Урок 21. Історія виникнення та обробки байкових сюжетів у світовій літературі. Морально-дидактичний сенс байки, особливості її поетики. Традиції фольклору, народного гумору
3. Байка у світовій літературі
Репродуктивний рівень
Твори яких байкарів вам доводилось читати раніше? Заповніть таблицю 3— 4 прикладами.
|
Автор
|
Назва байки
|
Людські вади, які висміюються у творі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конструктивний рівень
Дослідіть, образи яких тварин здебільшого є відображенням тих чи інших рис людського характеру. Заповніть таблицю.
|
Риси людського характеру
|
Тварини
|
Приклади (автор, назва байки)
|
|
Впертість
|
|
|
|
Талановитість
|
|
|
|
Підступність, лицемірство, хитрість
|
|
|
|
Працьовитість, старанність
|
|
|
|
Жорстокість, грубість, свавілля
|
|
|
|
Пихатість, самозакоханість
|
|
|
|
Невігластво, дурість
|
|
|
Творчий рівень
Прочитайте твір Л. Боровиковського «Байки та дяк і Петрусь». Дяк:
— Петрусь! Кинь байки, — з байками не здобруєш!
Учи свій стих, а то субітки покуштуєш.
Петрусь:
— Який з стихіє тих прок, панотче? —
А байка всякого, хто прочитати схоче,
І поскубе, і залоскоче.
Створіть власну «Байку про байку». За повчальну частину візьміть слова Л. Глібова:
Здається, байка просто бреше,
А справді — мудру правду чеше.
Індивідуальні завдання
1. Створіть міф або казку про виникнення байки. Нехай персонажами вашого твору стануть окремі риси людської вдачі: Доброта, Самозакоханість, Злоба, Щедрість, Скупість тощо.
2. Пригадайте твердження пані Кралевської з твору Дж. Даррелла: «Квіти — як люди». Укладіть міні-словник персонажів-квітів для майбутніх байок.
|
Квіти
|
Алегоричним відображенням яких рис людської вдачі вони можуть бути?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Яким ви собі уявляєте автора-байкаря? (З почуттям гумору, неупередженим поглядом на світ, дивакуватого...) Хто з героїв прочитаних творів, на вашу думку, міг би стати всесвітньовідомим байкарем? Може, Мюнхґаузен? Підключіть свою пам’ять і уяву та виконайте це завдання. Обґрунтуйте своє рішення.