Розвиток медіакомпетентності учнів на уроках зарубіжної літератури - О. М. Казакова, Г. В. Пономаренко 2021 Головна

Частина 2.Розвиток медіакомпетентності учнів на уроках зарубіжної літератури

Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі та просторі. «Чого привиди сходять на землю?» (6 клас)

Погорєлова Ірина, учитель зарубіжної літератури Галицинівської ЗОШ I - ІІІ ступенів Вітовського району Миколаївської області

Мета уроку: поглиблено працювати з текстом, розвивати вміння аналізувати зміст прочитаного твору, критичне мислення, творчі здібності, навички виразного читання, уважність, формувати життєві компетентності шестикласників, учити виокремлювати реальне (деталі, побут, устрій Англії) і фантастичне (подорож у просторі та часі, спілкування з духами) у художньому творі, ілюструвати прикладами; удосконалювати навички коментованого читання і вибіркового переказу твору; розвивати асоціативне мислення учнів, виховувати людяність, доброту, милосердя, вміння співчувати.

Тип: урок поглибленої роботи над текстом

Очікувані результати:

- учень знає сюжет повісті «Різдвяна пісня в прозі» ;

- виразно читає ключові епізоди;

- називає 1-2 твори мистецтва за мотивами аналізованого твору;

- співставляє літературний твір із його екранізацією;

- висловлює враження від них

Обладнання: ілюстрації до твору, технічні засоби для перегляду фрагментів мультфільму, роздатковий матеріал до «Кіночитання», підручник, текст повісті, презентація, фрагменти мультфільму

...душа не повинна бути замкнена,—

Треба, щоб вона завжди зустрічалася - зі

Своїми близькими,—

Щоб мала співчуття до інших.

Чарльз Діккенс. «Різдвяна пісня в прозі»

Хід уроку

І Організаційний момент

- Запис дати, теми уроку

- «Очікування»

- Давайте визначимо, яких результатів кожен із вас очікує від уроку

- Що ви очікуєте від нашого заняття?

*Що очікуєте від уроку?*	*Що я дізнався на уроці?*
- цей урок навчить мене...
- я очікую від цього уроку.
- цей урок допоможе мені.
- цей урок ознайомить мене.

Різдвяне свято не обходиться без зірочки, тому я пропоную вам намалювати в зошиті зірочку, поділивши її навпіл, записати в першій половині свої очікування — учні зачитують свої записи (очікування від уроку)

II. Актуалізація опорних знань

Отож триває наше знайомство з повістю Чарльза Діккенса, події якої відбуваються напередодні свята — Різдва Христового, холодної зимової пори. (демонстрація фрагменту мультфільму).

- Ми тільки що переглянули фрагмент мультфільму, знятого за дуже відомим твором. Ви впізнали його? Так, це чудова повість англійського письменника, яка вводить нас у таємничу атмосферу різдвяного свята. Святвечір — найдивовижніша ніч, єдина на рік, коли здійснюються всі мрії та задуми, стають реальними найфантастичніші речі. В цей вечір вся родина збирається за святковим столом і згадують все найкраще, що було впродовж року.

Робота з епіграфом.

- прочитайте слова Ч. Діккенса епіграф уроку.

- що мав на увазі автор, говорячи про людську душу?

III. Оголошення теми, формулювання разом із учнями мети уроку.

1. Прослідкуйте, як сприймають свято Різдва герої твору.

Знайдіть цитату. Заповнюємо таблицю.

*Герої твору*	*Ставлення до Різдва*
Збирачі коштів для бідних	«у ці дні нестаток відчувається особливо гостро....»:::
рудокопи	«всі вони були одягнені по-святковому»...
Охоронці маяка:	«розпалили вогонь, потиснули один одному руки»...
Клерк та його сім’я	«усі тут були щасливі»...:::
Фред	«Я вірю, що Різдво приносить мені добро і буде приносити...»
Тім	«добре, що мене бачили в церкві... я каліка, і, напевне, людям приємно, дивлячись на мене, згадувати в перший день Різдва, хто примусив кульгавих ходити, а сліпих — бачити»...
Скрудж	«Нісенітниця!», «Дурниця!»

