Г.К. АНДЕРСЕН. УТВЕРДЖЕННЯ СИЛИ КОХАННЯ Й ВІДДАНОСТІ В КАЗЦІ НЕПОХИТНИЙ ОЛОВ'ЯНИЙ СОЛДАТИК
Зарубіжна література 5 клас розробки уроків
Мета: розвивати образне мислення, творчі здібності, здатність сприймати різні види мистецтв. Виховувати любов до художнього слова , формувати інтерес дітей до класичного мистецтва; в моральному аспекті орієнтувати на загальнолюдські цінності та ідеали.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів.
Бесіда.
— Що таке казка?
— Які бувають казки?
— Що у них спільного і чим вони відрізняються?
— Які недоліки людей засуджуються в казках ?
— А які позитивні людські якості високо оцінюються в казках ?
— "Сказка - лож, да в ней намек, добрим молодцам урок". А.С. Пушкін (на дошці)
Ці слова належать А.С. Пушкіну.
— Як ви розумієте ці слова?
(Казка завжди чомусь вчить, багато в ній казкового, вигаданого, але вона мудра і повчальна).
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку
У мене в руках стара олов'яна ложка. З неї то й почнеться наша подорож.
А) Прочитайте заголовок казки.
— Що можна дізнатися з заголовка?
— Прочитайте значення слова СТІЙКИЙ. (Міцний, неослаблений; Непохитний, завзятий, твердий духом).
Б) Розгляньте ілюстрації.
— Що можна припустити?
— Значить, у якому значенні, на вашу думку, вжито слово стійкий у заголовку? (Непохитний, завзятий, твердий духом) .
— Як ви думаєте , яка це казка?
1. Сумна або весела?
2. Чарівна або анімалістична?
3. Народна чи авторська?
— Хто автор казки?
— Що про нього вам відомо ? (Виступ дітей).
Геннадій Циферов в книзі "Мій Андерсен" пише: "Знаєш ти, наприклад, як ллють дзвіночки? У кожен дзвіночок обов'язково додають краплю срібла. Ось він і дзвенить:"
Якщо в смішну казку додати краплю чистого смутку, вона теж дзвенить. Щоразу після казки Андерсена ми немов чуємо дзвін, довгий і боязкий. Потім навіть можна забути про що вона, але боязкий дзвін завжди залишиться в серці.
Учитель: Багато літературних казок беруть свій початок з народної казки.
— Як ви гадаєте, що могло послужити поштовхом до написання казки? (Розповідають , що одного разу, йшов Андерсен по вулиці. Маленький хлопчик грав біля вікна. Коли він побачив улюбленого казкаря, то подарував йому олов'яного солдатика. Стверджують, що так і народилася казка).
Учитель. Продовжуємо роботу по казці. І в кінці уроку ми повинні відповісти на найголовніше питання.
— Яку думку автор заховав між рядків?
— Які почуття в читачів викликає ця казка? (Смуток, жалість, біль, викликані загибеллю героїв. І радість, пов'язана з тими дивами, які відбуваються в казках).
Висновок вчителя:
— У перших же фразах казки звучать два головні мотиви твору і взагалі творів Андерсена.
Мотив світлої радості, пов'язаної з очікуванням дива.
Мотив смутку, печалі, від розуміння короткочасності, крихкості дива.
ІІІ. Аналіз казки (вибіркове читання)
I частина
Ключове питання:
— Чому так склалася доля олов'яного солдатика?
— Яку думку автор хотів донести до читача таким фіналом казки?
— Чим був цікавий останній солдатик? (він особливий, самий чудовий.)
— Що говорить про його внутрішніх якостях? (Так, він уміє бачити красу.)
— Що зближувало солдатика і танцівницю? (він побачив свою схожість, спорідненість поки зовнішнє з нею.)
— Про що він подумав? (От би мені таку дружину)
— Про що говорять його перші слова?
Учитель: Краса танцівниці викликає у нього егоїстичне бажання, корисливу думка: "От би мені"
Він забуває про все: про своє військовий обов'язок, про своє головне призначення на землі, але розумом розуміє він нереальність здійснення свого бажання.
— Тому виникає нова думка, яка? ("Але познайомитися з нею")
— Навіщо? (Позалицятися для гри, для забави).
— Як ці думки і почуття характеризують солдатика?
— Розкривають вони головне в ньому? (адже легковажність, грайливість не відповідає тому образу героя, який створюється в тексті казки.)
