Развитие связной речи. Работа над сочинением по повести - УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ - II семестр

Цель: работа над развитием связной речи учащихся; подведение итогов работы над повестью; проверка и закрепление знаний учащихся; совершенствование навыков работы над сочинением; формирование умения сохранять и передавать эмоциональный настрой произведения.

ХОД УРОКА

І. Актуализация опорных знаний учащихся

Чтение и обсуждение домашних сочинений-миниатюр «О чем говорили казаки, вспоминая своего атамана».

Образец сочинения

Только что закончилась бешеная погоня. Кони, словно птицы, снесли их с кручи к спасительным челнам. Сильными рывками врезались в волны весла. Пот заливал лица, въедался в глаза. Тяжело вздымалась грудь.

Казалось бы, какие там разговоры!

Но головы сами поворачивались туда, где огненным столбом и белым дымом закончилась его жизнь, туда, откуда еще несколько минут назад звучали слова его последней команды...

— Конечно, вернемся, батько! Погуляем и отомстим за тебя!

...Челны вынесло на стрежень. Пулям с берега уже не достать. Кто-то вытянул из кармана люльку, но так и не донес до рта.

— Боже мой! Какой был человек! Мой отец с ним в трех походах. Говорят, он под Дубно младшего сына убил своими руками, не вытерпел стыда за предателя...

— Зато за старшего его, Остапа, все уманцы, как один, все бы отдали. Те, кто остался в живых под Дубно, рассказывает о нем, как о сказочном богатыре...

— Никакой он не сказочный, а казацкий. Сын Тараса Бульбы и товарищ его. Понимаешь?

— Даже, если он сына такого вырастил, уже недаром жил...

— Слушай, а правду говорят, что отец в Варшаву ездил, спасти его хотел, но не смог?

— Значит, никто не смог. Отец на казнь ходил. Представляете, за его голову награду назначили, ляхи все войско в Варшаву стянули, а он явился на площадь и смотрит, как там наши... Как его сын... Кто бы еще так сумел!

— Да, тяжело смотреть, как твоего родного, последнего, кровь твою мучают.

— Так это не всё! Когда Остап... Когда совсем невмоготу стало, крикнул: «Батько! Где ты? Слышишь ли ты?» — он отозвался. Верите? Отозвался!

— Он же и нам сегодня отозвался, крикнул про челны. Спас...

— Потому что своими сынами считал. Помните говорил: «Сынки...» Может же так быть, чтобы не кровью, а душой сроднились?

— А я на Сечь позднее пришел. Я впервые о нем от кобзаря Перебенды услышал. Думал, приукрасил, такого не бывает. А увидел своими глазами — сразу с ним в поход пошел. Теперь знаю: он и вправду живая легенда...

— Жаль, не живая,— и обернулся на угасающее пламя.

— Нет, живая! Мы будем помнить. Мы детям, внукам расскажем — значит, будет жить в памяти. Он как... как Господь на кресте за нас всех смерть принял... Как же можно такое забыть!

И долго еще звучали на Днепре их голоса.

ІІ. Поведение итогов работы над повестью

Работа над сочинением «Мой любимый герой» или «Что нового вошло в мою жизнь, когда прочитал повесть Н. В. Гоголя “Тарас Бульба”» (по выбору).

При работе над сочинением можно пользоваться материалами, планами в рабочей тетради.

ІІІ. Домашнее задание

Опережающее задание: читать повесть А. С. Пушкина «Дубровский».