Меню

Розробки уроків із зарубіжної літератури 5 клас - Сикало Євген 2025 Головна

Розділ 5. Для читання та обговорення

Анджела Нанетті «Мій дідусь був черешнею» — розробка уроку, 5 клас НУШ

5 клас НУШ Анджела Нанетті Родинні цінності Формувальне оцінювання Диференціація

Чому цей урок — особливий

П'ятикласники рідко говорять про дідусів і бабусь на уроках. Ще рідше — про те, як важко, коли хтось рідний іде назавжди. Роман Анджели Нанетті «Мій дідусь був черешнею» — одна з тих книжок, що не дає учневі залишитися байдужим. Тут є маленький Тоні, якого дорослі не чують. Є дідусь Оттавіано — мудрий, теплий, трохи дивакуватий. І є черешня — дерево, яке стає символом усього, що дитина не може ще назвати словами, але відчуває всім тілом. Саме ця книжка — шанс поговорити в класі про те, що зазвичай лишається вдома: про страх утрати, про пам'ять, про тих, хто любить нас без умов. Це не урок про «тему твору». Це урок про те, чому деякі книжки не відпускають нас навіть через роки після прочитання.

Методичний паспорт уроку

Предмет Зарубіжна література
Клас 5 клас (НУШ)
Тип уроку Урок читання й обговорення художнього твору
Розділ / модуль Розділ 5. Для читання та обговорення
Тема Анджела Нанетті. «Мій дідусь був черешнею». Родинні цінності, символ дитинства, доброта і людяність
Очікувані результати Учень / учениця вміє: читати твір самостійно; характеризувати головних героїв і висловлювати власне ставлення до них; наводити аргументи та доречні цитати; переказувати й виразно читати вподобані епізоди; обмінюватися читацькими враженнями з однокласниками.

Учень / учениця розуміє: що таке символ у літературному творі та яку роль відіграє черешня в романі; чому родинна пам'ять є важливою частиною особистості; як автор через дитячий погляд розкриває складні теми — втрати, дорослішання, любові.
Компетентності НУШ Комунікативна, читацька, соціальна й емоційна (уміння розпізнавати і висловлювати почуття), загальнокультурна
Обладнання Текст роману або уривки (роздатка / підручник); аркуш для «Карти персонажів»; стікери; за наявності — фото або ілюстрації черешневого дерева
Міжпредметні зв'язки Українська мова (переказ, характеристика персонажа), Природознавство (дерева як символи), Мистецтво (ілюстрування уривку)

Я хочу, щоб після цього уроку учні зрозуміли одне: найважливіші люди в нашому житті часто говорять нам найважливіші речі не словами, а вчинками. Якщо хтось після уроку зателефонує бабусі чи дідусеві — цей урок вдався повністю.

Мотиваційний вступ

Варіант А — Провокаційне запитання

Починаємо урок без жодного вступу. Просто питання — і тиша:

🌳 Якщо б вас попросили описати когось дуже рідного — батька, маму, дідуся — одним словом... Яке слово ви б обрали?

Пауза. Дайте учням секунд двадцять подумати. Потім — хто хоче, називає слово вголос. Запишіть на дошці. Саме з цієї хмаринки слів починається розмова про роман, де дідусь — черешня.

Варіант Б — Мікроісторія

Розповідаємо від себе, коротко й щиро:

У мого дідуся у дворі росла яблуня. Він ніколи не пояснював, чому садив саме яблуні. Але щороку в серпні — обов'язково збирали врожай разом. Вже багато років після того, як його не стало, я досі зупиняюся біля яблунь і думаю про нього. Якась дурниця — дерево. Але ні.

Після цього питаємо: «Чи є у вас щось таке — предмет, місце, запах, — що нагадує про рідну людину?» Не вимагаємо відповіді — просто даємо простір. І тоді говоримо: «Саме про це написала Анджела Нанетті».

Хід уроку — 45 хвилин

①
Виклик — «Яке дерево — ти?»
5–7 хв

Вчитель показує зображення різних дерев (або просто називає: дуб, верба, сосна, черешня) і ставить несподіване запитання: «Якщо б ти був деревом — яким? Чому?» Учні відповідають по колу або по бажанню — коротко, без оцінювання.

