Як роман — Тест

A) Повість B) Есе C) Автобіографія D) Критична стаття

A) Кризу читання у школі та вдома B) Брак сучасних бібліотек у школах C) Складність вивчення іноземних мов D) Неправильний вибір літературних творів

A) 10 правил успішного навчання B) 5 методів швидкого читання C) 10 прав читача D) 7 законів літератури

A) Через занадто складну мову творів B) Через відсутність цікавих сюжетів C) Через занадто велику кількість сторінок D) Через примус, який вбиває любов до читання

A) Отримання задоволення та радості B) Отримання високої оцінки в журналі C) Виконання шкільного обов'язку D) Запам'ятовування всіх деталей сюжету

A) Дозвіл взагалі не відвідувати уроки літератури B) Відмову від будь-якої освіти C) Заборону на читання класичної літератури D) Відсутність примусу, щоб читання не стало обов'язком

A) Ставлення як до лінивого учня B) Визнання свободи та автономії читача C) Бажання спростити навчальну програму D) Невіру в здатність дитини зрозуміти текст

A) Відсутність будь-яких смаків B) Повне ігнорування класики C) Повагу до особистих інтересів дитини D) Спрощення вимог до якості літератури

A) Він ставить задоволення вище за обов'язок B) Він пропонує читати більше книг C) Він пропонує відмовитися від обов'язкового списку літератури D) Він вимагає суворішого контролю за читанням

A) Швидке запам'ятовування текстів B) Збільшення кількості прочитаних сторінок C) Перетворення уроків літератури на вільні дискусії D) Повернення щирої любові до читання

A) Можливість висловити особисту позицію та роздуми B) Наявність чіткого сюжету та інтриги C) Використання суворих наукових доказів D) Поділ тексту на акти та сцени

A) Право читати що завгодно B) Право перескакувати сторінки C) Право не читати D) Право на задоволення

A) Щоб дитина могла уникати складних книг B) Щоб зменшити навантаження на вчителів C) Для формування власного смаку та інтересу D) Тому що будь-яка книга однаково корисна

A) Обов'язок веде до знань, а право — до ігнорування книг B) Право читати є складнішим за обов'язок C) Між ними немає суперечності, вони доповнюють одне одного D) Обов'язок створює примус, а право — створює простір для радості

A) Конфлікт між дитиною та батьками щодо вибору книг B) Конфлікт між бажанням отримати знання та любов'ю до книг C) Конфлікт між природною цікавістю та системою примусу в освіті D) Конфлікт між класичною та сучасною літературою

A) Примус перетворює захоплення на нудну роботу B) Примус змушує дітей читати занадто багато C) Примус призводить до неправильного розуміння тексту D) Примус відволікає від вивчення інших предметів

A) Учень стає пасивним виконавцем наказів B) Учень повністю звільняється від будь-якої відповідальності C) Учень стає єдиним контролером якості навчання D) Учень перетворюється на активного та вільного суб'єкта

A) Пеннак пропонує оцінювати швидкість читання B) Пеннак акцентує увагу на процесі та задоволенні, а не на звіті C) Пеннак вимагає більш детальних переказів D) Пеннак пропонує повністю скасувати будь-яке обговорення книг

A) Книга — це насамперед інструмент для отримання знань B) Читання є обов'язком кожного освіченого громадянина C) Читання має бути вільним вибором, щоб бути сенсовним D) Тільки класична література здатна виховати людину

A) Тому що він переносить акцент з контролю на психологічний комфорт читача B) Тому що він пропонує новий список обов'язкових книг C) Тому що він доводить, що читання вдома є ефективнішим за шкільне D) Тому що він пропонує методи швидкого запам'ятовування тексту