— Яким ми бачимо солдатика у казці ? (серйозним, закоханим.)
Андерсен хотів показати, що в людині спочатку закладено добро і зло, така людська природа і він сам робить вибір і несе відповідальність за цей вибір.
II частина
— Розкажіть, що робили іграшки вночі?
— Про що говорить характер і сама послідовність цих ігор?
— Що ми можемо сказати про дітей, сім'ї, про атмосферу цього будинку? (Іграшки грають так само, як діти: спочатку в гості, потім у війну, і закінчують балом.) .
(Це говорить про культуру дівчинки і жінки, про шанобливе ставлення хлопчиків і дівчаток, про дружбу та злагоді, любові і поезії в цьому будинку.)
— Де навіть птахи розмовляють як?
— Яке диво сталося з солдатиком і танцівницею? (Зародилися таємнича і безкорислива любов.)
— Але що сталося далі
— Чим цікава була табакерка?
— Хто такий троль? (Злий чарівник, чортеня.)
— Звідки він узявся і за що мстить солдатика? (Троль - це втілення внутрішнього зла, яке є в кожній людині, а в солдатику проявилося у вигляді низьких почуттів: заздрості, про які ми говорили раніше. І за це мстить йому троль.).
— А яким далі ми бачимо солдатика?
— Що сталося вранці?
— Що випало на долю нашого героя? (Випробування.)
— І перше випробування солдатик витримав як ?
— Чому він не став кричати і кликати на допомогу?
— Які ще випробування на міцність волі випали солдатика?
Висновок: Навіть у важку хвилину людина повинна постійно пам'ятати про почуття власної гідності, про честь. Починаючи з того моменту, коли солдатика почав відчувати троль, герой усвідомив своє вище призначення і залишається воїном з чистою і безкорисливою любов'ю вже до самого кінця казки. У всіх випробуваннях він ні в чому не зраджує собі: він тримається стійко, як годиться справжньому солдатові і під час небезпечного плавання, в паперовій човні, і коли велика водяний щур пливла за ним навздогін, люто клацаючи зубами і коли став тонути, і в шлунку у великої риби. У мовчазною стійкості олов'яного солдатика, в його поведінці розкривається істинно християнське ставлення до світу: у нього немає ненависті до бридкому тролеві з табакерки, він не проклинає "вуличних хлопчаків", він зі смиренням приймає свою долю і стійко переносить всі випробування, перед що загрожує загибеллю, пам'ятаючи тільки про свою честь і "милою Плясун".
— Які чудеса сталися? Чому? (Заслужена нагорода за стійкість.).
Висновок: Ось це "чудное мить" і є щастя. Таке щастя дається недарма, не приходить саме. Його потрібно заслужити, вистраждати, пройти через спокусу, перемогти зло і гідно витримати випробування.
— Прочитайте, що відчував солдатик, опинившись в грубці.
— Що залишилося від танцівниці і від солдатика?
V. Підсумок.
— Щасливий чи кінець у казки? (І так, і ні.)
Отже, ми знову підійшли до найголовнішого питання, проблеми казки.
— Яку думку автор заховав між рядків?
У цій казці подвійний зміст:
Стійкість - вміння впевнено стояти на одній нозі. І другий - стійкість - це сила духу. Події в казці дитячі, а почуття справжні, гідні поваги. І читач разом з олов'яним солдатиком долає, перемагає в собі слабкість. Душа очищається, стає сильнішою духом.
— Чи почули ви дзвін смутку у цій казці?
— Про що дзвенить казка Стійкий олов'яний солдатик?
Отже, ми підійшли до кінця нашого незвичайної подорожі по казці. Але це не остання подорож з великим казкарем, воно буде продовжуватися завжди, все життя. Андерсен вірний друг і добрий порадник для всіх дітей, а значить і для всіх людей. У казках Андерсена поряд живуть сльози і сміх, горе і радість - все як у справжньому житті.
А життя ця незвичайна людина знав дуже добре. І не випадково великому казкарю "Королю казок" у столиці Данії, Копенгагені споруджено пам'ятник. А також пам'ятник одному з героїв казок - Русалоньці. Русалонька стала символом данської столиці і вже багато років сидить на березі моря і дивиться вдалину.
VI. Домашнє завдання
Намалюйте ескіз пам'ятника улюбленим вами героям казок Андерсена і поясніть свій вибір.