Після цього — перший місток до тексту: «Автор роману, який ми сьогодні обговорюємо, порівняла дідуся із черешнею. Давайте з'ясуємо, чому саме черешня».

🎒 Дія учня
Обирає «своє» дерево і за бажанням пояснює вибір 1–2 реченнями. Слухає однокласників, помічає несподівані порівняння.
👩‍🏫 Роль вчителя
Не коментує і не виправляє жодну відповідь. Фіксує найцікавіші на дошці. Підводить до поняття «символ» без термінів — через живе порівняння.
Жива репліка: «Бачите — ви ще не читали жодного рядка, а вже думаєте образами. Саме так і написана ця книжка.»
②
Дослідження — читання й аналіз ключових епізодів
12–15 хв

Учні читають (самостійно або разом із вчителем) два заздалегідь визначені уривки: сцену знайомства Тоні з дідусем Оттавіано і епізод, де дідусь пояснює хлопчику, що черешня — це він. Після кожного уривка — одне запитання для стислого обговорення.

Запитання до першого уривку: «Яким ви уявили дідуся? Опишіть його трьома словами».
Запитання до другого: «Чому дідусь порівнює себе з деревом, а не, скажімо, з горою або рікою?»

🎒 Дія учня
Читає уривки, підкреслює або записує слова і деталі, що здалися важливими. Відповідає на запитання коротко — 2–3 речення.
👩‍🏫 Роль вчителя
Читає виразно перший уривок уголос, якщо текст важкий. Не поспішає до «правильної» відповіді — слухає варіанти учнів і підсилює найточніші.
Жива репліка: «Ніхто не сказав нічого неправильного. У символу немає одного значення — він настільки великий, що кожен бачить своє.»
③
Осмислення — «Карта персонажів»
10–12 хв

Групова робота (4–5 учнів). Кожна група отримує аркуш із силуетом персонажа — Тоні або дідуся Оттавіано. Завдання: заповнити «карту» — зовні записати вчинки і слова героя, всередині — риси характеру й почуття. Після роботи — коротка презентація (1–2 хв на групу).

🎒 Дія учня
Разом з групою обговорює героя, знаходить у тексті докази своїх думок. Записує — своїми словами, не копіює речення з книжки.
👩‍🏫 Роль вчителя
Ходить між групами, ставить навідні запитання там, де застрягли. Нагадує: «Шукайте в тексті — там є відповідь».
Жива репліка: «Якщо ви сперечаєтесь між собою — це добре. Значить, герой живий і неоднозначний. Так і в житті: справжніх людей не описати одним словом.»
④
Рефлексія змісту — «Лист від Тоні»
8–10 хв

Індивідуальне завдання. Кожен учень пише короткий лист (7–10 речень) від імені Тоні — тому, хто вирубав би черешню. Або — якщо хочеться — від себе особисто: людині, яка для тебе є «черешнею».

Підказка на дошці — як починати:

  • «Ця черешня — не просто дерево, тому що...»
  • «Коли я дивлюся на неї, я пам'ятаю...»
  • «Ти не знаєш, але це дерево навчило мене...»

Хто не хоче писати лист — може намалювати черешню і підписати до неї 5 слів, що описують дідуся Оттавіано.

🎒 Дія учня
Пише самостійно, без допомоги. Охочі зачитують — клас слухає мовчки, без коментарів під час читання.
👩‍🏫 Роль вчителя
Забезпечує тишу і час. Не підходить із порадами, якщо учень пише. Після зачитування — коротка вдячна репліка, не оцінка.
Жива репліка: «Ти щойно написав щось, що Тоні носив усередині, але не зміг вимовити. Саме тому люди й пишуть книжки.»
⑤
Підсумок — «Одне речення про книжку»
3–5 хв

Вчитель по колу просить кожного завершити речення: «Ця книжка навчила мене, що...» або «Після цього уроку я думаю про...» Відповіді — без оцінювання. Вчитель записує кілька найяскравіших на дошці.

Жива репліка: «Дивіться — ми прочитали кілька уривків, а скільки думок. Уявіть, що буде, коли дочитаєте до кінця.»

