|
№ з/п
|
Тема уроку
|
Кількість годин
|
Дата
|
Примітки
|
|
Вступ
|
|
1
|
Література і культура. Літературний процес. Основні літературні епохи, напрями, течії
|
|
|
|
|
2
|
Роди літератури: епос, лірика, драма. Їхні характерні ознаки
|
|
|
|
|
Священні книги людства як пам'ятки культури і джерело літератури
|
|
3
|
Світові релігії. Священні книги народів світу. Загальнокультурне значення священних книг
|
|
|
|
|
4
|
Веди як пам'ятка індоєвропейської словесності II—І тисячоліть до н. е. Образи ведійської міфології
|
|
|
|
|
5
|
Біблія: структура, символічний зміст, ключова ідея книги
|
|
|
|
|
6
|
Старий Заповіт. Розповідь про створення світу. Моральний зміст сюжетів про Каїна і Авеля та десяти заповідей
|
|
|
|
|
7
|
Новий Заповіт. Моральний зміст Нагірної проповіді Христа. Художні та ідейні особливості притч про сіяча і немилосердного боржника
|
|
|
|
|
8
|
Розвиток зв'язного мовлення. Конференція «Утілення сюжетів і образів Біблії в мистецтві»
|
|
|
|
|
9
|
Коран — головна книга ісламу. Будова Корану, охоплення в ньому різних сфер людського життя
|
|
|
|
|
10
|
Контрольна робота № 1 за темою «Священні книги людства як пам'ятки культури і джерело літератури». Написання твору
|
|
|
|
|
Античність
|
|
11
|
Поняття про античність. Культура Давньої Греції та Риму. Основні риси, періоди, роди і жанри античної літератури
|
|
|
|
|
12
|
Міфи троянського циклу: «Троя», «Паріс викрадає Єлену», «Троянський кінь». Ключові образи циклу
|
|
|
|
|
13
|
Твір Гомера «Іліада». Епізод двобою Ахілла й Гектора. Образи ахейського та троянського героїв
|
|
|
|
|
14
|
Образи Ахілла й Пріама у двадцять четвертій пісні «Іліади» Гомера. Гуманістичний зміст «Іліади»
|
|
|
|
|
15
|
Лірика Давньої Греції: виникнення, основні види. Творчість Тіртея. Уславлення хоробрості в поезії Тіртея «Добре вмирати тому, хто, боронячи рідну країну...»
|
|
|
|
|
16
|
Життя і творчість Сапфо. Звернення до богині кохання у вірші «До Афродіти» («Барвношатна владарко, Афродіто...»)
|
|
|
|
|
17
|
Особливості давньогрецького театру. Основні жанри давньогрецької драми. Трагедія Есхіла «Прометей закутий»
|
|
|
|
|
18
|
Трагедія Есхіла «Прометей закутий»: конфлікт, центральний образ, ідея твору
|
|
|
|
|
19
|
Урок поза класного читання. Трагедія Софокла «Антігона». Доля головної героїні трагедії
|
|
|
|
|
20
|
«Золота доба» давньоримської літератури. Життя і творчість Вергілія. Міфологічна основа поеми Вергілія «Енеїда». Заспів до поеми
|
|
|
|
|
21
|
Поема Вергілія «Енеїда». Утвердження ідеї величі Римської держави у творі
|
|
|
|
|
22
|
Життя і творчість Квінта Горація Флакка. Тема мистецтва і призначення митця у творі Горація «До Мельпомени». Розуміння автором значення свого доробку
|
|
|
|
|
23
|
Життя і творчість Публія Овідія Назона. Трагедія відторгненого поета в автобіографічній елегії X («Життя поета») з циклу «Сумні елегії»
|
|
|
|
|
24
|
Контрольна робота №2 за темою «Античність»
|
|
|
|
|
Середньовіччя
|
|
25
|
Середньовіччя як доба, її хронологічні межі та специфічні ознаки. Релігія, філософія та культура в добу Середньовіччя. Основні жанри середньовічної літератури на Заході і Сході
|
|
|
|
|
26
|
Своєрідність середньовічної китайської літератури. Китайський лірик Лі Бо. Основні теми і мотиви творчості поета. Своєрідність пейзажів у віршах «Печаль на яшмовому ґанку», «Сосна біля південної галереї»
|
|
|
|
|
27
|
Китайський поет Ду Фу. Образ ліричного героя, його сприйняття життя і дума про батьківщину у віршах «Пісня про хліб і шовк», «Весняний краєвид»
|
|
|
|
|
28
|
Розквіт персько-таджицької лірики, її видатні представники. Життя і творчість Омара Хайяма. Жанр рубаї. Роздуми про життя людини у філософських рубаї Хайяма
|
|
|
|
|
29
|
Утвердження права людини на щастя, прагнення до радощів життя в поезії Омара Хайяма. Лаконізм і тематична різноманітність рубаї поета
|
|
|
|
|
30
|
Урок позакласного читання. Життєвий шлях і творчість Рудакі
|
|
|
|
|
31
|
Французький середньовічний героїчний епос. «Пісня про Роланда». Історична основа твору й поетичне переосмислення в ньому реальних подій
|
|
|
|
|
32
|
«Пісня про Роланда»: патріотична тема твору, зображення героїчної боротьби франків проти іновірців
|
|
|
|
|
33
|
Образ Роланда — головного героя поеми «Пісня про Роланда». Хоробрість і могутність лицаря
|
|
|
|
|
34
|
Розвиток зв'язного мовлення. Диспут «Істинний герой, поняття про честь і зраду в середньовічному епосі "Пісня про Роланда"»
|
|
|
|
|
35
|
