Передмова

Навчальний посібник укладено на основі програми курсу для студентів спеціальності 014.01 Середня освіта (Українська мова і література), додаткові спеціальності: 014 Середня освіта (Історія), 014 (мова і література англійська), 053 Психологія; спеціалізація — Редагування освітніх видань. Книга відповідає оновленій програмі курсу, має суттєві доповнення та виправлення. Структура видання обумовлена культурологічною, аксіологічною та літературознавчою змістовими лініями, що формують літературну компетенцію студентів.

У посібнику окреслено художні досягнення європейських літератур Середньовіччя — XVIII століть. Різновекторність мистецьких тенденцій заявленого періоду осмислюється в контексті сучасних цивілізаційних процесів. Література Середньовіччя — XVIII століття являє собою багатоплановий потужний процес, який слід розглядати як час утвердження в літературі реалістичних тенденцій, психологізму, активних пошуків закономірностей, що формували новий світопорядок. Тому освоєння заявленого курсу потребує актуалізації знань трансдисциплінарного характеру (філософії, історії, культурології).

Мета посібника полягає у створенні інформаційного простору для організації навчальної роботи здобувачів вищої освіти з вивчення курсу «Історія зарубіжної літератури Середньовіччя — XVIII століть».

Завданнями видання є:

- відображення та інтерпретація естетико-філософських ідей та культурних фактів епох;

- осмислення своєрідності історико-культурного контексту;

- з’ясування специфіки творчої палітри окремих митців та міри їх інтеграції в національну та світову традиції;

- формування ряду літературознавчих, фахових та ІТ компетентностей, необхідних для застосування у майбутній професійній діяльності.

Посібник містить наукові коментарі до тем, що заявлені в програмі, а саме: матеріали, що розкривають фонові знання культурологічного характеру (специфіку історико-культурного контексту епохи), інформацію щодо розгортання естетичної парадигми та творчого доробку митців доби. Питання для обговорення, які запропоновано в посібнику, спрямовують інтелектуальний пошук, активізують пізнавальну, мисленнєву діяльність студента, формують уміння обстоювати власну позицію, аргументувати науковими фактами судження. Система практичних завдань, яка скеровує організацію аудиторної та самостійної роботи, побудована на основі перцептивних, мисленнєвих, теоретичних та операційних дидактичних прийомів, що сприяють удосконаленню вмінь роботи студентів із науковими джерелами, формуванню навичок аналізу художнього тексту. Зважаючи на те, що сучасне освітнє середовище переважно зорієнтоване на реалізацію програми Сталого розвитку, посібник має тенденцію до спрямування студентів на толерантне ставлення до явищ мультикультурного світу. «Нові світоглядні орієнтири, пов’язані з глобалізаційними процесами, сприяють тому, що культурні маркери та смисли всіх народів вибудовують перманентний міжкультурний полілог. Така тенденція сприяє актуалізації культурологічної компетенції в процесі пізнання навколишньої дійсності». Відтак, у презентованому виданні враховано необхідність аналізу країнознавчого тла творів, потребу розкриття специфіки національно маркованої лексики (спостережено національно значущий вербальний масив, реалії та артефакти національних культур, безеквівалентну лексику).

Ураховуючи те, що сучасне інформаційне суспільство потребує оволодіння достатнім рівнем ІТ-компетентностей, видання містить завдання, зорієнтовані на засвоєння полісенсорної інформації, формування вмінь моделювання медіапроєктів. Так, студентам з метою налаштування творчої колаборації та створення комфортних умов для організації навчального процесу й формування soft skills запропоновано розробити й утілити колективний проєкт: цифровий наратив на задану тему. Задля інтенсифікації процесу осягнення студентами навчальної інформації в посібнику наведено систему тестових завдань.

У посібнику подано трактування теоретико-літературних понять в авторській редакції. Видання містить візуальний контент, залучений із масиву стокових зображень фотобанків відкритих інтернет-джерел та графічних редакторів таких як: Canva, Crello, Smart Art. Традиційно знакові системи розглядаються як ефективний засіб передачі інформації, тому в посібнику застосовано позначки різних видів завдань. Такі елементи в оформленні сприяють акцентуванню уваги студентів на змісті пропонованих завдань, специфіці їх виконання.