Програма для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання
Контрольні запитання та завдання
Оригінальна і перекладна література в сучасному світі
Початковий рівень
1. Великий внесок у справу культурного обміну між народами зробили такі українські митці, як І. Франко, Леся Українка, О.Олесь, М.Зеров,
М. Рильський...
Доповніть список (3-4) майстрами українського перекладу.
2. Що означає слово «оригінал» з латинської мови:
A) справжній;
Б) первісний, природний;
B) перший;
Г) важливий.
3. Дайте визначення поняття «перекладна література».
4. Установіть правильну відповідність між терміном і визначенням:
Термін
1. Оригінал
2. Переклад
3. Переспів
Визначення
А. Відтворення тексту іншою мовою.
Б. Текст, написаний за мотивами іншого твору.
В. Текст, написаний мовою автора.
Середній рівень
1. Розкажіть про художній твір, який допоміг вам у життєвій ситуації.
2. Укладіть книжкову поличку з п’яти художніх творів зарубіжної літератури, які б ви порадили прочитати своїм ровесникам.
3. Розкажіть про художню книжку зарубіжного автора, яку ви читали останнім часом. Хто здійснив переклад цього художнього твору?
Достатній рівень
1. Прочитайте різні думки з приводу трактування значення художньої літератури для людини:
«Читання художньої літератури — це засвоєння нової інформації».
« Читання — це задоволення».
« Читання — це процес мислення».
Яке висловлювання вам найближче до душі. Напишіть свої міркування з цього приводу.
2. Який художній твір зарубіжної літератури ви б рекомендували прочитати своїм одноліткам, щоб зрозуміти основні духовні цінності? Поясніть свій вибір.
3. У чому полягає специфіка художнього перекладу? Які особливості твору він має відтворити?
Високий рівень
1. Що нового ви для себе відкрили, читаючи художні твори?
2. Напишіть анотацію на один з художніх творів зарубіжної літератури, запропонованих вам програмою у попередніх класах на уроках зарубіжної літератури.
3. Напишіть твір — роздум на тему: «Художня література відкриває для мене новий світ пізнання самого себе».
Золоті сторінки далеких епох
Початковий рівень
1. Який період охоплюють хронологічні межі античності:
A) приблизно з V ст. До н.е. до ІІІ ст. н.е.;
Б) приблизно з VIII ст. до н. е. до V ст. н. е.;
B) приблизно з III ст. до н. е. до V! ст. н. е;
Г) приблизно з IV ст. до н. е. до V ст. н. е.
2. До якого етапу давньогрецької літератури належить творчість Гомера:
A) класичного;
Б) елліністичного;
B) архаїчного?
3. Творчість давньогрецької поетеси Сапфо належить :
A) до архаїчного етапу;
Б) до класичного;
B) до елліністичного?
4. Як у Давній Греції називали укладача пісень відомих міфів:
A) поет;
Б) аед;
B) рапсод;
Г) трубадур?
5. Хто з письменників доби ренесансу додав до твору Данте епітет «Божественна»
A) Ф.Рабле;
Б) В.Шекспір;
B) Ф.Петрарка
Г) Дж.Боккаччо?
6. Якому герою трагедії «Гамлет» належать ці слова:
Так. Бути чи не бути — ось питання.
В чім більше гідності: терпіти мовчки
Важкі удари навісної долі
Чи стати збройне проти моря мук
І край покласти їм борнею? Вмерти —
Заснуть, не більш.
А) Лаерту;
Б) Полонію;
В) Гамлету;
Г) Королю?
7. Назвіть майстрів українського перекладу творів В.Шекспіра.
8. До якого періоду творчості В.Шекспіра належить трагедія «Гамлет»:
A) Прешого (1590-1600);
Б) Другого (1601-1608);
B) Третього (1609-1612)?
9. Назвіть найбільш яскравих представників літератури доби Відродження ( 3-4 письменника).
Середній рівень
1. На творчість яких відомих українських письменників значний вплив мала антична література? Назвіть 2-3 прізвища і твори, на які їх надихнула література античності.
