Передмова

У збірнику подано матеріали на допомогу вчителям зарубіжної літератури в організації та проведенні уроків перевірки та контролю знань художніх текстів учнями 6 класу за оновленою навчальною програмою (2017 рік)

Посібник містить запитання та відповіді, тести, літературні диктанти, вікторини, кросворди до кожної статті та художнього твору підручника Євгенії Волощук «Зарубіжна література. 6 клас», К. «Генеза», 2014. Ці запитання та завдання полегшують усне опитування і здійснення постійного контролю знань учнів на уроці при перевірці домашнього завдання, що привчає учнів систематично читати художні твори та інші матеріали підручника, бути уважним, вдумливим читачем. Запитання можна використовувати при проведенні різних літературних конкурсів, ігор, змагань. В кінці кожного розділу вміщено контрольні тести, різнорівневі завдання для підготовки до тематичного оцінювання.

Завдання для розвитку навиків вдумливого читання допоможуть педагогам розвивати читацькі навички школярів, розширити та поглибити їхні знання, одержані в процесі читання, навчити отримувати естетичне задоволення від спілкування з книгою, залучити учнів до творчості.

Читач — складова частина мистецтва.

О.Толстой

Основне завдання сучасної літературної освіти — формування уважного читача з добре розвиненими творчими, розумовими, пізнавальними здібностями, який у процесі роботи над твором, максимально наближаючись до авторського задуму, готовий до критичної, виваженої оцінки.

Головна мета — підготувати читача, який сприймає художній твір не як просте повідомлення про події та героїв, а, враховуючи закони мистецтва, глибше осмислити твір як явище певного етапу розвитку культури народу.

Підготовка вдумливого читача — неодмінна умова виховання ерудованої, інтелектуально й духовно розвиненої особистості. Можливість відчути своєрідність авторського стилю, характерний антураж різних епох і країн, пізнати сутність людей, що творили історію, одержати цікаві відомості з галузі людинознавства і культурології — все це не може не хвилювати учнів. Саме такий спосіб передбачає новий принцип викладання літератури. Методика його спрямована на поглиблення знань і полегшення процесу навчання веденням певної системи прийомів аналізу. Будувати її варто, спираючись на природні властивості людини — притаманні їй критерії добра й зла в оцінці життєвих явищ. Тому проблема залучення учнів до читання, виховання читача є однією із головних завдань вивчення літератури в школі. Сформувати читацьку компетенцію вчитель літератури зможе тільки у процесі комплексного вирішення таких завдань:

- зацікавити учнів читанням;

- розвивати цей інтерес до створення постійної потреби у читанні;

- навчити дітей обирати літературу, враховуючи вікові та особистісні інтереси;

- створити належні психолого-педагогічні умови школярам для сприйняття розуміння та оцінки прочитаного;

- формувати в них навички аналізу художнього твору

- розвивати їхнє усне та писемне мовлення;

- працювати над постійним удосконаленням естетичного смаку учнів.

Також ефективними методами, прийомами та формами навчальної діяльності, що можуть бути пріоритетними в системі формування вдумливого читача, є такі:

- «Впізнай героя» (робота з цитатами)

- «Впізнай автора» (знання біографії письменника)

- «Уважний читач» (тестування за змістом твору)

- «Продовж або закінчи речення»

- «Літературний диктант»

- «Робота в групах з текстом твору»

- «Обери позицію»

- «Впізнай поета із трьох спроб»

- «Назви місце події твору»

- «Розгадай кросворд»

Якщо вчитель комплексно вирішуватиме ці завдання, використовуватиме названі види робіт, то він, певна річ, досягне успіху у формуванні справжнього читача.

Отож, уміти читати, бути читачем — це високе мистецтво, і йому потрібно наполегливо вчитися. А формувати читача — це спільна справа, і її можна успішно вирішити тільки спільними зусиллями педагога і учнів.

Посилання на схожі матеріали: