Меню

Розробки уроків із зарубіжної літератури 5 клас - Сикало Євген 2025 Головна

Розділ 2. Реальність і вигадка в художній літературі

Льюїс Керролл. «Аліса в Країні Див» — розробка уроку, 5 клас НУШ

5 клас НУШ Розділ 2 Керролл Реальність і вигадка Абсурд і гра Формувальне оцінювання

Чому цей урок — особливий

Льюїс Керролл написав «Алісу» в 1865 році — і відтоді ця книжка не постаріла ні на день. Бо вона про щось, що не змінюється: про світ, де правила не мають сенсу, де дорослі говорять дурниці з важним виглядом, а єдина людина, яка ставить запитання, — дитина. Аліса потрапляє в Країну Див і не лякається — вона дивується, сперечається і намагається розібратись. Саме це і є творчим ставленням до життя, про яке говорить програма. П'ятикласники живуть у власній «Країні Див» щодня: школа зі своїми незрозумілими правилами, соцмережі з власною логікою, дорослі, які іноді кажуть одне, а роблять інше. Цей урок — шанс поговорити про це через Керролла. А він, як відомо, був математиком. І знав, що найкращий спосіб показати абсурд — це довести його до кінця.

Методичний паспорт уроку

ПредметЗарубіжна література
Клас5 клас (НУШ)
Тип урокуУрок аналізу художнього твору / розвитку читацьких і комунікативних компетентностей
Розділ / модульРозділ 2. Реальність і вигадка в художній літературі
ТемаЛьюїс Керролл «Аліса в Країні Див»: Аліса і світ її уяви, персонажі Країни Див, елементи казки і гри, ідея творчого ставлення до життя
Очікувані результати Учень / учениця вміє: характеризувати Алісу через її слова і вчинки; виявляти елементи абсурду і гри у тексті; аналізувати діалог між персонажами з погляду успішної комунікації; придумувати власного персонажа для Країни Див і короткий діалог із ним.

Учень / учениця розуміє: що таке творче ставлення до світу і як воно проявляється в Аліси; чому абсурд у літературі — це не безглуздя, а художній прийом; як Керролл використовує гру слів і логіку навиворіт.
Компетентності НУШЧитацька, комунікативна, критичне мислення, творча (уява і нестандартне мислення)
ОбладнанняІлюстрації Джона Тенніела (оригінальні гравюри 1865 року, вільно доступні); роздруковані уривки для аналізу; аркуш «Правила Країни Див»; стікери для мозкового штурму
Міжпредметні зв'язкиУкраїнська мова — діалог, логіка аргументації; Математика — парадокси і логічні задачі; Мистецтво — ілюстрації Тенніела як частина тексту

Я хочу, щоб після цього уроку кожна дитина розуміла: ставити запитання — це не ознака того, що ти чогось не знаєш. Це ознака того, що ти думаєш. Аліса ставить запитання весь час. Саме тому вона — головна героїня, а не Червона Королева.

Мотиваційний вступ

Варіант А — Провокаційне запитання

Показуємо на дошці оригінальну гравюру Тенніела — Чеширський Кіт зникає, залишаючи лише усмішку. І запитуємо:

😸 Чи можливо, щоб усмішка існувала без кота? А кіт — без усмішки?

Пауза. Клас ділиться. «Саме таке питання ставить Керролл — і не дає на нього відповіді. Бо у Країні Див правила математики, фізики і здорового глузду не діють. Але Аліса не здається. Чому?»

Варіант Б — Мікроісторія

Я якось читав «Алісу» дорослим поглядом і раптом зрозумів: Країна Див — це школа. З безглуздими правилами, суперечливими вимогами і дорослими, які впевнені, що вони праві. А Аліса — єдина, хто не боїться сказати «це не має сенсу». Кероллу було 33 роки, коли він це написав. І він явно щось мав на увазі.

Після цього запитуємо: «Чи були у вас ситуації, де правило або вимога здавалися вам абсолютно безглуздими? Як ви себе почували?»

Хід уроку — 45 хвилин

①
Виклик — «Правила Країни Див»
5–7 хв

На дошці або роздатковому аркуші — таблиця з двома колонками: «Реальний світ» і «Країна Див». Вчитель зачитує кілька ситуацій із книжки (гра в крокет із фламінго, чаювання, де завжди «не той час», суд, де вирок виносять до доказів). Учні коротко формулюють: яке «правило» у Країні Див замінює звичайне?

