Контрольна робота за творчістю Г. Гейне, Дж. Байрона - І семестр
Розробки уроків - Зарубіжна література 9 клас - 2017 рік
Мета: формування предметних компетентностей: перевірити вміння та навички учнів із вивченої теми; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів, уміння систематизувати та узагальнювати; комунікативної: формувати навички аналізу художніх творів; загальнокультурної: виховувати естетичний смак та читацькі інтереси учнів; розширювати кругозір школярів.
Тип уроку: контроль і корекція знань, умінь та навичок.
Основні терміни та поняття: романтизм, «байронізм», романтична поема, спенсерова строфа.
Обладнання: тестові завдання.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ІІІ. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
Інструктаж до виконання тестових завдань.
І варіант
Початковий та середній рівні
1. Для романтизму характерні такі ознаки:
а) суворі правила;
б) підвищена емоційність;
в) складна метафоричність;
г) незвичайні герої діють у незвичайних обставинах.
2. Представником романтизму НЕ є:
а) Г. Гейне; в) Ф. Шиллер;
б) Дж. Байрон; г) А. Міцкевич.
3. Фольклорний мотив кохання як страшної сили розкрито у творі:
а) Дж. Байрона «Мій дух як ніч...»;
б) Дж. Байрона «Хотів би жити знов у горах...»;
в) Г. Гейне «Не знаю, що стало зо мною...»;
г) Г. Гейне «На півночі кедр одинокий...» .
4. Про почуття самотності, прагнення дружби, кохання йдеться у творі:
а) Г. Гейне «Не знаю, що стало зо мною...»;
б) Дж. Байрона «Хотів би жити знов у горах...»;
в) Г. Гейне «На півночі кедр одинокий...»;
г) Дж. Байрона «Мій дух як ніч...».
5. Основною думкою у творі Дж. Байрона «Хотів би жити знов у горах…» є:
а) оспівування краси кохання;
б) осуд жорстокості, кровопролитних війн;
в) уславлення свободи, засудження лукавства;
г) заклик до повстання, до збройного опору.
6. Байрон зображує Мазепу в молодості як людину:
а) розважливу, помірковану; в) патріотичну, героїчну;
б) захоплену, дещо безрозсудну; г) мрійливу, спокійну.
ІІ варіант
Початковий та середній рівні
1. Романтизм зародився на межі:
а) ХVІ-ХVІІ ст.; в) ХVІІІ-ХІХ ст.;
б) ХVІІ-ХVШ ст.; г) ХІХ-ХХ ст.
2. Романтизму властиві ознаки:
а) мінливість, поліфонічність, тяжіння до різких контрастів, складної метафоричності;
б) культ природи і почуття, підвищена емоційність сприйняття навколишнього світу;
в) типізація героїв та обставин як основний засіб художнього відтворення дійсності;
г) неприйняття буденності, творення на противагу їй незвичайної художньої дійсності.
3. Назва поетичної збірки Г. Гейне:
а) «Книга життя»; в) «Книга пісень»;
б) «Книга віршів»; г) «Книга спогадів».
4. Ідею мистецтва, що просвітлює душу, розкрито в поезії:
а) Г. Гейне «Не знаю, що стало зо мною...»;
б) Дж. Байрона «Хотів би жити знов у горах.»;
в) Г. Гейне «На півночі кедр одинокий.»;
г) Дж. Байрона «Мій дух як ніч...».
5. Народна легенда про красуню Лорелей стала основою балади:
а) Дж. Байрона «Мій дух як ніч.»;
б) Г. Гейне «На півночі кедр одинокий.»;
в) Г. Гейне «Не знаю, що стало зо мною.»;
г) Дж. Байрона «Хотів би жити знов у горах.».
6. Байрон зображує головного героя в поемі «Мазепа» як:
а) історичну постать;
б) романтичного героя;
в) героя фольклорних творів;
г) образ, що втілює ідеї Просвітництва.
Достатній рівень (спільний для обох варіантів)
Установіть відповідність між цитатами та автором і назвою твору.
Цитата |
Автор, назва твору |
1. «Мій дух як ніч...» |
а) Моя ж душа, мов птах прип’ятий, Що прагне скель і висоти, Страждає в Англії пихатій. |
2. «Не знаю, що стало зо мною...» |
б) ...Ніколи не плакали ми; Той сум, оті тяжкі зітхання Прийшли до нас згодом самі. |
3. «Коли розлучаються двоє...» |
в) Я ще вчуваю арфи глас,.. Як ще надія в серці спить, Її розбудить віщий спів. |
4. «Хотів би жити знов у горах...» |
г) І бачить він сон про пальму, Що десь у південній землі ... |
д) Привільний Рейн затих; Вечірній промінь грає |
Відповіді: 1 - в, 2 - д, 3 - б , 4 -а
8. Визначте ознаки романтизму як літературного напряму. Назвіть найвідоміших його представників.
Високий рівень (спільний для обох варіантів)
9. Дайте розгорнуту відповідь, у чому відмінність літератури доби Просвітництва від літератури доби романтизму.
10. Схарактеризуйте романтичного героя. Наскільки цей образ, на вашу думку, актуальний у наш час?