2. Поясніть, кого у Давній Греції називали аедами?
3. Укладіть табличку на тему: «Етапи давньогрецької літератури».
4. Перед вами ілюстрація Д.В.Вотергауса, 1891. «Одіссей і сирени».
Поясніть, хто такі сирени?
5. Чому назвав свій твір Данте назвав комедією?
6. Поясніть, що означає вираз із «Одіссеї»: «між Сциллою та Харибдою»?
Адольф Хіремі-Хіршль. Між Скіллою і Харібдою, ескіз.
7. Перерахуйте основні філософські ідеї ренесансу.
8. Дайте визначення поняття «вічний образ». Наведіть приклади.
9. Доберіть до картини Е. Делакруа «Гамлет і Гораціо на цвинтарі» рядки з трагедії В. Шекспіра «Гамлет».
Достатній рівень
1. У чому суть «вічного» образу Одіссея (Пенелопи, Гамлета)?
2. Спробуйте проаналізувати, які вищі цінності несе в собі антична література?
3. Знайдіть і випишіть епітети із запропонованого вам уривку, які характеризують Одіссея. Укладіть це в таблицю або колонку: « Риса характеру — епітет».
4. Доведіть, що Данте останній поет середньовіччя і перший поет Відродження.
5. Гамлет вважав, що «Увесь світ — в’язниця...». Розрийте суть цього вислову за Гамлетом.
6. Проаналізуйте вираз Гамлета «Бути чи не бути — ось питання.» Про що розмірковував герой трагедії?
7. Схарактеризуйте образ Гамлета. У чому полягає трагізм образу Гамлета?
Високий рівень
1. Які риси характеру Одіссея ви би взяли для себе на озброєння?
Обґрунтуйте свій вибір.
2. Уявіть, що ви режисер. Який сценарій фільму за твором Гомера «Одіссея» ви б запропонували?
3. Складіть сенкан (за вибором)до творчості Гомера, Вергілія,
Шекспіра; образу Одіссея, Гамлета.
Схема сенкану:
1-й рядок — іменник (тема); 2-й рядок — два прикметники(опис теми); 3-й рядок — три дієслова (дія, пов’язана з темою); 4-й рядок— фраза-вислів з чотирьох слів(ставлення до теми); 5-й рядок — іменник — синонім до теми (суть теми, підсумок).
4. Данте вважав, що своїм твором він зможе врятувати людей від ганебного стану і привести їх до щастя.
Чи вдалося письменнику розкрити людям очі на їхні вчинки і допомогти змінитися?
5. Які важливі висновки для себе ви зробили після прочитання «Божественної комедії» Данте («Гамлета» В.Шекспіра)?
6. Поміркуйте, чи може у сьогоденні врятувати людей від ганьби і спокус твір Данте «Божественна комедія» ?
7. Чи вдалося Гамлету змінити страшний і суперечливий світ? Чи той шлях обрав герой трагедії Шекспіра? Як би ви вчинили на його місці?
8. «Бути чесним у наші часи — це означає бути одним на десять тисяч», — каже Гамлет. Прокоментуйте слова Гамлета з огляду на сьогодення. Що ,на вашу думку, означає «бути чесним»?
9. Уявіть, що вам запропонували зіграти роль Гамлета. Як би ви хотіли розкрити образ трагедійного героя? Які його риси увиразнити?
Проза і поезія пізнього романтизму
Початковий рівень
1. Кому належить збірка поезій «Листя трави»:
A) А.Фету;
Б) В.Вітмену;
B) Ф.Тютчеву;
Г) Е.Т.А. Гофману?
2. Дайте визначення поняття «філістер» («філістерство»).
3. Установіть правильну відповідність між терміном і визначенням:
Термін
1. Іронія
2. Сатира
3. Гротеск
Визначення
А. Художній прийом у творах літератури або мистецтва, заснований на різкому, дошкульному висміюванні пороків, хиб, негативних явищ дійсності.