🎒 Дія учня
Слухає, швидко записує «правило навиворіт» — одним реченням. Потім зачитує свій варіант. Клас може доповнити або пожартувати.
👩‍🏫 Роль вчителя
Підтримує гумор і легкість. Не виправляє «неправильні» формулювання — у Країні Див усе може бути правилом.
Жива репліка: «"Вирок — до доказів". Це звучить як жарт. Але Керролл, який був математиком, написав це зовсім серйозно. Він сміявся над тим, що бачив навколо. А ви — впізнаєте щось знайоме?»
②
Дослідження — «Аналіз діалогу»
12–15 хв

Роздаємо уривок — розмова Аліси з Чеширським Котом («Де мені звідси йти?» — «Це залежить від того, куди ти хочеш потрапити») або розмова з Гусінню («Хто ти така?»). Читаємо вголос у ролях: вчитель або учень — Аліса, інший учень — Кіт або Гусінь.

Після читання — три запитання для роботи в зошиті (3–4 хвилини):

  • Що намагається з'ясувати Аліса у цій розмові?
  • Чому її співрозмовник відповідає так, а не інакше? Він знущається — чи має рацію?
  • Що ця розмова говорить про самого Керролла — про що він думав, коли її писав?
🎒 Дія учня
Читає уривок у ролях, потім відповідає на запитання письмово. Головне — не «правильна відповідь», а власна думка з поясненням.
👩‍🏫 Роль вчителя
Після самостійної роботи — збирає 2–3 відповіді вголос. Якщо учні суперечать одне одному — чудово: «Ось і Керролл не давав однієї відповіді».
Жива репліка: «Кіт каже: "Якщо тобі все одно, куди йти — все одно, якою дорогою". Це безглуздя — чи мудрість? Залежить від того, з якого боку дивитись. Саме так влаштована вся книжка Керролла.»
③
Осмислення — «Яка вона, Аліса?»
10–12 хв

Групова робота (3–4 особи). Кожна група отримує одне запитання і 3–4 хвилини на обговорення, потім — одна хвилина на коротку відповідь класу:

Запитання для груп:

  • Група 1: Чому Аліса не тікає з Країни Див одразу? Що її там тримає?
  • Група 2: Назвіть три риси характеру Аліси і доведіть кожну прикладом із тексту.
  • Група 3: Чим Аліса відрізняється від усіх персонажів Країни Див? Що в ній «не таке»?
  • Група 4: Що означає «творче ставлення до життя» — і чи є воно в Аліси? Доведіть.
🎒 Дія учня
Обговорює в групі, записує 1–2 ключові тези. Один представник зачитує — решта можуть не погоджуватись і ставити питання.
👩‍🏫 Роль вчителя
Не оцінює відповіді. Після кожної групи запитує клас: «Хтось думає інакше? Чому?» Мета — не консенсус, а думки.
Жива репліка: «Аліса — єдина у Країні Див, хто питає "чому?" і "що це значить?". Усі інші просто живуть за своїми безглуздими правилами і не помічають цього. Чи не нагадує це вам щось із реального життя?»
④
Рефлексія змісту — «Мій персонаж для Країни Див»
8–10 хв

Індивідуальне творче завдання: придумати одного нового персонажа для Країни Див і написати один рядок його розмови з Алісою (4–6 речень загалом).

Підказки на дошці:

  • Хто цей персонаж? (тварина, предмет, явище природи — що завгодно)
  • Яке у нього «правило навиворіт»?
  • Що він каже Алісі — і що вона відповідає?

Персонаж має бути «в стилі Керролла» — тобто здаватись безглуздим, але мати свою логіку.

🎒 Дія учня
Придумує персонажа і пише діалог у зошиті. Охочі — зачитують вголос. Клас голосує: «Цей персонаж міг би бути у Керролла?»
👩‍🏫 Роль вчителя
Підходить, читає через плече, підбадьорює. Якщо хтось застряг: «А що в реальному житті здається тобі абсурдним? Ось твій персонаж».
Жива репліка: «Керролл вигадав Чеширського Кота, Шаленого Капелюшника і Королеву, яка кричить "Голову геть!" на кожному кроці. Ти вигадав щось не менш дивне. Схоже, ти теж трохи Керролл.»
⑤
Підсумок — «Одне правило Країни Див»
3–5 хв

Кожен учень формулює одне «правило навиворіт» — або з книжки, або власне придумане. Записуємо на дошці. Читаємо разом — і запитуємо: «Яке з цих правил насправді найрозумніше?»