Диференціація

Рівень 1 — базовий
Описує дідуся Оттавіано 3–5 словами, спираючись на текст. «Лист» пише за готовими реченнями-підказками з дошки. Може намалювати черешню замість тексту. Переказує один улюблений епізод своїми словами.
Рівень 2 — розвинений
Характеризує обох героїв і пояснює їхні стосунки. Самостійно знаходить у тексті 1–2 цитати для підтвердження своїх думок. Пише лист від Тоні з власною аргументацією. Ділиться враженнями від книжки перед класом.
Рівень 3 — поглиблений
Аналізує символ черешні в контексті теми пам'яті та дитинства. Порівнює Тоні з власним досвідом або іншими літературними героями. Лист пише з використанням художніх засобів (порівняння, метафора). Може запропонувати альтернативний символ для цієї історії і обґрунтувати вибір.

👁 Підтримка для учнів з ООП

Роздруковані підказки-опори для характеристики персонажа (список рис із прикладами). Завдання «Лист» — усно, з допомогою вчителя або асистента. Для учнів із порушенням зору — аудіо-запис уривків. Для учнів із труднощами письма — малюнок + усний коментар (5–6 речень). «Карта персонажів» заповнюється разом із парою.

Формувальне оцінювання

Критерії успіху — «Я досяг мети, якщо...»

  • Я можу розповісти, хто такий дідусь Оттавіано і яким він є у творі
  • Я можу пояснити, чому черешня є символом і що вона означає для Тоні
  • Я написав лист або намалював малюнок і можу пояснити свою думку
  • Я навів хоча б один приклад або цитату з тексту
  • Я поділився своїм читацьким враженням з однокласниками

Інструмент самооцінки

Наприкінці уроку учні заповнюють на стікері три рядки:

  • ⭐ «Сьогодні мені вдалося...»
  • 🌱 «Я хочу краще зрозуміти...»
  • 💬 «Після цього уроку мені хочеться...»

Стікери приклеюють на дошку. Вчитель читає після уроку — не перевіряє, а слухає клас.

Фрази зворотного зв'язку

«Ти знайшов у тексті саме те місце, де це видно. Це і є робота читача.»
«Твій лист дуже особистий — ти вклав у нього власне, а не просто переказав.»
«Спробуй знайти у тексті слово, яке підтверджує твою думку — тоді аргумент стане сильнішим.»
«Ти описав, що трапилося. А як ти думаєш — чому герой так вчинив?»

Домашнє завдання

  • Базове: дочитати розділ (або визначений уривок), підготувати переказ одного улюбленого епізоду (3–5 речень).
  • Творче: намалювати ілюстрацію до найбільш вподобаного моменту книжки і підписати цитату з тексту, яка найточніше його описує.
  • Дослідницьке: знайти інформацію про авторку — Анджелу Нанетті — і підготувати 3–4 речення про неї для класу.

Додаткові матеріали та ресурси

  • Анджела Нанетті. «Мій дідусь був черешнею» — текст роману (підручник або бібліотека) Рекомендуємо мати роздруковані уривки ключових сцен: знайомство з дідусем, сцена з черешнею, фінальний епізод. Це полегшує роботу навіть якщо не всі встигли дочитати вдома.
  • Chytanka.com.ua Безкоштовна онлайн-бібліотека. Тут можна знайти переклад роману і рекомендувати учням для домашнього читання без необхідності купувати книжку.
  • На урок — naurok.com.ua Пошукайте тест або презентацію до роману — можна адаптувати для формувального оцінювання або як додатковий матеріал до блоку «Дослідження».
  • Mentimeter.com Для підсумку уроку: учні набирають «одне слово про дідуся Оттавіано» — і відразу бачать хмарку слів на екрані. Працює навіть з телефонів без реєстрації.
  • Ілюстрації черешневого дерева (друкований або проєкційний формат) Простий, але ефективний візуальний якір. Особливо добре працює на початку уроку — учні одразу «бачать» символ, а не лише читають про нього.