Б. Художній прийом у літературі та мистецтві, заснований на надмірному перебільшенні або применшенні зображуваного.
В. Прихована насмішка; глузування, кепкування, глум.
4. Установіть правильну відповідність між автором і твором:
Автор
1. Е.Т.А.Гофман
2. А. Фет
3. В.Вітмен
4. Ф.Тютчев
Твір
А. «Silentium»
Б. «Листя трави»
В. « Я прийшов до тебе мила»
Г. ««Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»
5. Пригадайте автора поетичних рядків:
Мовчи, і крийся, і таї
Думки і почуття свої.
Хай у душевній глибині
І сходять, і зайдуть вони,
Мов зорі ясні уночі.
Милуйся ними і мовчи!
A) Ф.Тютчев;
Б) А.Фет;
B) В.Вітмен.
6. Кому належать поетичні рядки :
І я вже знаю, що Божа рука — це моя обітниця власна,
І я вже знаю, що Божий дух — це брат мій рідний,
І всі чоловіки роджені — теж мої браття,
І всі жінки — сестри та кохані,
І що основа творіння — це любов...
А) А.Фету;
Б) Е.Т.А. Гофману;
В) Ф.Тютчеву;
Г) В.Вітмену?
Середній рівень
1. Визначте коло тем і проблем, які у творі «Крихітка Цахес» порушує Гофман.
2. У чому полягає конфлікт твору Гофмана «Крихітка Цахес»?
3. Розтлумачте,що означає термін «чисте мистецтво»?
4. Чому А.Фета називають представником «чистого мистецтва»?
5. Поясніть значення понять «верлібр»(«трансценденталізм»).
6. Як ви розумієте вислів «Людина з великої літери»?(В.Вітмен «Листя трави») .
7. Символом чого є трава у Вітмена?
8. Який зв’язок твору «Листя трави» В.Вітмена з історією Америки?
Достатній рівень
1. В чому, на вашу думку, полягає викривальний зміст твору Гофмана «Крихітка Цахес»?
2. Зробіть порівняльну характеристику філістерів та ентузіастів.
3. Прочитайте поезію А.Фета у перекладі М.Рильського «Шепіт.. Ніжний звук зітхання...». Яку роль у відтворенні стану ліричного героя відіграють звуки, освітлення, кольорові відтінки?
\Шепіт... Ніжний звук зітхання...
Солов’їний спів...
Срібна гра і колихання
Сонних ручаїв.
Ночі блиск...
Тремтіння тіней...
Тіні без кінця...
Ненастанні, дивні зміни
Милого лиця...
У хмаринках — пурпур рози.
Відблиск янтаря...
І цілунків пал, і сльози,
І зоря, зоря!
4. Розкрийте стан ліричного героя у поезії Ф.Тютчева «Іще горять в душі бажання» (переклад М.Рильського):
Іще горять в душі бажання,
Ще манить зір краса твоя,
Крізь любі спогади туманні
Іще ловлю твій образ я.
Твій образ милий та прекрасний
Всякденно видиться мені,
І недосяжний, і незгасний,
Немов зоря в височині.
5. Яку роль у світогляді В.Вітмена відіграють написання загальних слів в поезії «Листя трави» з великої літери?
Високий рівень
1. Які цінності формує у нас твір Е.Т. А.Гофмана «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»?
2. Перед вами обкладинка до твору «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер» створена українським художником В.Єрко.
А яку ви б створили обкладинку до твору, якщо були б художником? Які б використали кольори?
4. Як ви вважаєте, чи актуальний сьогодні твір Е.Т. А.Гофмана «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»? Аргументуйте свої міркування.
5. Поміркуйте, звідки беруться Цахеси?
6. Створіть письмову рекламу до твору Е.Т. А.Гофмана «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»
7. Які рядки поезії А.Фета ( Ф.Тютчева) особливо зворушили вас? Поясніть чому?
8. Напишіть есе на тему «Пісня про себе».
