Урок розвитку мовлення (письмово). Спілкування з поетом - СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ

Урок розвитку мовлення (письмово). Спілкування з поетом - СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ

Конспекти уроків - ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА 8 клас - Куцінко О. Г. - 2017 рік

Мета:

навчальна: удосконалювати навички складання письмового монологічного висловлювання за пропонованою темою;

розвивальна: розвивати усне та писемне зв'язне мовлення, творчі здібності, критичне мислення, образне сприйняття;

виховна: виховувати поважне ставлення до митців слова.

Тип уроку: урок розвиток усного та писемного зв'язного мовлення.

Обладнання: портрети Лі Бо, Ду Фу, Омара Хайяма, Рудакі.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання за «Ланцюжком»

Коментар. «Ланцюжок»: учні ставлять запитання одне одному по черзі; той, хто відповідає, ставить запитання наступному (визначає сам або учитель називає того, хто відповідатиме).

2. Робота зі складеними вдома кросвордами

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слово вчителя

— Ми завершили ознайомлення з творчістю відомих поетів Сходу епохи Середньовіччя. Тепер ми знаємо про них значно більше, ніж знали до цього. У когось із вас залишились певні запитання без відповіді, хтось відчув симпатію чи зацікавленість творчістю певного автора, у когось з’‎явилось бажання поділитись з обраним митцем певними думками. Саме це ми й спробуємо зробити сьогодні, написавши невеличкого листа обраному поетові.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Підготовка до написання листа

Вимоги до написання листа:

• шанобливе привітання;

• запитання або побажання авторові;

• декілька слів про себе або причини, що спонукали до написання листа;

• прощальні слова.

2. Написання листа

Коментар. «Літературні листи» спрямовані на формування в учнів уміння оформляти думки щодо прочитаного та обмінюватись ними. У ході опрацювання учнем відповідної теми в нього виникають певні думки та міркування, які він записує. Стратегію можна використати в ході проведення «Семінару читачів» (записи учень пропонує сусідові для обміну інформацією або отримання відповіді) та на етапі усвідомлення змісту уроку. Разом з тим учні навчаються писати листи, дотримуючи загальноприйнятих вимог.

Омара Хайям

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

1. Ознайомлення з написаними листами (учні зачитують за бажанням)

Примітка. Оскільки листи являють собою процес мислення й не призначені для поширення, у них можуть допускатися орфографічні, граматичні та синтаксичні помилки, на які варто не зважати, оскільки вони відображають початкову фазу процесу писання.

2. «Методика одного речення»

Проблемне завдання «Ставлення ліричного героя до людей»

Коментар. «Методику одного речення» використовують для того, щоб прокоментувати епіграф до заняття, цитату, проблему, зробити узагальнення. Таке загальне групове обговорення надає можливість кожному висловити особисту думку чи позицію.

Відповіді не коментують і не оцінюють. Учитель робить лише узагальнення.

Лі Бо

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Повторити все, що знають із 7-го класу про героїчний епос.

2. Підготувати повідомлення про історичні події, що стали основою «Пісні про Роланда» та повідомлення про сам твір (випереджувальне завдання).

3. Прочитати уривки з «Пісні про Роланда».






Віртуальна читальня Зарубіжної літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами. Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми затратили багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.