Михаил Шолохов «Судьба человека». Умение Андрея Соколова оставаться настоящим человеком и патриотом в сложнейших и драматических жизненных испытаниях - ЛІТЕРАТУРА ПРОТИ ВІЙНИ - II семестр

Цель: показать, что настоящий человек и патриот сумел сохранить в себе человеческое в страшных жизненных испытаниях; совершенствовать навыки работы над текстологическим анализом произведения; воспитывать культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность, умение давать оценку событиям и фактам.

Оборудование: портрет писателя, видеоматериал (кадры х/ф «Судьба человека» с С. Бондарчуком в главной роли).

ХОД УРОКА

І. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Использование приёма «Да — нет»

1). Герой рассказа Шолохова до войны жил счастливо и безбедно, потому что занимал хорошую должность и был обеспеченным человеком.

2). На второй день войны, получив повестку в военкомат, он сразу отправился на фронт.

3). Отправляясь на фронт, солдат проводил семью в эвакуацию.

4). Город, где они жили, был оккупирован фашистами.

5). Войну герой начал по своей гражданской специальности — шофером.

6). Он часто писал домой письма, где рассказывал о скорой победе и своих подвигах.

7). Три года герой провоевал без единой царапины.

8). Он попал в плен под Лозовеньками в мае 42-го года.

9). Герой рассказывал о войне как о чем-то необыкновенном.

2. Вопросы на внимание и оценку ситуации

Как зовут главного героя рассказа? Где и когда мы впервые услышали его имя? Почему он сразу не представился собеседнику? Почему в своем рассказе о военных событиях он подробно передает даже диалоги? (Этим подчеркивается подлинный драматизм событий.)

3. Проверка домашнего задания (выписок в таблицу)

Опасные ситуации	Умение сохранить в себе человеческое
Два ранения	В письмах с фронта: «Все в порядке!» («На то ты мужчина и солдат, чтобы все снести»)
Срочный рейс со снарядами под бомбежкой	«Сам на погрузке работал так, что гимнастерка к лопаткам прилипала» «Я должен проскочить, и баста!»
Взрыв, контузия, окружение. Встреча с фашистскими автоматчиками. Забрали сапоги	«Снял портянки, протягиваю ему»
Колонна пленных, не мог быстро идти	«Наши подхватили меня на лету, затолкали в середину и с полчаса вели под руки»
В храме взаперти	Встреча с доктором, который помогал раненым
Подслушанный разговор о задуманном предательстве взводного	Убийство предателя
Побег, травля	«Били за то, что ты — русский... не так взглянешь, не так ступишь...»

Учитель. Воевал ли Андрей Соколов на переднем крае войны? Брал ли он участие в особо опасных операциях?

Можно ли сказать, что его положение на войне было легким?

4. Сопоставление текста рассказа с кадрами фильма: удачно ли сняты эти эпизоды, можно ли сразу узнать героя и события?

ІІ. Формирование новых знаний, умений и навыков

1. Чтение фрагмента рассказа от «В начале сентября.» до «Однако поделили без обиды»

2. Продолжение работы над таблицей

Лагерь Б-14 «От 142 человек нашего эшелона через 2 месяца осталось нас 57»	«Им по 4 кубометра выработки надо, а на могилу каждому из нас и 1 кубометра через глаза хватит»
Вызов к коменданту	«И стал я собираться с духом, чтобы глянуть в дырку пистолета бесстрашно, как и подобает солдату»
«Я же голодный, как волк, отвык от человеческой пищи»	«Чтобы я, русский солдат, да стал пить за победу немецкого оружия?!»
Ожидание расстрела	«За свою погибель и избавление от мук я выпью»; «Захотелось мне им, проклятым, показать, что хотя я и с голоду пропадаю, но давиться ихней подачей не собираюсь, что у меня есть свое, русское достоинство и гордость и что в скотину они меня не превратили»; «Всем поровну»

Учитель. Даже, если бы больше не было в военной жизни Андрея Соколова никаких событий, можно ли, глядя на эти эпизоды, назвать его патриотом, настоящим человеком?.. Можно ли сказать, что герой — лишь тот, кто на переднем крае, на виду у всех, в выдающемся, известном сражении совершает подвиг?..

С. Бондарчук в роли Андрея Соколова

III. Чтение молча с подготовкой пересказа эпизода

I вариант

От слов «Возил я на “Оппель-адмирале”» до «Прошу меня зачислить в стрелковую часть».

II вариант

От слов «На третьей неделе получил письмо» до «Значит, я два года с мертвецами разговаривал?»

III вариант

От слов «Но месяца через три и мне блеснула радость» до «И будто во мне все оборвалось».

IV. Подведение итогов урока (с использованием приема «Свободный микрофон»)

• Чему мы научились на уроке?

• Что узнали нового?

• Что поразило, удивило в рассказе?

V. Домашнее задание

Дочитать рассказ до конца; выписать слова:

а) при помощи которых Андрей Соколов описывает Ванюшу;

б) которые определяют принятие решение Соколова;

в) которые показывают, что Андрею стало легче на душе.