Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури для 7 класу
Всесвітня література та культура 7 клас І семестр - розробки уроків
за Програмою 2012 року (керівник авторського колективу Ніколенко О. М.) учителя світової літератури Кіровоградського НВК № 26 Гузь Ольги Олександрівни
Усьго 70 годин; текстуальне вивчення творів - 56 годин;
розвиток мовлення - 4 години;
позакласне читання - 4 години;
резервний час - 6 годин.
№ з/п |
Кількість годин |
Години за розподілом |
Зміст розділу, уроку |
Примітка |
2 |
ВСТУП |
|||
1 |
Оригінал і переклад. Види перекладів, специфіка художнього перекладу |
|||
2 |
Переклад і переспів. Практика розрізняння різних видів перекладу |
|||
10 + 1 розвиток мовлення (усно) |
БИЛИНИ І БАЛАДИ |
|||
3 |
1 |
Билина як жанр. Поетичне відображення історії Київської Русі в билинах. Основні цикли билин (Київський, Новгородський) |
||
2 |
«Ілля Муромець і Соловей-Розбійник» |
|||
4 |
Реальність (історія, побут, звичаї) і художня вигадка в билині. |
|||
5 |
З резервного часу |
Ідеал воїна-захисника в билині «Ілля Муромець і Соловей-Розбійник». Утілення людських чеснот у билинах, елементи фольклору |
||
2 |
«Король Лір і його дочки», «Як Робін Гуд став розбійником» або «Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном» (1 за вибором учителя) |
|||
6 |
Балада як жанр фольклору й літератури. Характерні ознаки балади. «Король Лір і його дочки». Аналітичне дослідження тексту (або Балада як жанр фольклору й літератури. Характерні ознаки балади. Ідеї свободи й служіння народові в англійських баладах про народного захисника Робіна Гуда. (На прикладі однієї з балад за вибором учителя: «Як Робін Гуд став розбійником», «Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном») |
|||
7 |
Моральні уроки балади «Король Лір і його дочки». Король Лір як вічний образ (або Образ Робіна Гуда як народного захисника. Складання цитатної характеристики за текстом твору) |
|||
2 |
Иоганн Крістоф Фрідріх Шиллер (1759-1805). «Рукавичка» |
|||
8 |
Історія задуму й створення балади «Рукавичка». Випробування головного героя балади в світі тварин і в світі людей |
|||
9 |
Шиллерівське бачення образу справжнього лицаря, його мужність, відвага, людська гідність |
|||
2 |
Адам Міцкевич (1798-1855). «Світязь» |
|||
10 |
Утвердження любові до батьківщини й героїзму в баладі Адама Міцкевича «Світязь». Аналітичне дослідження тексту |
|||
11 |
Художні особливості втілення провідної ідеї в баладі «Світязь»: символічність образів, елементи фольклору в творі |
|||
2 |
Роберт Льюїс Стівенсон (1850-1894). «Балада про вересовий напій» |
|||
12 |
Сутність основного конфлікту твору РЛ. Стівенсона «Балада про вересовий напій». Художні засоби його втілення |
|||
13 |
Розвиток мовлення (усно) Контрольна робота (25 хвилин) |
Утвердження духовної сили піктів, їх героїзму в захисті національних цінностей. (Складання усної характеристики персонажа.) Символіка твору. Контрольний тест з теми «Билини і балади» |
||
10+Р.м.(письмово) + П.ч. + 1 година з резервного часу |
ІСТОРИЧНЕ МИНУЛЕ В ЛІТЕРАТУРІ |
|||
4 |
Вальтер Скотт (1771-1832). «Айвенго» |
|||
14 |
Вальтер Скотт - засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі «Айвенго». Текстуальний аналіз І розділу роману |
|||
15 |
Історичний колорит твору й засоби його створення. Динаміка сюжету, гумор. |
|||
16 |
Система образів роману В. Скотта «Айвенго». Зіткнення добра, краси й справедливості з жорстокістю та підступністю |
|||
17 |
Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу. Роман Вальтера Скотта «Айвенго» на кіноекрані |
|||
3 |
Друга світова війна у європейській поезії |
|||
18 |
1 |
Поетичне втілення теми трагедії Другої світової війни у віршах К.І. Галчинського («Лист з полону», «Пісня про солдатів Вестерплятте» та інші) |
||
19 |
1 |
Вірш А. Маргул-Шпербера «Про назву концтабору Бухенвальд» як твір-пересторога. Провідні ідеї поезії |
||
20 |
Позакласне читання |
