Усі уроки зарубіжної літератури 11 клас. Профільний рівень + рівень стандарту II семестр - О. Г. Куцінко 2019

Урок 103.Узагальнення й систематизація знань. Найвидатніші здобутки зарубіжної літератури XVII ст., XVIII ст., а також ХІХ ст. (доба романтизму)
Плани-конспекти уроків. Підбиття підсумків

Мета — формувати компетентності:

- предметні (узагальнені й систематизовані знання про найвидатніші явища зарубіжної літератури від XVII ст. до середини ХіХ ст.; пам'ять; аналітичне мислення; уміння визначати характерні ознаки літератур певних періодів та висловлювати судження про них);

- ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності та критичного мислення; комунікативні: навички спілкування в колективі й толерантне ставлення до думок та почуттів оточуючих; інформаційні: навички роботи з книгою; уміння і навички аналітичного характеру; загальнокультурні: любов до літератури; повагу до загальнолюдських цінностей; естетичний смак).

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань; урок-семінар.

Основні терміни й поняття: поетика, естетика, стилі, сентименталізм, Просвітництво, романтизм, реалізм.

Обладнання: портрети літераторів XVII-XVIII ст. та першої половини ХІХ ст.

Перебіг уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Експрес-опитування

Коли і за яких умов виникла література?

Назвіть перших митців слова.

До якого жанру належать «Пісня про Нібелунґів» та «Пісня про Роланда»?

Чому доба Відродження має таку назву?

ІІІ. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя

На попередньому уроці ми пригадали, як народжувалася література, простежили її «дитячі та юнацькі» роки. Сьогодні згадаймо шляхи подальшого розвитку мистецтва слова. Звісно, наш екскурс буде доволі нетривалим, однак варто процитувати вислів Маттіаса Клайдіуса: «Мудрий не той, хто думає, що все знає, а той, хто розуміє, що знає мало». Отже, з’ясуймо, що ми вже знаємо!

(Учні занотовують до зошитів тему уроку.)

ІV. Робота над темою уроку

1. Повідомлення учнів за випереджальним домашнім завданням (запис до зошитів)

(Учні виступають із повідомленнями про найвидатніші здобутки зарубіжної літератури XVII ст. та XVIII ст., а також ХІХ ст. (доби романтизму).)

За повідомленнями однокласників складіть опорний конспект найвидатніших здобутків зарубіжної літератури XVII ст. та XVIII ст., а також ХІХ ст. (доби романтизму).

Критерії складання опорного конспекту

ХVІІ ст. (історія): історичне тло. Науково-технічний розвиток. Філософія. Релігія.

XVII ст. (історія): національна самосвідомість, становлення національних мов, багатомовність.

XVII ст. (література): поетика й естетика. Жанри літератури. Розквіт оповідної літератури, побутовий елемент. Публіцистика. народна творчість, її вплив на літературу.

XVII ст. (література): розквіт драматургії. Психологічність. Особливості лірики. література за регіонами.

XVIII ст. (культура): естетика (стилі, національний характер, просвітницька естетика, сентименталізм, герой, природа).

XVIII ст. (література як складова культури): література Близького і Середнього Сходу, Південної та Південно-Східної Азії.

XVIII ст. (література як складова культури): література Далекого Сходу.

XVIII ст. (література як складова культури): спільне й відмінне (оптимізм — песимізм, роль традицій, реалістичність, літературна мова та літературне мовлення).

Перша половина XIX ст. (історія та література як складові культури): період новітньої історії розвитку світу та літератури в цьому світі.

2. Інтерактивний прийом «Кубування»

Схарактеризуйте напрям у літературі за схемою кубування (тема — «Основні художні напрями в літературі й культурі першої половини ХІХ ст.— романтизм і реалізм»).

Схема кубування за темою «Основні художні напрями в літературі й культурі першої половини ХІХ ст.— романтизм і реалізм»

Опиши це.

Порівняй це.

Добери асоціації.

Проаналізуй (що містить).

Як його використати (як уплинув).

Що в ньому доброго та що поганого: за та проти (відповіді на останній пункт бажано дібрати порівну щодо за та щодо проти).

3. Інтерактивний прийом «Методика взаємозапитань»

(Учні озвучують запитання за змістом творів цієї доби, однокласники відповідають на них. якщо учні не згадають про якусь важливу подробицю, запитання формулює вчитель.)

4. Інтерактивна вправа «Хто є хто?»

(Учитель по черзі демонструє портрети поетів та письменників, учні називають імена зображених, стисло розповідають: які твори написала ця людина або чим вона відома.)

5. Теорія літератури

Пригадайте та озвучте визначення літературознавчих термінів за темою сьогоднішнього уроку.

VI. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

VIІ. Домашнє завдання

Для всіх: повторити літературні твори реалізму й раннього модернізму ХІХ ст.

Індивідуальне (для охочих): скласти кросворди, головоломки за темою, знайти цікаві факти про письменників чи твори цієї доби.