9. Український поет Іван Драч порівнював В.Вітмена з океаном: «Ти, Уолтер Уїтмен, океаном розторганий вщерть». Що цим хотів поет сказати?
Роман ХІХ століття
Початковий рівень
1. Виберіть відповідь, у якій всі герої належать до роману Ф.Стендаля «Червоне і чорне»:
A) Жульєн Сорель, Родіон Раскольніков, Матильда де Ля-Моль, пані де Реналь;
Б) пані де Реналь , Матильда де Ля-Моль, абат Пірар, Жульєн Сорель;
B) Матильда де ля Моль, пані де Реналь, Емма, Шарль Боварі;
Г) Пані де Реналь, Матильда де Ля-Моль, Жульєн Сорель, Доріан Ґрей .
2. Виберіть відповідь, у якій всі герої належать до роману Г.Флобера «Пані Боварі»:
A) Емма, Шарль Боварі , маркіз д’Андервільє , пані де Реналь;
Б) Шарль Боварі, Емма Боварі, Безвіл, Родіон Раскольніков.
B) Емма, Шарль Боварі, маркіз д’Андервільє, лісник.
Г) Шарль Боварі, маркіз д’Андервільє, Жульєн Сорель, Доріан Ґрей .
3. Виберіть відповідь, у якій всі герої належать до роману Ф.Достоєвського «Злочин і кара»:
A) Родіон Раскольніков, Соня Мармеладова,Лизавета, пані де Реналь;
Б) Родіон Раскольніков, Лизавета, Емма,Разуміхін;
B) Соня Мармеладова, Порфирій Петрович, Доріан Ґрей,Жульєн Сорель ;
Г) Соня Мармеладова, Родіон Раскольніков, Лизавета, Порфирій Петрович.
4. Виберіть відповідь, у якій всі герої належать до роману Оскара Вайльда «Портрет Доріана Грея»:
A) Безвіл Голворд, Доріан Ґрей, лорд Генрі, Сібіл Вейн ;
Б) Доріан Ґрей , Лизавета, Емма, лорд Генрі;
B) Сібіл Вейн,Соня Мармеладова, Безвіл Голворд ,Жульєн Сорель ;
Г) Безвіл Голворд,Шарль Боварі, абат Пірар, Доріан Ґрей.
5. Установіть правильну відповідність між терміном і визначенням
Термін
1. Естетизм
2. Гедонізм
3. Парадокс
Визначення
A. Етична позиція, що затверджує насолоду як вище благо і критерій людської поведінки і що зводить до нього все різноманіття моральних вимог.
Б. Несподіваний, дивовижний, той, що суперечить здоровому глузду.
B. Збірна назва літературно-мистецьких течій, які у своїх маніфестах і творах висувають на перше місце естетичні програми і естетичні особливості мистецтва.
6. Поясніть значення слова «плебей».
Середній рівень
1. Укладіть книжкову поличку із творів, які читав Жульєн Сорель. Поясніть уподобання героя.
2. Поясніть підзаголовок роману «Червоне і чорне» — «Хроніка ХІХ століття».
3. «Чи твар я тремтяча, чи право маю...». Поясніть, що мав на думці Родіон Раскольніков, виголошуючи цю фразу.
4. Дайте визначення соціально-психологічного роману.
5. Як ви розумієте поняття «лицемірство»?
6. Поясніть авторський вибір прізвища головного героя у романі Ф.Достоєвського «Злочин і кара», враховуючи знання російської мови.
7. Як ви розумієте назву роману Ф.Достоєвського «Злочин і кара»?
8. Відобразіть у символічних сходинках вчинки Доріана Грея. Як їх розташуєте, вгору чи вниз?
9. Створіть «асоціативний кущ» до слова «краса».
Достатній рівень
1. Укладіть паспорт твору Ф.Стендаля «Червоне і чорне» (Г.Флобера «Пані Боварі», Ф. Достоєвського «Злочин і кара», О.Вайльда «Портрет Доріана Грея») за планом: 1) назва твору; 2) рік написання; 3) історія створення; 4) жанр; 5) тема; 6) ідея; 7) епіграф; 8) головні герої.