Зображення трагедії Другої світової війни з різних боків Європи. Текстуальний аналіз вірша Юлії Друніної «Зінка» |
(Вивчити напам’ять один із віршів) |
|
21 |
За рахунок резервного часу |
Виразне читання напам’ять віршів про Другу світову війну з обґрунтуванням вибору |
||
22 |
Розвиток мовлення (письмово) |
Написання есе за віршем Булата Окуджави «До побачення, хлопчики...» |
||
3 |
Василь Володимирович Биков (1924-2003). «Альпійська балада» |
|||
23 |
Особливості сюжету і композиції повісті В. Бикова «Альпійська балада» |
|||
24 |
Образи Івана Терешка і Джулії. Протиставлення сили дружби і кохання світу насильства. Гуманістичний зміст повісті |
|||
25 |
Символічність назви твору, риси жанру балади в ньому. «Альпійська балада» Василя Бикова в кіно |
|||
26 |
Контрольна робота |
Контрольна робота з теми «Історичне минуле в літературі» (тести, розгорнуті відповіді на запитання, порівняльні характеристики) |
||
6 |
ДУХОВНЕ ВИПРОБУВАННЯ ЛЮДИНИ |
|||
3 |
Джеймс Олдрідж (нар. 1918). «Останній дюйм». |
|||
27 |
Проблема взаємин між батьками й дітьми в новелі Джеймса Олдріджа «Останній дюйм» |
|||
28 |
Образи Бена і Деві, художні засоби їх створення. Віра у внутрішні можливості людини, подолання нею життєвих випробувань, здатність до порозуміння |
|||
29 |
Символічність назви оповідання. Утвердження сімейних цінностей у творі |
|||
2 |
Редьярд Кіплінг (1865-1936). «Балада про Схід і Захід». «Якщо...». |
|||
30 |
Протистояння і примирення Сходу й Заходу в «Баладі про Схід і Захід» Редьярда Кіплінга. Антитези у творі. Динаміка образів головних героїв |
|||
31 |
Проблема духовного випробування людини та її моральної стійкості у вірші Р Кіплінга «Якщо». Сюжет і композиція вірша. Художні особливості твору, його провідна ідея |
(Вивчити напам’ять) |
||
32 |
Контрольна робота (25 хвилин) |
Узагальнення вивченого впродовж І семестру. Контрольний тест |
||
9 |
ДРУЖБА І КОХАННЯ |
|||
Олександр Сергійович Пушкін (1799-1837). «19 жовтня 1825 року» |
||||
33 |
1 |
Уславлення дружби й вірності у вірші О.С. Пушкіна «19 жовтня». Авторські спогади й роздуми у творі |
||
3 |
Шолом-Алейхем (1859-1916). «Пісня над піснями» або Олександр Грін (1880—1932). «Пурпурові вітрила» |
|||
34 |
Відображення у творах Шолома-Алейхема долі єврейського народу. Тема кохання в повісті «Пісня над піснями» (або Основний конфлікт повісті-феєрії Олександра Гріна «Пурпурові вітрила») |
|||
35 |
Художні особливості та еволюція образів Шимека й Бузі (або Сенс поєднання реального й фантастичного в повісті Олександра Гріна «Пурпурові вітрила») |
|||
36 |
Утвердження загальнолюдських цінностей у повісті Шолома-Алейхема «Пісня над піснями (або Система образів повісті-феєрії Олександра Гріна, місце Ассоль і Грея в ній. Символіка образу пурпурових вітрил) |
|||
4 |
Вірші зарубіжних поетів про дружбу і кохання |
|||
37 |
1 |
Особливості зображення любовних переживань у вірші Роберта Бернса «Любов» |
(Вивчити напам’ять (або вірш Гейне, або вірш Симонова)) |
|
38 |
1 |
Поєднання світу людини й світу природи у відображенні найкращих людських почуттів у вірші Генріха Гейне «Коли настав чудовий май...» |
||
39 |
1 |
Тема вірності й любові у вірші Костянтина Симонова «Жди мене.». Поєднання долі людини з долею народу |
||
40 |
Розвиток мовлення (усно) |
Поетизація високого почуття любові, особливості його художнього розкриття. Виразне читання напам’ять віршів сучасних зарубіжних поетів про дружбу й кохання |
||
41 |
Контрольний письмовий твір |
Написання ліричного есе на основі вивчених творів про дружбу й кохання |
||
5 + П.ч. + 3 години з резерву |
ЛІТЕРАТУРНИЙ ДЕТЕКТИВ |
|||
42 |
1 |
Детектив як жанр літератури, характерні ознаки жанру. Жанрове розмаїття детективів. |
||
2 |
Едгар Аллан По (1809-1849). «Золотий жук» |
|||
43 |
Едгар Аллан По - засновник жанру детективу у світовій літературі. Особливості сюжету й композиційної будови повісті «Золотий жук» |
|||
44 |
