КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ - ПЕРЕДНЄ СЛОВО

Усі уроки зарубіжної літератури 7 клас

Цей посібник містить календарне планування уроків із зарубіжної літератури для сьомого класу дванадцятирічної школи з українською мовою навчання.

Твори російських авторів подано мовою оригіналу. Низка завдань мають на меті краще опанування учнями російської мови: складання планів до текстів та планів до творів, написання рецензій, творів-мініатюр, письмових відповідей на запитання. На окремих уроках учні працюють над застарілою лексикою та запозиченими словами як засобами відтворення певної епохи.

Одне із завдань курсу літератури — це формування світогляду учнів з допомогою активної виховної ролі літератури, тому пропонована низка завдань стимулює школярів до висловлення власної думки, обстоювання власної точки зору.

Значне місце у розумінні ідейно-художнього змісту твору, системи образів посідає робота над удосконаленням навичок текстологічного аналізу твору, знайомство з літературознавчими термінами, робота зі спеціальними словниками. Завдання мають на меті вдосконалення навичок текстологічного аналізу, тому реалізуються через індивідуальні, колективні та групові форми роботи.

У вивченні кожної теми обов’‎язково присутні творчі завдання: усні та письмові твори, робота над продовженням повісті, інтерв’‎ю, репортаж, складання кіносценарію за фрагментами повісті. Використано й такі інтерактивні методи, як рольова гра, початок дискусії та інші. Обговорення деяких тем є «відкритим». До розмови заохочуються — через домашнє завдання — й члени старшої генерації. Діти цікавляться їхніми спогадами, думками, життєвим досвідом.

Враховуючи вік учнів, на деяких уроках пропонуються елементи гри, вибір правильного чи неправильного твердження, речення з продовженням, кросворди, звертання до символів, пов’‎язаних з темою та образами творів, елементи змагання між групами.

З метою поширення кола читацьких інтересів учнів майже всі резервні години відведено на уроки позакласного читання. Учням пропонується кілька перекладів одного й того ж поетичного твору, зроблених різними авторами, з метою їхнього порівняння. Звертається увага й на встановлення асоціативних зв’‎язків між художніми творами різних жанрів: майже на кожному уроці пропонується використовувати ілюстрації до тексту.

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ

(70 годин, 2 години на тиждень)

(8 годин — тематична атестація; резервний час — 8 годин)