2. Доведіть, що твір «Червоне і чорне» належить до жанру соціально-психологічного роману.
3. Схарактеризуйте образ Жульєна Сореля (Емми Боварі,Родіона Раскольнікова, Доріана Грея).
4. Доведіть, що твір «Червоне і чорне» належить до жанру соціально-психологічного роману.
1.) Укладіть портфоліо (від італ. portfolio — папка з документами) Жульєна Сореля( Емми Боварі, Родіона Раскольнікова, Доріана Грея) за схемою: 1) Ім’я, прізвище героя; 2) родина, отримане виховання, історія життя; 3) портрет; 4) опис предметів побуту, житла, одягу, умов життя як засобу самовираження героя; 5) спосіб життя, рід занять та захоплення героя; 6) риси характеру, еволюція героя в процесі розвитку сюжету; 7) герой як представник своєї епохи і виразник певного світогляду.
5. Як ви вважаєте, чи є моральність складовою психологічного здоров’я людини? Доведіть це на прикладі героїні роману Г.Флобера «Пані Боварі».
6. Сформулюйте цінності та ідеали Емми Боварі, а також причини, чому героїня не досягла їх у житті.
7. Доведіть, що роман «Портрет Доріана Грея» — інтелектуальний роман.
8. Визначіть у творі основні філософсько-естетичні і моральні проблеми, які порушує О.Вайльд.
Високий рівень
1. Поміркуйте на тему: «Які уроки я виніс (-ла) після прочитання роману Ф.Стендаля «Червоне і чорне» (Г.Флобера «Пані Боварі»,Ф.Достоєвського «Злочин і кара», О.Вайльда «Портрет Доріана Грея»).
2. Які життєві істини зрозумів, а які так і не зміг збагнути головний герой роману Ф.Стендаля «Червоне і чорне»?
Для Еми Боварі головне зовнішній вигляд людини, а не ЇЇ внутрішній світ. Спростуйте або підтримайте погляди героїні роману.
3. Чи може людина в сучасному суспільстві досягти успіху завдяки лицемірству? Проілюструйте це прикладами з творів (Ф.Стендаль «Червоне і чорне», Г.Флобер «Пані Боварі»).
4. На які запитання вам дав відповідь роман Ф.Достоєвського «Злочин і кара» (Ф.Стендаля «Червоне і чорне», Г.Флобера « Пані Боварі», О.Вайльда «Портрет Доріана Грея).
5. Розкрийте християнські цінності, які стверджуються у романі Ф.Достоєвського «Злочин і кара».
6. Поміркуйте, для чого варто жити: заради самопожертви чи задля краси і втіхи?
7. Підтвердіть або спростуйте вислів з роману «Портрет Доріана Грея»: «Трагедія старості не в тому, що людина старіє тілом, а в тому, що молода душею».
8. Перед вами ілюстрації сучасного іспанського художника Ерніке Коромінаса до роману О.Вайльда «Портрет Доріана Грея».Чи вдалося художнику передати переродження портрета Доріана Грея? Відповідь обґрунтуйте.
Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці
Початковий рівень
1. Дайте визначення поняття «символізм» («імпресіонізм», «неоромантизм »).
2. Модернізм як літературно-мистецький напрям сформувався:
A) кінець ХХ — початку ХХІст.;
Б) кінець XIX — початку XX ст.;
B) поч. ХХ ст..
3. Кому належить збірка поезій «Квіти зла»:
A) Ш.Бодлеру;
Б) В.Вітмену;
B) П.Верлену;
Г) А.Рембо?
4. Установіть правильну відповідність між автором і твором
Автор
1. Ш.Бодлер
2. П.Верлен
3. А.Рембо
Твір
А. «Осіння пісня»
Б. «Голосівки»
В. «Альбатрос»
5. Літературний напрям, ознаки якого формувалися в поезії Ш. Бодлера:
A) романтизм;
Б) реалізм;
B) символізм;
Г) імпресіонізм.