Часті запитання вчителів

Що робити, якщо учні не дочитали книжку вдома?
Не драматизуємо. На уроці працюємо з двома-трьома ключовими уривками — їх достатньо для обговорення. Хто читав — збагачує дискусію деталями, хто ні — отримує мотивацію дочитати. Урок не «перевірка домашнього читання», а зустріч із книжкою.
Як говорити про тему смерті дідуся, якщо у класі є дитина, яка нещодавно втратила рідну людину?
Перед уроком дізнайтеся про ситуацію в класі — поговоріть з класним керівником. Якщо є такі учні, зосередьтеся на темі пам'яті й тепла, а не на втраті. Не акцентуйте на смерті дідуся — акцентуйте на тому, що він залишив після себе. Черешня — це продовження, а не кінець.
Чи можна провести урок без групової роботи — якщо клас погано працює разом?
Так. «Карту персонажів» легко переформатувати в індивідуальне завдання. Просто дайте кожному учневі аркуш із силуетом і 7–8 хвилин роботи. Потім — коротке спільне обговорення в форматі «хто хоче — ділиться». Ефект не гірший, а часом навіть кращий — більше особистих відповідей.
Як підготуватись, якщо сам не читав цей роман?
Прочитайте хоча б три ключові сцени: перша зустріч Тоні з дідусем, розмова про черешню, фінал. Цього достатньо для ведення уроку. Не бійтеся сказати учням: «Я теж читаю цю книжку разом з вами» — діти цінують чесність і сприймають вас як живу людину, а не ходячу вікіпедію.

Типові помилки учнів і як їх виправляти

⚠️
«Черешня — просто дерево, нічого особливого» ✅ Питаємо: «А чому автор назвала книжку саме так? Чому не "Мій дідусь був добрим дідусем"?» Разом шукаємо, що черешня дає — плоди, тінь, красу, пам'ять. І що вона залишається навіть після того, як людини немає.
⚠️
Характеристика персонажа зводиться до «добрий / злий» ✅ Просимо знайти в тексті конкретний вчинок або слово героя — і пояснити, що цей вчинок говорить про нього. Переходимо від оцінки до доказу. «Добрий — тому що...» вже на крок глибше.
⚠️
«Лист» перетворюється на переказ сюжету ✅ До початку роботи нагадуємо: «Лист — це про почуття і думки, а не про те, що сталося. Що ти хочеш сказати? Чого попросити? Від чого захистити?» Аналогія: лист другу після важливої розмови, а не звіт про подію.

Авторська нотатка

Цей урок — один із тих, де я завжди трохи хвилююся. Не тому що не знаю матеріал. А тому що ніколи не знаю, кого торкнеться ця книжка сьогодні і як. Одного разу дівчинка після завдання «Лист» підійшла і тихо сказала: «Я написала моїй бабусі. Вона ще жива. Можна я їй справді надішлю?» Я сказав: звісно. І ось для цього і є ця книжка.

Найбільша несподіванка — у вправі з деревами на початку. Здається, дрібниця, розминка. Але діти видають такі порівняння, що клас завмирає. Хтось каже «дуб — бо мій тато мовчазний, але нікуди не дінеться». І ти розумієш: вони вже всередині теми, ще до того, як відкрили текст.

Що зробив би інакше: давав би більше часу на «Лист». Десять хвилин — замало. Деякі учні тільки-но розписуються, як треба вже зупинятись. Якщо є можливість — винесіть цю вправу ближче до кінця і не обривайте тих, хто пише.

Порада колезі: не бійтеся пауз. Коли хтось зачитує своє — не коментуйте одразу. Дайте тиші постояти кілька секунд. Саме в цій тиші клас розуміє, що щойно сталося щось справжнє. І ніяка методика не варта більше за оцей момент.

Модельна навчальна програма. Богданець-Білоскаленко Н. І., Снєгірьова В. В., Фідкевич О. Л. | Редакція 2023 року (НУШ), підручниками О. Ніколенко, В. Ковбасенка та навчальними виданнями 2023–2025 років. Розділ 5. Для читання та обговорення.

Назад Зміст Далі

Сикало Євген
Автор матеріалу
Сикало Євген

Автор навчальних матеріалів із зарубіжної літератури. Понад 20 років досвіду роботи з освітнім контентом для вчителів, учнів та батьків.

Посилання на схожі матеріали:

Дата останньої редакції: 09 квітня 2026

Пошук на сайті

📚 Асистент з літератури
Вітаю! Я допоможу вам розібратися з творами зарубіжної літератури — аналіз, образи героїв, біографії авторів. Просто напишіть наприклад назву твору чи автора. Про що запитаєте?
✦ ШІ‑Асистент