№	Тема	Кількість годин	Дата	Повторення
І семестр
Вступ
1	Роль художньої літератури у формуванні життєвих цінностей людини (І частина)	1		Жанри мистецтва
2	Роль художньої літератури у формуванні життєвих цінностей людини (ІІ частина)	1		Жанри мистецтва
Героїчні пісні та балади у світовій літературі
3	Давньоруські билини про Іллю Муромця (за вибором вчителя). Легендарна історія Київської Русі як основа билин	1		Постійні епітети
4	Давньоруські билини про Іллю Муромця. Втілення в них уявлень про патріотизм, героїзм, ідеальних героїв	1
5	Фольклорні балади про Робін Гуда (за вибором учителя). Легенди про шляхетного розбійника Робін Гуда — втілення мрії англійського народу про захисника від несправедливості. Історичне тло балад. Багатогранність образу Робін Гуда, його друзі та вороги	1		Антитеза
6	Сербська народна балада «Смерть матері Юговичів», її стриманий напружений драматизм. Ознаки фольклорної балади	1		Символіка чисел. Повтори
7	Літературна балада. Франсуа Війон (між 1431-1432 — після 1463) «Балада прикмет». Особливості жанру літературної балади	1
8	Йоганн Крістоф Фрідріх Шіллер (1759— 1805). «Рукавичка». Утвердження самоцінності людського життя в баладі «Рукавичка»	1		Роль художньої деталі у творі
9	Йоганн Вольфганг Ґете (1749—1832) «Вільшаний король». Переплетіння психологічного, фантастичного та реального в баладі Ґете	1
10	Олександр Пушкін (1799—1837) «Пісня про віщого Олега». Поетизація давньоруської старовини. Літописне джерело «Пісні»	1		Застаріла лексика як засіб відтворення історичного тла
11	Олександр Пушкін «Пісня про віщого Олега». Сенс зіставлення князя та волхва як відображення головної думки поета	1
12	Роберт Льюїс Стівенсон (1850—1894) «Вересовий мед». «Вересовий мед» Стівенсона як героїчна балада. Уславлення в ній подвигу в непримиренній боротьбі з іноземними загарбниками. Фольклорні елементи у творі	1
13	Адам Міцкевич (1798—1855) «Альпухара» (із поеми «Конрад Валленрод»). Мужність і нескореність перед ворогом як провідна думка балади. Контрольна робота (початковий, середній та достатній рівні)	1
14	Тематичне оцінювання. Контрольна робота високого рівня	1
Героїчне минуле в літературі
15	Вальтер Скотт (1771—1832) «Айвенго». Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. Зображення в романі боротьби англосаксів з норманами в XII ст. та міжусобиць норманів	1
16	Широка панорама життя середньовічної Англії. Лицарський турнір, його роль у подальшому розвитку подій	1		Роль описів у романі
17	Історичний колорит і романтика подій у творі	1
18	Історичний колорит і романтика подій у творі. Вплив реальних історичних подій, соціального статусу і національності на долю людини	1
19	Історичний колорит і романтика подій у творі. Вплив реальних історичних подій, соціального статусу і національності на долю людини. Контрольна робота (початковий, середній та достатній рівні)	1
20	Історія й доля людини: Айвенго, його відданість, чесність, благородство	1		Складання плану до образу героя
21	Ідея віротерпимості. Ровена та Ребека — дві різні долі	1
22	РМ. Робота над твором «Мій улюблений герой роману»	1
23	Тематичне оцінювання. Контрольна робота (високий рівень)	1
Україна та її історія в літературі
24	Микола Гоголь (1809—1852) «Тарас Бульба». Гоголь і Україна. Зображення в повісті любові до України, героїзму, мужності й козацької звитяги в боротьбі за рідну землю	1		План до тексту
25	Картина українського степу. Їхній зв’‎язок з головною думкою та подіями в повісті. Розділ II	1		Пейзаж
26	Запорозька Січ, її закони та звичаї. Розділи ІІІ-VI	1
27	Бойове товариство, героїзм і подвиги запорожців у бою під Дубно. Розділи VII, VIII	1		Робота з художньою деталлю
28	Уславлення бойового товариства, засудження зради. Розділ IX	1
29	Розділи X, XI. Героїчна смерть Остапа. Мужність Тараса. Сувора романтика подвигу	1
30	РМ. Вибірковий переказ «Подвиг Остапа»	1		Складний план теми
31, 32	РМ. Протиставлення життєвого вибору в долі синів Тараса: цілісність натури Остапа та конфлікт почуття й обов’‎язку в Андрія	2		Складний план теми
II семестр
33	Утілення в образі Тараса Бульби кращих рис запорозького козацтва. Героїчна смерть Тараса. Розділ XII	1
34	РМ. Робота над твором	1
35	Р. М. Рільке. «Пісня про Правду». Уславлення боротьби за незалежність у творі. Україна та її історія очима австрійця Рільке	1