6. Пригадайте автора поетичних рядків у перекладі Г.Кочура:
Неголосні
Млосні пісні
Струн осінніх
Серце тобі
Топлять в журбі,
В голосіннях...
A) Шарль Бодлер;
Б) Артюр Рембо;
B) Поль Верлен?
7. Як називається вірш Поля Верлена (переклад Г.Кочура), де є такі рядки:
Найперше — музика у слові
Бери із розмірів такий,
Що плине, млистий і легкий,
А не тяжить, немов закови.
A) «Осіння пісня»;
Б) «Томління»;
B) «Мистецтво слова».
8. Дайте визначення поняття «сугестивність».
Середній рівень
1. Поясніть символіку образа альбатроса в поезії Ш.Бодлера «Альбатрос».
2. Чому поет назвав свою збірку «Квіти зла»?
3. Які новаторські відкриття зробив Поль Верлен?
4. Як ви розумієте ці слова Верлена: «Найперше музика у слові»?
5. Спробуйте пояснити назву твору А.Рембо «Моя циганерія».
Достатній рівень
1. Як вирішує Шарль Бодлер тему Поета і натовпу в поезії «Альбатрос»?
2. Схарактеризуйте ліричного героя бодлерівського вірша «Альбатрос».
3. У чому вбачає Красу та її призначення ліричний герой Ш.Бодлера?
4. Які асоціації викликають у П.Верлена голосні звуки? Спробуйте визначити природу цих асоціацій (звукові, слухові, зорові, смакові).
5. Проаналізуйте поезію П.Верлена «Поетичне мистецтво», відповідаючи на запитання:
5.1. Що чує ліричний герой в музиці осені?
5.2. Які спогади викликає у нього бій годинника?
5.3. Як впливають на ліричного героя вітер,поле, жовте листя?
6. Розкрийте образ ліричного героя поезії Артюра Рембо «Моя циганерія».
7. Спробуйте розкрити новаторство поетичної творчості А.Рембо.
Високий рівень
1. Хто з поетів (Ш.Бодлер, П.Верлен, А. Рембо) справив на вас найбільше враження? Поясніть саме чому цей поет.
2. Які асоціації викликаютьу вас голосні звуки? Спробуйте скласти власну кольорову гаму голосних звуків і обґрунтувати свій вибір.
3. Створіть сенкан на поетичну творчість Ш.Бодлера (П.Верлена, А.Рембо).
4. Напишіть твір за метафорою до поезії П.Верлена «Осіння пісня(переклад Г.Кочура)
Неголосні
Млосні пісні
Струн осінніх
Серце тобі
Топлять в журбі,
В голосіннях.
Блідну, коли
Чую з імли —
Б ’є годинник:
Линуть думки
В давні роки
Мрій дитинних.
Вийду надвір —
Вихровий вир
В полі млистім
Крутить, жене,
Носить мене
З жовклим листям.
Схема твору за метафорою: 1-й рядок — колір; 2-й рядок — смак; 3-й рядок — запах; 4-й рядок — зовнішність; 5-й рядок-звук; 6-й рядок — емоції, почуття.
Драматургія кінця ХІХ — початку ХХ століття
Початковий рівень
1. Пригадайте значення поняття «феєрія».
2. П’єса-феєрія М.Метерлінка складається з:
A) семи дій і дванадцяти картин;
Б) шести дій і дванадцяти картин;
B) дванадцяти дій і шести картин;
Г) шести дій і шести картин.
3. Моріс Метерлінк належить до представників літератури :
A) Англії;
Б) Німеччини;
B) Бельгії;
Г) Франції.
Середній рівень
1. Чому Метерлінк у своїй творчості використовує казкову форму?
2. Як змінилося бачення людей навколишнього світу , коли Тільтілю Фея дала шапку з діамантом?
3. Чому Фея довіряє чарівну шапку саме дітям?