Особливості створення й функціонування системи образів у літературному детективі: Легран, Джупітер, оповідач |
|||
4 |
Артур Конан Дойл (1859-1930). «Записки про Шерлока Холмса» («Пістрява стрічка», «Спілка рудих») |
|||
45 |
А. К. Дойл - відомий автор класичних детективів, популярність його героїв у різних країнах. Особливості сюжету й композиції оповідань про Шерлока Холмса (на прикладі «Пістрявої стрічки») |
|||
46 |
Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв’язання сімейного конфлікту в оповіданні «Пістрява стрічка» |
|||
47 |
З резервного часу |
Іронічне зображення пристрасті людини до легкого збагачення в оповіданні «Спілка рудих» |
||
48 |
З резервного часу |
Шерлок Холмс і доктор Ватсон. Сутність і сила «дедуктивного методу» Холмса, сенс і художні засоби його протиставлення мисленню пересічної людини. |
||
49 |
Позакласне читання |
Агата Крісті. «Десять негренят». Особливості розвитку детективної інтриги у творі |
||
50 |
З резервного часу Контрольний тест (25 хвилин) |
Узагальнення та систематизація знань з теми. Контрольний тест з теми «Літературний детектив» |
||
6 + Р.м. + П.ч. + 1 година з резервного часу |
СВІТОВА НОВЕЛА |
|||
3 |
О. Генрі (1862-1910). «Дари волхвів», «Останній листок» |
|||
51 |
Новела як літературний жанр. О. Генрі — майстер світової новели. Провідні проблеми новели О. Генрі «Останній листок». Образи Сью і Джонсі, їх динаміка |
|||
52 |
Новела «Останній листок» О. Генрі - гімн людині, здатній на самопожертву заради ближнього. Специфіка розкриття образу Бермана |
|||
53 |
Моральні цінності в новелі О.Генрі «Дари волхвів» |
|||
2 |
Герберт Джордж Уеллс (1866-1946). «Чарівна крамниця» |
|||
54 |
Особливості фантастичного світу в новелі Герберта Уеллса «Чарівна крамниця» |
|||
55 |
З резервного часу |
Світ очима дітей і дорослих у новелі ГУеллса «Чарівна крамниця» |
||
2 |
Рюноске Акутагава (1892-1927). «Павутинка» |
|||
56 |
Філософський зміст новели Рюноске Акутагава «Павутинка» |
|||
57 |
Утілення ідеї про моральну справедливість у новелі Р Акутагави «Павутинка». Узагальнення і систематизація знань з теми «Світова новела». |
|||
58 |
Позакласне читання |
Хто й чому бреше? Де проходить межа дозволеного? (до розуміння головної проблеми новели Курта Воннегута «Брехня») |
||
59 |
Контрольна робота. Розвиток мовлення (письмово) |
Контрольна робота: створення фанфіку на основі творів О. Генрі, Г Уеллса та Р Акутагави |
||
6+ П.ч. + 1 година з резервного часу |
СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА Я І СВІТ (1-2 твори за вибором учнів і вчителя) |
|||
2 |
Айзек Азімов (1920-1992). «Фах» |
|||
60 |
Роздуми про майбутнє людини і людства. Образ Джорджа Плейтена. Проблема духовної реалізації людини |
|||
61 |
Розуміння сутності культури й освіти, призначення людини в сучасному світі. Утвердження сили людського інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей |
|||
62 |
Позакласне читання |
А. Гавальда. «35 кіло надії». Провідні ідеї твору та особливості їх художнього втілення |
||
2 |
Діана Вінн Джонс (1934-2011). «Мандрівний замок Хаула» |
|||
63 |
Поєднання елементів казки і детективу у творі. Роль художнього прийому чаклунства. |
|||
64 |
Образ Софі, світ її мрій, бажань, жахів |
|||
2 |
Корнелія Функе (нар. 1958). «Чорнильне серце» |
|||
65 |
Тема «оживлення» книги у творі. Поєднання реального і уявного світів |
|||
66 |
Образ Меґі - дівчинки, котра любить читати. її пригоди й духовне випробування |
|||
67 |
З резервного часу |
Порівняльна характеристика повісті Корнелії Функе «Чорнильне серце» та однойменного художнього фільму |
||
68 |
Контрольна робота |
Контрольна робота з теми «Сучасна література. Я і світ» (тести, розгорнуті відповіді на питання, творчі завдання) |
||
2 |
ПІДСУМКИ |
|||
69 |
Узагальнення і систематизація навчального матеріалу |
|||
70 |
Аналіз сформованості читацьких компетенцій учнів. Анонс програми «Зарубіжна література. 8 клас». Рекомендації на літо |