36	Р. М. Рільке. «Пісня про Правду». Роль народної пісні в оповіданні	1
37	Урок позакласного читання. О. С. Пушкін «Дубровський». Розділи I-VI	1		План до тексту
38	Урок позакласного читання. О. С. Пушкін «Дубровський». Розділи VII—XII	1
39	РМ. Робота над кіносценарієм за одним з епізодів повісті	1
40	Урок позакласного читання. О. С. Пушкін «Дубровський». Розділи XIII—XIX	1
41	Тематичне оцінювання. Контрольна робота (перевірка знань, творче завдання)	1
Пригоди та фантастика
42	Джонатан Свіфт «Мандри Гуллівера» (1 частина «Гуллівер у ліліпутів»). Ознайомлення зі змістом твору	1
43	Джонатан Свіфт «Мандри Гуллівера». Державний устрій, закони та звичаї Ліліпутії. Війна між Ліліпутією та Блефуску, її причини й наслідки	1
44	Джонатан Свіфт «Мандри Гуллівера». Сатиричне зображення в повісті англійської дійсності XVIII ст. Ліліпутія — Англія крізь зменшувальне скло сатири	1
45	Артур Конан Дойл. «Собака Баскервілів». Захоплююча інтрига — основа детективного твору	1
46	Шерлок Холмс і доктор Ватсон — класичний детективний дует	1
47	Урок позакласного читання. Всесвітня популярність творів про Шерлока Холмса	1
48	Контрольна робота (початковий, середній, достатній рівні)	1
49	Тематичне оцінювання. Контрольна робота (творчий рівень)	1
Краса чистих людських взаємин
50	О. Генрі «Останній листок». Взаєморозуміння та прагнення зробити добро іншому як засіб подолання негараздів	1
51	О. Генрі «Останній листок». Втілення в образі Бермана найкращих людських рис: готовності до непоказної самопожертви та любові до ближнього. Гуманізм твору. Поняття про новелу як літературний жанр	1
52	Позакласне читання. Новели О. Генрі	1
53	Джеймс Олдрідж «Останній дюйм». Своєрідне розв’‎язання проблеми батьків і дітей. Формування характеру Деві у надзвичайних обставинах	1
54	Джеймс Олдрідж «Останній дюйм». Необхідність боротьби до «останнього дюйму», а також подолання «останнього дюйму», що розділяє людей,— провідна думка оповідання	1
55	Тематичне оцінювання. Контрольна робота (твір проблемного характеру)	1
56	РМ. Дискусія за матеріалами домашнього опитування «Роль літератури у вихованні людських взаємин»	1
Література проти війни
57	Олександр Твардовський «Я був убитий під Ржевом...», «На карб не ставте відтепер мені...» Поетизація подвигу у Великій Вітчизняній війні простими солдатами, що полягли «на безымянных высотах», але врятували вад фашизму Батьківщину і людство. Проблема історичної пам’‎яті та моральної відповідальності перед тими, хто загинув у війні	1
58	Генріх Белль «Подорожній, коли прийдеш у Спа...» Засудження жахів війни у творі німця Белля. Герой «Подоржнього...» як жертва війни	1
59	Генріх Белль «Подорожній, коли прийдеш у Спа...» Високий антивоєнний гуманістичний пафос твору	1
60	Михайло Шолохов «Доля людини». Трагічна доля однієї людини як втілення трагедії всього народу під час Другої світової війни	1		Роль вступу. Портрет
61	Уміння Андрія Соколова залишатися справжньою людиною і патріотом у складних і драматичних життєвих випробуваннях	1
62	Уміння Андрія Соколова залишатися справжньою людиною й патріотом у складних і драматичних життєвих випробуваннях	1
63	РМ. Робота над твором за оповіданням «Доля людини»	1
64	Урок позакласного читання. Василь Биков «Обеліск»	1
65	Урок позакласного читання. Юрій Яковлєв. «Дівчинка з Василівського острова»	1
66	Тематичне оцінювання. Контрольна робота	1
Мистецтво бути людиною
67	Редьярд Кіплінг (1865—1936) «Якщо...» Уславлення сильної особистості, здатної за будь-яких умов та обставин залишатися Людиною, протистояти ницим смакам і думкам юрби, зберігати гідність у стосунках із можновладцями, робити добрі справи, не хизуючись цим	1
68	Редьярд Кіплінг (1865—1936) «Якщо...» Уславлення сильної особистості, здатної у будь-яких випробуваннях зберегти своє «я», зберегти вічні цінності, не втратити бажання робити добро	1
69	Підсумок. Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу. Захист власного проекту: «Тема курсу літератури, яка здається мені найважливішою» або «Тема, яку я пропоную ввести до курсу літератури»	1
70	Підсумок. Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу. Захист власного проекту: «Тема курсу літератури, яка здається мені найважливішою» або «Тема, яку я пропоную ввести до курсу літератури»	1