4. Які ознаки казки у п’єсі М.Метерлінка «Синій птах»?
Достатній рівень
1. Укладіть таблицю на тему: «Ознаки символістського театру».
2. Схарактеризуйте образ Тільтіля (Мітіль).
3. Розробіть свій варіант образу (риси обличчя, одяг, характер) «Материнська Любов (Материнська Турбота). Опишіть і обґрунтуйте свій вибір.
4. Спробуйте порівняти драми «Синій птах» М. Метерлінка і «Лісова пісня» Лесі Українки. Укладіть табличку, що спільного є у творах.
Високий рівень
1. Поміркуйте, що саме, за Метерлінком, має навчитися бачити людина?
2. Спробуйте сформувати у вигляді тез основні положення філософії Людини за твором М.Метерлінка «Синій птах».
3. У чому полягає символічний смисл героїв Тільтіля і Метіль ?
4. Що означає «Синій птах», як категорія щастя особисто для вас? Напишіть про свого «Синього птаха».
5. Які людські цінності вчить поважати п’єса «Синій птах»
М.Метерлінка?
6. Спробуйте написати своє власне закінчення драми-феєрії.
Початковий рівень
1. Хто автор твору «Кава з кардамоном»:
A) Ніл Ґейман;
Б) Пауло Коельйо;
B) Йоанна Яґелло;
Г) Сью Таунсенд?
2. Назвіть автора твору «Кораліна»:
A) Сью Таунсенд;
Б) Пауло Коельйо;
B) Мо Янь;
Г) Ніл Ґейман?
3. Хто з авторів написав твір: «Таємний щоденник Адріана Моула»:
А Мо Янь;
Б) Пауло Коельйо;
В) Сью Таунсенд;
Г) Ромен Гарі?
4. Хто є автором відомого бестселера «Алхімік»:
A) Сью Таунсенд;
Б) Пауло Коельйо;
B) Мо Янь;
Г) Ніл Ґейман?
5. Автором твору «Повітряні змії» є :
A) Сью Таунсенд;
Б) Ромен Гарі;
B) Мо Янь;
Г) Пауло Коельйо.
6. Назвіть Нобелівського лауреата з літератури у 2012 році:
A) Йоанна Яґелло;
Б) Пауло Коельо;
B) Мо Янь;
Г) Ніл Ґейман.
7. Якому авторові належить оповідання «Геній»:
A) Нілу Ґейману;
Б) Пауло Коельйо;
B) Йогані Яґелло;
Г) Мо Яню?
8. Пригадайте, представником літератури якої країни є письменниця Йогана Яґелло:
A) Франції;
Б) Бельгії;
B) Бразилії;
Г) Польщі?
9. Творчість якої країни представляє письменник Пауло Коельйо:
A) Аргентини;
Б) Німеччини;
B) Франції;
Г) Бразилії?
10. Творчість письменника Ромена Гарі належить до літературної спадщини:
A) Великої Британії;
Б) Німеччини;
B) Франції;
Г) Польщі.
11. Письменницею якої країни є Сью Таунсенд — авторка циклу творів про Адріана Моула :
A) Франції;
Б) Великої Британії;
B) Польщі;
Г) Швеції?
12. Хто з перелічених авторів отримав у 2011 році Нобелівську премію з літератури:
A) Мо Янь;
Б) Пауло Коельйо;
B) Йоста Транстремер;
Г) Йоанна Яґейлло?
Середній рівень
1. «Іноді краще спілкуватися з вівцями, які мовчать і лише просять їжу та воду», — говорить головний герой твору «Алхімік» П.Коельйо. Як ви розумієте цей вислів?
2. Як можна зрозуміти настанову мудреця Мелхиседека («Алхімік»): «Коли ти чогось прагнеш, цілий Усесвіт змовляється, щоб допомогти тобі»?
3. Поміркуйте, чому П.Коельйо дав назву твору — «Алхімік»?
4. Як зрозуміти слова П.Коельо: «Любов і творить для кожної душі споріднену їй душу»?
