Михаил Шолохов «Судьба человека». Умение Андрея Соколова оставаться настоящим человеком и патриотом в сложнейших и драматических жизненных испытаниях - ЛІТЕРАТУРА ПРОТИ ВІЙНИ - II семестр

Усі уроки зарубіжної літератури 7 клас

Цель: показать, что настоящий человек и патриот сумел сохранить в себе человеческое в страшных жизненных испытаниях; совершенствовать навыки работы над текстологическим анализом произведения; воспитывать культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность, умение давать оценку событиям и фактам.

Оборудование: портрет писателя, видеоматериал (кадры х/ф «Судьба человека» с С. Бондарчуком в главной роли).

ХОД УРОКА

І. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Использование приёма «Да — нет»

1). Герой рассказа Шолохова до войны жил счастливо и безбедно, потому что занимал хорошую должность и был обеспеченным человеком.

2). На второй день войны, получив повестку в военкомат, он сразу отправился на фронт.

3). Отправляясь на фронт, солдат проводил семью в эвакуацию.

4). Город, где они жили, был оккупирован фашистами.

5). Войну герой начал по своей гражданской специальности — шофером.

6). Он часто писал домой письма, где рассказывал о скорой победе и своих подвигах.

7). Три года герой провоевал без единой царапины.

8). Он попал в плен под Лозовеньками в мае 42-го года.

9). Герой рассказывал о войне как о чем-то необыкновенном.


2. Вопросы на внимание и оценку ситуации

Как зовут главного героя рассказа? Где и когда мы впервые услышали его имя? Почему он сразу не представился собеседнику? Почему в своем рассказе о военных событиях он подробно передает даже диалоги? (Этим подчеркивается подлинный драматизм событий.)


3. Проверка домашнего задания (выписок в таблицу)


Опасные ситуации

Умение сохранить в себе человеческое

Два ранения

В письмах с фронта: «Все в порядке!»

(«На то ты мужчина и солдат, чтобы все снести»)

Срочный рейс со снарядами под бомбежкой

«Сам на погрузке работал так, что гимнастерка к лопаткам прилипала»

«Я должен проскочить, и баста!»

Взрыв, контузия, окружение. Встреча с фашистскими автоматчиками. Забрали сапоги

«Снял портянки, протягиваю ему»

Колонна пленных, не мог быстро идти

«Наши подхватили меня на лету, затолкали в середину и с полчаса вели под руки»

В храме взаперти

Встреча с доктором, который помогал раненым

Подслушанный разговор о задуманном предательстве взводного

Убийство предателя

Побег, травля

«Били за то, что ты — русский... не так взглянешь, не так ступишь...»


Учитель. Воевал ли Андрей Соколов на переднем крае войны? Брал ли он участие в особо опасных операциях?

Можно ли сказать, что его положение на войне было легким?


4. Сопоставление текста рассказа с кадрами фильма: удачно ли сняты эти эпизоды, можно ли сразу узнать героя и события?


ІІ. Формирование новых знаний, умений и навыков

1. Чтение фрагмента рассказа от «В начале сентября.» до «Однако поделили без обиды»

2. Продолжение работы над таблицей


Лагерь Б-14 «От 142 человек нашего эшелона через 2 месяца осталось нас 57»

«Им по 4 кубометра выработки надо, а на могилу каждому из нас и 1 кубометра через глаза хватит»

Вызов к коменданту

«И стал я собираться с духом, чтобы глянуть в дырку пистолета бесстрашно, как и подобает солдату»

«Я же голодный, как волк, отвык от человеческой пищи»

«Чтобы я, русский солдат, да стал пить за победу немецкого оружия?!»

Ожидание расстрела

«За свою погибель и избавление от мук я выпью»;

«Захотелось мне им, проклятым, показать, что хотя я и с голоду пропадаю, но давиться ихней подачей не собираюсь, что у меня есть свое, русское достоинство и гордость и что в скотину они меня не превратили»;

«Всем поровну»


Учитель. Даже, если бы больше не было в военной жизни Андрея Соколова никаких событий, можно ли, глядя на эти эпизоды, назвать его патриотом, настоящим человеком?.. Можно ли сказать, что герой — лишь тот, кто на переднем крае, на виду у всех, в выдающемся, известном сражении совершает подвиг?..


image64

С. Бондарчук в роли Андрея Соколова


III. Чтение молча с подготовкой пересказа эпизода

I вариант

От слов «Возил я на “Оппель-адмирале”» до «Прошу меня зачислить в стрелковую часть».

II вариант

От слов «На третьей неделе получил письмо» до «Значит, я два года с мертвецами разговаривал?»

III вариант

От слов «Но месяца через три и мне блеснула радость» до «И будто во мне все оборвалось».


IV. Подведение итогов урока (с использованием приема «Свободный микрофон»)

• Чему мы научились на уроке?

• Что узнали нового?

• Что поразило, удивило в рассказе?


V. Домашнее задание

Дочитать рассказ до конца; выписать слова:

а) при помощи которых Андрей Соколов описывает Ванюшу;

б) которые определяют принятие решение Соколова;

в) которые показывают, что Андрею стало легче на душе.







На нашому Youtube каналі публікуються відео скорочених творів класиків зарубіжної літератури. Переходьте на канал, підписуйтесь та слідкуйте за новими публікаціями. Кожен день ми додаємо щось новеньке.