Контрольна робота за творчістю Шолом-Алейхема, Р. Бредбері, Г. Лі, Е. Сігела - IІ семестр

Контрольна робота за творчістю Шолом-Алейхема, Р. Бредбері, Г. Лі, Е. Сігела - IІ семестр

Розробки уроків - Зарубіжна література 9 клас - 2017 рік

Мета: формування предметних компетентностей: визначити роль письменників у розвиткові гуманістичних цінностей ХХ-ХХІ століть; охарактеризувати вивчені твори як вершинні добутки світової літератури; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв'язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати наполегливість, прагнення до самовдосконалення; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів, уміння систематизувати та узагальнювати; комунікативної: формувати навички аналізу художніх творів, толерантного висловлення думок та почуттів, оцінних тверджень; інформаційної: формувати вміння виділяти головне та художні деталі; загальнокультурної: виховувати естетичний смак та читацькі інтереси учнів; розширювати кругозір школярів.

Тип уроку: контроль і корекція знань, умінь та навичок.

Основні терміни та поняття: тематика, жанр, композиція, сюжет, ідея, художній образ, художні засоби, традиції, новаторство.

Міжпредметні зв'язки: історія, географія, живопис, фізика, етика, естетика.

Обладнання: тестові завдання у двох варіантах.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Інструктаж до написання контрольної роботи (виконуються всі завдання.) І варіант

Початковий і середній рівні

1. З чого почалася справа Тев’‎є як молочника, за твором Шолом-Алейхема «Тев’‎є-молочар»?

а) Узяв кредит у банку; в) отримав велику спадщину;

б) з подарунків на знак вдячності; г) допомогли багаті родичі.

2. Як головний герой Шолом-Алейхема «Тев’‎є-молочара» ставився до своїх дочок?

а) Як до джерела збагачення; в) як до великого тягаря;

б) байдуже; г) з розумінням та любов’‎ю.

3. Що означає назва твору Р. Бредбері «451° за Фаренгейтом»?

а) Псевдонім головного героя;

б) температура, за якої може статися глобальна катастрофа на землі;

в) температура самозаймання паперу;

г) назва кав’‎ярні, де зазвичай відпочивали пожежники.

4. Як ставилося оточення до героїні роману Р. Бредбері «451° за Фаренгейтом» Кларисси Маклеллан?

а) Як до дитини-індиго; в) байдуже;

б) як до божевільної; г) як до лідера.

5. Образ головного героя твору Еріка Сігела нагадує вічний образ в літературі:

а) Гамлета; в) Ромео;

б) Дон Кіхота; г) Гобсека.

6. Проблему справедливості та толерантності порушено у творі:

а) Шолом-Алейхема «Тев’‎є-молочар»;

б) Р. Бредбері «451° за Фаренгейтом»;

в) Лі Гарпер «Убити пересмішника»;

г) Е. Сігел «Історія одного кохання».

Достатній рівень

7. За твором Шолом-Алейхема «Тев’‎є-молочара» схарактеризуйте риси єврейського народу.

8. Визначте проблематику роману Р. Бредбері «451° за Фаренгейтом».

Високий рівень

9. Виконайте одне із завдань.

1. Проведіть паралелі між фантастичним твором Р. Бредбері «451° за Фаренгейтом» та тенденціями сьогодення.

2. Продовжте історію героя твору Шолом-Алейхема Тев’‎є-молочара.

ІІ варіант

Початковий і середній рівні

1. Як Тев’‎є із твору Шолом-Алейхема «Тев’‎є-молочар» здобув справжнє багатство — корову?

а) Заробив у місті;

б) йому подарували її за врятування жінок;

в) виграв на біржі гроші;

г) знайшов у лісі.

2. Тев’‎є підтримав старшу дочку в її небажанні виходити заміж за м’‎ясника тому, що:

а) примітив для неї багатшого жениха;

б) здавна не любив рід м’‎ясника;

в) вважав, що одружуватися потрібно кохаючи;

г) боявся помсти душі дружини м’‎ясника.

3. Основним завданням пожежників у романі Р. Бредбері «451° за Фаренгейтом» було:

а) знаходити воду для гасіння;

б) спалювати книги;

в) підслуховувати, про що говорять мешканці Міста; г_ налагоджувати телевізори для стеження.

4. Хто спонукав Монтега замислитися над тим, що діється навколо?

а) Кларисса; в) Фабер;

б) Мілдред; г) Бітті.

5. Олівер Барнетт із повісті Е.Сігела «Історія одного кохання» захоплювався:

а) футболом; в) хокеєм;

б) регбі; г) бейсболом.

6. Основна колізія твору Гарпер Лі «Убити пересмішника» розгортається навколо:

а) дружби дітей;

б) боязні дітей сусіда Страхолюда;

в) суду над чорношкірим;

г) бійки дітей за честь адвоката Аттікуса.

Достатній рівень

7. Схарактеризуйте Тев’‎є-молочара й визначте, які характерні риси єврейського народу втілені в цьому образі.

8. Складіть короткий паспорт-характеристику твору Лі Гарпер «Убити пересмішника»

Високий рівень

9. Виконайте одне із завдань.

1. Напишіть твір-роздум «Чи загрожує людству розвиток науки й техніки, бездумне споживання благ цивілізації?»

2. Напишіть рецензію (або відгук.) на самостійно прочитану книгу сучасної зарубіжної літератури.






Віртуальна читальня Зарубіжної літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами. Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми затратили багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.