5. Пригадайте визначення літературного поняття «хайку». Хто з відомих вам поетів використовував цю форму вірша?
6. Визначте тему та ідею оповідання «Геній» китайського письменника Мо Яня.
7. Чому письменниця Сью Таунсенд обирає форму оповіді — «щоденник»?
8. Спробуйте сформулювати основну ідею лекції Н. Ґеймана «Чому наше майбутнє залежить від читання».
9. Які казкові елементи притаманні твору Н.Ґеймана «Кораліна»?
10. Визначіть основні проблеми твору Й.Яґелло «Кава з кардамоном».
Достатній рівень
1. Спробуйте поміркувати над проблемою, яку ставить у своєму творі П.Коельйо «Алхімік»: « Знайти свій скарб». Як би ви розкрили це питання?
2. Виберіть 2-3 із запропонованих хайку Т.Й.Транстремера у перекладі Л.Грицюка і спробуйте розкрити їхню філософську суть:
Твердині, чуже місто, холодні сфінкси, пусті арени.
Людиноптахи.
Яблуні заквітчані.
Вічна загадка.
Мур безнадії...
Голуби ходять туди-сюди — безликі.
Дуби та місяць.
Світло й тихі сузір ’я.
Холодне море.
Клітка з темряви.
Я зустрів велику тінь у парі очей.
3. Який образ ученого створює в своєму оповіданні «Геній» Мо Янь?
4. Схарактеризуйте образ Андріана Моула.
5. Як змінюються погляди Андріана Моула на початку роману і в кінці твору?
6. Ніл Ґейман у своїй лекції «Чому наше майбутнє залежить від читання» говорить, що паперова книга схожа на акулу. Спробуйте розкрити глибину цього вислова.
7. Як змінилося розуміння цінностей у Кораліни після подорожі до «іншого світу»?
8. Розкрийте образ головної героїні твору «Кава з кардамоном» — Лінки.
Високий рівень
1. Які цінності відкрив для вас твір Пауло Коельйо «Алхімік»?
2. Устами царя Салема автор «Алхіміка» П.Коельйо говорить: «Головний обов’язок людини — реалізувати свою Персональну Легенду». Як ви це зрозуміли? Якою уявляєте свою Персональну Легенду?
3. Створіть твір за метафорою до поезії Т.Й.Транстремера:
Шторм
Зненацька мандрівник зустрічає старий великий дуб, який — мов скам’янілий лось, із кроною завширшки з милю, перед чорно-зеленою фортецею вересневого моря.
Північний шторм. Це в той час, коли зріють грона горобини. Пробудженому в пітьмі чується, як сузір’я б’ють копитами у своїх стійлах високо над деревами.
(Переклад Юлії — Ванди Мусаковської)
Схема твору за метафорою: 1-й рядок — колір; 2-й рядок — смак; 3-й рядок — запах; 4-й рядок — зовнішність; 5-й рядок — звук; 6-й рядок — емоції. почуття.
4. Чому, на вашу думку, твір Мо Яня «Геній» у 1012 році отримав Нобелівську премію з літератури?
5. Які соціальні проблеми піднімаються у романі Сью Таунсенд «Щоденник Андріана Моула? Чи актуальні вони і сьогодні для нашої молоді? Обґрунтуйте свої міркування.
6. Подискутуйте на тему, запропоновану Нілом Ґейманом у своїй лекці «Чому наше майбутнє залежить від читання»: «Істина — це не те, що трапилося насправді, а те, що розповідає нам, хто ми такі».
7. Якою ви бачите сучасну бібліотеку? Яка її має бути роль у формуванні сучасної молоді?
8. Які цінності допоміг мені засвоїти твір Н.Ґеймана «Кораліна»?
9. Які загальнолюдські цінності є важливими для головних героїв твору Йоанни Яґейлло «Кава з кардамоном»? Чи поділяєте ви їх?
Посилання на схожі матеріали:
Дата останньої редакції: 02 березня 2026