Жива репліка: «Керролл написав книжку, де абсурд — це норма. Але чи справді це абсурд? Може, він просто показав нам наш світ із незвичного кута. І саме за це "Алісу" читають вже понад 150 років.»

Диференціація

Рівень 1 — базовий
Заповнює таблицю «Правила Країни Див» за готовими прикладами. Персонажа для Країни Див малює або описує в 2–3 реченнях без діалогу. У груповій роботі — слухає і може доповнити усно.
Рівень 2 — розвинений
Аналізує діалог самостійно, відповідає на всі три запитання в зошиті. Придумує персонажа з коротким діалогом — 4–5 реплік. Бере активну участь у груповому обговоренні.
Рівень 3 — поглиблений
Пояснює абсурд у Керролла як художній прийом, а не випадковість. Персонаж має детально описану «логіку навиворіт». Може самостійно сформулювати тему і мікротеми твору.

👁 Підтримка для учнів з ООП

Таблиця «Правила Країни Див» роздруковується із частково заповненим прикладом. Для завдання з персонажем — малюнок із 2–3 підписаними рисами замінює текст. Діалог можна виконати усно з допомогою вчителя-асистента. Учням із порушенням уваги — скорочений уривок (6–8 рядків), виділені ключові репліки Аліси.

Формувальне оцінювання

Критерії успіху — «Я досяг мети, якщо...»

  • Я можу назвати 2–3 риси характеру Аліси і підтвердити кожну прикладом із тексту або діалогу
  • Я пояснив(ла), що таке абсурд у літературі і навіщо він Кероллу
  • Я проаналізував(ла) один діалог: що хотів сказати кожен персонаж і чому розмова «не склалась»
  • Я придумав(ла) свого персонажа для Країни Див із власною «логікою навиворіт»

Фрази зворотного зв'язку

«Твій персонаж — справжній у стилі Керролла: здається безглуздим, але має власну логіку. Це найскладніше — і ти впорався.»
«Ти помітив, що Аліса не боїться сперечатись. Це дуже точно — і саме це робить її цікавою героїнею.»
«Ти написав, що Кіт говорить дурниці. Але спробуй ще раз: а може, він правий по-своєму? Що він мав на увазі?»
«Твій персонаж цікавий, але поки немає "правила навиворіт". Що він вважає нормою — і чому це здивує Алісу?»

Домашнє завдання

  • Базове: намалювати або описати в 3–4 реченнях одного персонажа Країни Див — яким ти його уявляєш (Чеширський Кіт, Шалений Капелюшник, Червона Королева).
  • Творче: написати «Країна Без Назви» — коротку сценку (6–8 речень), де Аліса потрапляє в місце, придумане тобою. Яке одне правило там діє? Що Аліса каже і робить?

Додаткові матеріали та ресурси

  • Chytanka.com.ua Повний текст «Аліси в Країні Див» українською — зручно для роздруківки окремих сцен або самостійного читання вдома.
  • Ілюстрації Джона Тенніела (1865) — оригінальні гравюри Вільно доступні як суспільне надбання. Роздрукувати 3–4 зображення і запитати: «Що на цих малюнках здається вам дивним?» — альтернативний спосіб почати урок.
  • На урок — naurok.com.ua Готові тести, презентації та роздатки до «Аліси» для 5 класу. Корисно для додаткових вправ або підготовки контрольного читання.
  • AnswerGarden.ch Простий інструмент для хмарки слів без реєстрації. Ідеально для підсумку: учні вводять «одне правило Країни Див» — і клас бачить спільний результат.
  • Парадокси Льюїса Керролла — добірка логічних задач Керролл як математик залишив кілька відомих логічних парадоксів. Один із них (наприклад, «Черепаха і Ахіллес» у переказі) можна використати як розминку — і показати зв'язок між математикою і літературою.