IV. Мотивація навчальної діяльності

Щоб розібратися в сьогоднішній темі, нам належить попрацювати в групах

Представники кожної команди вийдіть до дошки і зніміть по три зірки На кожній — номер питання, на якій команді належить відповісти.

Отже, перша команда:

1. Чому Скрудж не любить Різдва? (дурниця)

2. У чому криється причина душевного холоду героя? (самотності)

3. Що було найголовнішим для героя? (гроші)

Друга команда

1. Ким був Кретчит для Скруджа? (писар)

2. Ім’я Скруджа? (Ебенезер)

3. Що замінило Скруджу сім’ю? (гроші)

Третя команда

1. Про що дізнався Скрудж у Майбутньому? (його ніхто не оплакуватиме після смерті)

2. Як називалася торгова спілка, власником якої був Скрудж? (Скрудж і Марлей)

3. Чи мав Ебенезер сім’ю? (ні, тільки племінника)

Молодці, деякі зірочки радісного Різдва повернулися на небо, Сподіваюся, що фінал буде радісним.

1. Сьогодні ми разом з вами доторкнемось до незвичайних подій, загадкових та фантастичних, які трапилися саме напередодні Різдва. Ці події пов’язані саме з переродженням людини. Справді кажуть, що Різдво творить чудеса. Не кожна людина здатна змінити щось у своєму житті, але кожна може хоча б спробувати змінити у своєму житті. Напевне, для цього потрібно озирнутися назад і задуматися над своєю долею. Для одних — вирішальний крок и людина його долає, але... для Скруджа, здавалося що такий момент ніколи не настане, бо це заздрісна, зла людина яка ніяк не могла викоренити зі своєї душі лихі наміри. Тільки диво зможе розбудити душу такої людини. І Чарльз Діккенс створив диво.

2. Бесіда за змістом прочитаного.

- Що нового ви дізналися про Скруджа? Чи змінилося ваше первісне враження та ставлення до героя?

3. Відповіді на запитання з цитуванням

-кого автор називає «справжнім жмикрутом» ?

-Чому злива, град, сніг і сльота були кращі за Скруджа?

-Чому Скрудж не зчиняв двері у своїй кімнаті?

- Як протиставляються Скрудж і його племінник?

-з якою метою з ’являється дух Марлея?

- Яку істину збагнув Марлей після смерті (ніхто не оплакуватиме його після смерті

4. «Кіновікторина»

Учні кожної із груп виразно читають літературний портрет персонажа повісті, учасники іншої називають героя; якщо відповідь правильна, на інтерактивній дошці з’являється зображення кіногероя. З’ясовуємо який персонаж: реальний чи фантастичний.

Коментар учителя.

Цей твір, як і казка, тісно переплітає в собі реальне та фантастичне. З одного боку, ми бачимо незвичайні подорожі, Духи, привиди, автор показує складне життя бідного народу, сповнене голоду, стражданнями, злиднями, але цей народ володіє найбільшим багатством: милосердям, відчуттям, добротою. І, в цьому виявляється, — гуманізм великого письменника. В творі автор поєднав реальне та фантастичне. Давайте з’ясуємо, з якою метою він це зробив

Словникова робота

Реальне — те, що дійсно існує в навколишньому середовищі.

Фантастичне — те, що створено уявою, не відповідає дійсності.

VI. Створення фразеологічного ланцюжка подій і внутрішнього стану героя.

Вибрати із переліку ті фразеологізми, які стосуються певного періоду життя героя

Сам не свій, гнути горба, горох при дорозі, зуби з’їсти, із себе вискакувати, вилами по воді писано, ківш лиха, не чути ні рук ні ніг, ані рудої миші, хоч гать гати, душі не чути, бути на коні, ні кола ні хвоста, шкірити зуби, як сніг на голову.

