Частина 3. Розвиток медіакомпетентності учнів: медіазаняття

Медіазаняття «Медіа у моєму житті»

Дротенко Тамара, учитель зарубіжної літератури Рибаківського ЗЗСО І - ІІІ ступенів Коблівської сільської ради Березанського району

Категорія учасників	Учні 8-9 класів
Мета	Розвиток медіакомпетеності учнів: уміння розрізняти поняття реклама, пропаганда, інформування, PR-кампанія для захиститу себе в умовах перенавантаження інформацією. Сформувати уявлення про медіа та інструменти впливу медіа на особистість
Які навички/компетентності розвиває	Медіаграмотність, критичне мислення, цифрова безпека
Допоміжний та роздатковий матеріал	Листи для фліпчарту, фломастери, стікери, постери
Орієнтовний час тренінгу	45 хвилин
Медіаконтент (назви відео або інших матеріалів)	Відео — Google

План

I. Вступ

II. Визначення термінів «Медіа», «Біографія», «Медіа біографія»

III Складання власної медіа біографії

IV Інструменти впливу медіа на людину

V Рефлексія Використані джерела.

Хід заняття

Тема: « Медіа у моєму житті»

І. Вступ

Усі люди на планеті живуть і ростуть під впливом медіа. У різному віці ми використовуємо різні види медіа: книги, комікси, журнали, радіо, музику, телебачення, інтернет, мобільні телефони, комп’ютерні ігри.

Отже медіа завжди присутнє у нашому житті. Яке ж визначення цього терміну?

II «Визначення терміну» (робота у парах)

Учні на карточка записують визначення поняття, яке на їх думку є правильним. Учитель паралельно заповнює карточку з правильним визначенням. Після чого усі картки перемішуються. Один з учнів читає визначення, а усі голосують за правильне, на їхню думку, визначення.

Кінцевий результат вправи — формулювання терміну «Медіа»

Медіа (англ. media — засоби, способи) — канали та інструменти для зберігання, передавання й подачі інформації чи даних. У широкому практичному значенні функція медіа — передача будь-якої інформації з будь-якою метою.

Що таке медіа ми з’ясували. Тепер спробуємо пояснити таке поняття, як біографія, медіа біографія.

Біографія (грец. — життя, пишу), також життєпис — опис життя якої-небудь людини. В основі біографії — описання життя, творчості тощо.

Існують різні види біографій: художня, наукова тощо.

Життєпис дає можливість на основі фактичних даних простежити процес формування людини у зв’язку з суспільними умовами певної історичної епохи.

Що ж таке медіа біографія?

Комбінація цих двох понять

Отже першим нашим завданням буде створити особисту медіа біографію

III «Моя медіа біографія»

Завдання: пригадайте ваше дитинство: які медіа та який

медіа контент були для вас важливими? Що залишило у вашій пам’яті слід? Згадайте позитивний і негативний досвід та ваш вік, коли ви користувались цим контентом?

Моя медіа біографія

позитивне

вік

негативне

Порівняйте вашу медіа біографію з медіа біографією вашого партнера. Які подібні і відмінні риси ви побачили?

Приклади медіа біографій збираються і візуалізуються.

Питання для обговорення:

✵ Яким був емоційний вплив різних медіа на вас і чому?

✵ Що змінилось з роками?

✵ Які ваші улюблені медіа зараз?

✵ Які причини подібності і відмінності?

✵ Які медіа впливають на вас особисто і чому так важливо про це думати?

✵ Які ваші висновки?

Отже усі види медіа впливають на людину, іноді це очевидно, а іноді завуальовано. Іноді люди свідомо дозволяють впливати на себе, а іноді просто не помічають цього впливу. У сучасному світі дуже важливо уміти взаємодіяти з медіа. Саме ці вміння і є медіаграмотністю. Так як грамотність — це уміння читати та писати, то медіаграмотність — сукупність знань, навичок та умінь, які дозволяють людям аналізувати, критично оцінювати і створювати повідомлення різних жанрів і форм для різних типів медіа, а також розуміти й аналізувати складні процеси функціонування медіа в суспільстві, та їхній вплив.

IV Інструменти впливу медіа на людину

Основним поняттям медіаграмотності є інформація, яку отримує кожен із нас.

Але слід розрізняти те, яким чином і з якою метою нас інформують.

Наступні категорії, з якими ми спробуємо розібратись — це інформування і пропаганда

На фліпчарті розміщено дві колонки

Інформування	Пропаганда

Завдання: дібрати слова-асоціації до цих категорій

Інформування	Пропаганда
Повідомлення	Вплив
Знання	Агітація
Просвіта	Заклик
Опис подій	Реклама
Спілкування	Оцінка
Обєктивність	Зміна думки

Інформування — інформує, пояснює, але не дає готових рішень

Пропаганда — інформує, пояснює, запевняє, але компроментує, маніпулює

Чи відповідає визначення тим стікерам, які наклеєно на фліпчарті, щоб ви змінили?

Відскануйте код і перегляньте відео.

Підтвердить чи спростує воно наші висновки.

Існують також такі інструменти медіа як реклама і PR-кампанія.

Робота з поняттями «реклама», «піар», «зв’язок з громадськістю».

Наступна наша вправа пов’язана саме з цими категоріями

V Вправа «Знайди відповідності» (робота у групах або парах)

На отриманих постерах знайти вищезгадані інструменти і прикріпити стікери з назвами до кожного.

VI Рефлексія «Чоловічок»

Кожен учень з листка паперу руками вириває чоловічка.

На частинах тіла діти пишуть враження

Права рука — кому допоміг сьогодні, або з ким краще

співпрацював

Ліва рука — що відчув

Ноги — що допомогло у досягненні мети заняття

Голова — над чим замислився

Використані джерела

1. Розуміння медіа: основи медеіаграмотності. Навчальний посібник для викладачів: ЗМІ та медіаграмотність, 160 с. URL:http://www.aup.com.ua/ml/MILTraining_Materials_ru.pdf

2. Медіаосвіта та медіаграмотність : В.Федоров/вид: Кучма, 2004, 360 с. URL:http://phdseminars.narod.ru/olderfiles/1/Fedorov_AV_Mediaobrazovanie_i_medi-27310.pdf

3. Медіаграмотність: практичний навчальний посібник для вищих навчальних закладів закладів з медійної та інформаційної грамотності: укладач С.Штурхецький/ проект IREX Europe, 2018, 155 с. URL: https://docplayer.ru/79611166-Mediagramotnost-prakticheskoe-uchebnoe-posobie-dlya-vysshih-uchebnyh-zavedeniy-po-mediynoy-i-informacionnoy- gramotnosti.html

Посилання на схожі матеріали:

• Медіазаняття «Стоп маніпуляціям у ЗМІ» — Розробки уроків
• Медіазаняття «Інформаційна прірва» 7-9 кл. — Розробки уроків
• Медіазаняття «Як жити в умовах інфодемії або «Як одягнути захисні маски на мозок» ?» — Розробки уроків