Часті запитання вчителів

Що робити, якщо учні сприймають абсурд буквально — «це просто маячня»?
Запитайте: «А ти ніколи не чув вимог, які здавались тобі повним безглуздям — але ти мав їх виконувати?» Після цього зазвичай хтось наводить приклад зі школи або родини. «Ось це і є Країна Див. Керролл написав про це в 1865 році, а ти впізнав сьогодні.»
Як пояснити поняття «абсурд як художній прийом» п'ятикласнику?
Через порівняння: «Якщо я скажу "сонце світить вночі" — це безглуздя. Але якщо я скажу "суд, де вирок виносять до доказів" — це вже жарт над реальною проблемою. Різниця в тому, що абсурд Керролла вказує на щось справжнє: на несправедливість, на безглуздість деяких правил, на владу, яка не чує логіки.»
Чи можна показати фрагмент мультфільму або фільму?
Так, але обережно: порівняйте екранізацію з текстом, а не заміняйте одне одним. Мультфільм Діснея (1951) або фільм Тіма Бартона значно відрізняються від оригіналу. Це саме по собі цікаве завдання: «Що режисер змінив? Чому? Що від цього втратила або отримала Аліса?»
Що робити, якщо творчий персонаж виходить поверхневим — «просто дивна тварина»?
Дайте уточнювальне запитання: «А яке у твого персонажа правило? Що він вважає нормою — і чому це дивує Алісу?» Без власної «логіки навиворіт» персонаж залишається картинкою. Саме ця логіка і є суттю завдання.

Типові помилки учнів і як їх виправляти

⚠️
«Аліса просто дурненька дівчинка, яка нічого не розуміє» ✅ Пропонуємо знайти сцену, де Аліса сперечається або відстоює свою думку. «Ти справді думаєш, що людина, яка не боїться Червоної Королеви і каже їй "це нечесно", — нічого не розуміє?» Учень, як правило, переглядає думку.
⚠️
«Це просто веселий дитячий жарт — Керролл не мав нічого на увазі» ✅ Розповідаємо коротко: Керролл — математик і логік, який ненавидів безглуздість. Кожен абсурд у книжці — це «доведення від протилежного». «Суд без доказів» — це жарт над реальною британською юстицією, яку він критикував. Дитяча книжка — але з дорослим підтекстом.
⚠️
Персонаж для Країни Див — просто переназваний відомий герой ✅ До початку завдання наголошуємо: «Персонаж має бути твій — не з іншої казки, не з ігри. Подумай: що в реальному житті здається тобі абсурдним? Ось твоя точка входу». Зазвичай після цього з'являються несподіванки.

Авторська нотатка

«Аліса» — це урок, де я сам щоразу чогось дізнаюсь. П'ятикласники читають Керролла без «дорослих фільтрів» і іноді помічають те, що я пропустив. Одного разу учениця сказала: «Аліса ніколи не плаче, коли їй кажуть, що вона неправа. Вона просто знову питає». Я зупинився. Це точніша характеристика, ніж у половині підручників.

Де виникають несподіванки — у завданні з персонажем. Деякі учні придумують щось справді у стилі Керролла: Годинник, який іде назад і вважає, що всі інші помиляються; Дзеркало, яке показує не те, що є, а те, чого боїшся. Ці моменти варто відзначати окремо — вголос, перед класом.

Що зробив би інакше: давав би більше часу на групове обговорення у кроці 3 і менше — на інструктаж. Клас зазвичай сам виходить на потрібні ідеї, якщо не поспішати з «правильними» відповідями.

Порада колезі: не бійтесь дискусій, де немає однієї відповіді. «Кіт правий чи дурний?» — це не питання з підручника, це питання Керролла. І він сам не відповів на нього. Саме тому ми досі читаємо цю книжку.

Модельна навчальна програма. Богданець-Білоскаленко Н. І., Снєгірьова В. В., Фідкевич О. Л. | Редакція 2023 року (НУШ). Розділ 2: «Реальність і вигадка в художній літературі». Підручники О. Ніколенко, В. Ковбасенка та навчальні видання 2023–2025 років.

Назад Зміст Далі

Сикало Євген
Автор матеріалу
Сикало Євген

Автор навчальних матеріалів із зарубіжної літератури. Понад 20 років досвіду роботи з освітнім контентом для вчителів, учнів та батьків.

Посилання на схожі матеріали:

Дата останньої редакції: 09 квітня 2026

Пошук на сайті

📚 Асистент з літератури
Вітаю! Я допоможу вам розібратися з творами зарубіжної літератури — аналіз, образи героїв, біографії авторів. Просто напишіть наприклад назву твору чи автора. Про що запитаєте?
✦ ШІ‑Асистент