Скрудж

дитина	юнак	Доросла людина	зріла людина (переродження)
Ківш лиха	сам не свій	гнути горба	бути на коні
сам не свій	горох при дорозі	сам не свій	душі не чути
Горох при дорозі	із себе вискакувати (старатися)	не чути ні рук ні ніг	зуби з’їсти
вилами по воді писано		хоч гать гати	шкірити зуби
ні кола ні хвоста		ані рудої миші (безлюдно)	як сніг на голову

VІ. Коментоване читання II строфи

1. Коли закінчуються реальні і починаються фантастичні події?

2. За якими ознаками можна впізнати Духа Минулого Різдва?

3. Що відповів Дух про мету свого приходу?

4. Зверніть увагу, якими словами характеризує дії Духа автор? (лагідний, любий, ласкаво доторкнувся тримав його за руку ніжно й тепло, ласкаво глянув на нього).

5. Яким чином герой міг рухатися в просторі?

6. На що звертає увагу письменник, описуючи зовнішність героя в зрілому віці?

Читання в особах розмови Скруджа з дівчиною

- Як дівчина охарактеризувала Скруджа? Порівняйте її слова та вчинки головного героя, описані в першій строфі. (відповісти на 4 запитання підручника)

- Чому Скрудж не міг витримати споглядання картин, що йому показав Дух Минулого Різдва? («Духове світло сяє дуже ясно...через це світло Дух має над нами владу».)

VII. Бесіда

1. Коли в творі з’являється фантастика?

2. Назвіть фантастичні елементи в другій строфі

Робота зі схемою

«Реальність і фантастика в повісті»

*1 план*	*2 план*	*3 план*
реальність	фантастика	реальність
непримиренна	реальність	казкова ідилія
жорстока	казка	фантастика
початок повісті	подорож із Духами переродження	Фінал

Поєднання реальності та фантастики: фантастичний сюжет викривається реалістичним змістом діють не тільки живі, реальні люди, а й привиди й фантастичні образи

для чого потрібна фантастика?

VIII. Робота в зошитах

*строфа*	*подія*	*переродження*
1	Розмова з Марлеєвою тінню	Страх. Віра. Розчарування
2	Мандрівка з Духом Минулого Різдва	Картини дитинства. Самотність. Не міг стерпіти, переглядаючи картини минулого
3	Прогулянка з Духом Теперішнього Різдва	«Скрудж похилив голову, почувши свої власні слова, які згадав Дух, і йому стало тяжко й сумно»
4	Подорож з Духом Прийдешнього Різдва	«Я готовий терпіти твоє товариство з подякою»
5	Закінчення	Добрі справи Скруджа; «Нехай святиться Різдво!» Послав індика своєму писареві; Пішов до церкви; привітно озирався до дітей і старців; гостював у племінника; збільшив плату і обіцяв допомагати родині писаря

IX. Закріплення знань

1. Перегорнута остання сторінка повісті, ми отримали відповіді на всі питання. У чому полягає виховне значення цього твору?

2. Слово вчителя

Цікава історія, яка відбулася напередодні Різдва, схожа на казку, яка має щасливий кінець. Чарльз Діккенс нагадує людям що вони самі винні в своїх нещастях, змінити життя на краще — в їхніх руках. Людині потрібно аналізувати свої помилки, щоб у майбутньому не допускати їх. Так думав і письменник, який хотів бачити всіх людей щасливими.

X. Завдання додому

- прочитати третю строфу;

- скласти план-маршрут подорожей героя.

Назад Зміст Далі

Посилання на схожі матеріали:

Дата останньої редакції: 02 березня 2026

Меню

Частина 2.Розвиток медіакомпетентності учнів на уроках зарубіжної літератури

Подорож Скруджа різдвяної ночі в часі та просторі. «Чого привиди сходять на землю?» (6 клас)

Пошук на сайті