
|
Гармонійне злиття з природою
|
Г
|
Сила, мужність, благородство
|
|
а
|
|
й
|
|
Служіння своєму народові
|
а
|
Відчуття відповідальності за свій народ
|
|
в
|
|
Намагання захистити свій народ від зла
|
а
|
Любов до Природи, шанобливе ставлення до навколишнього світу
|
|
т
|
|
а
|
Перегляд мультфільму «Пісня про Гайавату».
V. Підсумкова бесіда
- Як перегукуються розділи поеми, опрацьовані сьогодні на уроці, з розділом «Люлька згоди»?
- Назвіть провідні ідеї поеми «Пісня про Гайавату»?
- У чому безсмертність образу Гайавати?
- Яка роль природи в смисловому полі тексту ?
- Чим образ Гайавати близький до образів міфічних героїв, знайомих вам з уроків світової літератури?
- Чим вам особисто став близький образ Гайавати?
VI. Домашнє завдання:
Вивчити напам'ять уривок з поеми від слів «Діти! Слухайте уважно...» до слів «Будьте друзями, братами!»
Підготуватися до уроку розвитку мовлення: виписати цитати з тексту, що характеризують образ головного героя.