Життя і творчість італійського поета Данте Аліг'єрі. Сонет 11 («В своїх очах вона несе Кохання...»). Утілення в сонеті краси високого почуття кохання
|
|
|
|
|
36
|
Контрольна робота №3 за темою «Середньовіччя»
|
|
|
|
|
Відродження
|
|
37
|
Епоха Відродження (Ренесансу) в Європі. Характерні риси ренесансної культури і літератури. Поняття про гуманізм
|
|
|
|
|
38
|
Життя і творчість Франческо Петрарки. Лірична збірка Петрарки «Канцоньєре». Тема кохання в сонетах №61, 132. Образ ліричного героя
|
|
|
|
|
39
|
Англійське Відродження та його видатний представник Вільям Шекспір. Життя і творчість В. Шекспіра. Особливості сонетів поета. Ідейний зміст сонета №66
|
|
|
|
|
40
|
Тема кохання в сонетах Вільяма Шекспіра №116, 130. Образ «смаглявої леді»
|
|
|
|
|
41
|
Театр англійського Відродження. Трагедія В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта». Конфлікт справжнього почуття і забобонів у трагедії
|
|
|
|
|
42
|
Оспівування чистого пристрасного кохання в п'єсі В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта». Трагедія і торжество кохання героїв
|
|
|
|
|
43
|
Ідейно-художні особливості трагедії В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта»
|
|
|
|
|
44
|
Розвиток зв'язного мовлення. Урок-семінар «Образи Ромео і Джульєтти у світовому мистецтві»
|
|
|
|
|
45
|
Життєвий шлях М. де Сервантеса. Історія створення роману «Дон Кіхот». Пародійний характер твору
|
|
|
|
|
46
|
Образ головного героя роману М. де Сервантеса «Дон Кіхот». Мандри Дон Кіхота в пошуках справедливості
|
|
|
|
|
47
|
Дон Кіхот і Санчо Панса як утілення високої мрії і прагматизму (за романом М. де Сервантеса «Дон Кіхот»)
|
|
|
|
|
48
|
Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної дійсності в романі М. де Сервантеса. Поняття «донкіхотство». Широта філософського змісту твору
|
|
|
|
|
49
|
Урок позакласного читання. Життя і творчість іспанського драматурга Лопе де Беги. Головні образи, конфлікт та ідея комедії «Собака на сіні»
|
|
|
|
|
50
|
Контрольна робота №4 за темою «Відродження»
|
|
|
|
|
Бароко і класицизм
|
|
51
|
Бароко як художній напрям у європейській літературі та інших видах мистецтва. Видатні представники європейського бароко
|
|
|
|
|
52
|
Луїс де Гонгора-і-Арготе. Вірш «Галерник». Тема людини і долі у творі. Образ ліричного героя
|
|
|
|
|
53
|
Життя і творчість Джона Донна. Цикл «Священні сонети». Напруга почуттів ліричного героя в сонеті №19 («Щоб мучить мене...»)
|
|
|
|
|
54
|
Історичні умови, філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму. Життя і творчість Мольєра
|
|
|
|
|
55
|
Мольєр — майстер класицистичної комедії. Висміювання в комедії «Міщанин-шляхтич» безпідставних претензій пана Журдена на аристократизм
|
|
|
|
|
56
|
Тематика і проблематика твору Мольєра «Міщанин- шляхтич». Загальнолюдське значення комедії
|
|
|
|
|
57
|
Засоби творення комічного в комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич». Роль сміху у творі
|
|
|
|
|
58
|
Урок позакласного читання. Суспільні та моральні проблеми комедії Д. Фонвізіна «Недоросток»
|
|
|
|
|
59
|
Контрольна робота №5 за темою «Бароко і класицизм». Написання твору
|
|
|
|
|
Література XX—XXI ст.
|
|
60
|
Видатний представник французької літератури XX ст., підкорювач неба і письменник Антуан де Сент-Екзюпері. Життя і творчість письменника
|
|
|
|
|
61
|
Знайомство з головним героєм казки-притчі А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»
|
|
|
|
|
62
|
Вигаданий космос і реальні людські взаємини в казці А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»
|
|
|
|
|
63
|
Діти й дорослі в казці А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц». Суть протиставлення світу дитинства і світу дорослих
|
|
|
|
|
64
|
Художня своєрідність казки А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»: особливості жанру, зміст символічних образів
|
|
|
|
|
65
|
Розвиток зв'язного мовлення. Твір-роздум «Розмова з маленьким принцом» (уявний діалог з літературним героєм про найважливіші проблеми життя)
|
|
|
|
|
66
|
Життя і творчість Річарда Баха. Повість «Чайка Джонатан Лівінгстон». Утілення в образі чайки Джонатана людського прагнення до високої мети
|
|
|
|
|
67
|
Сюжет твору Р. Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон» як метафора людського буття. Художній конфлікт і можливість його подолання. Притчевий характер твору
|
|
|
|
|
68
|
Урок поза класного читання. Життя і творчість І. Буніна. Протиставлення зовнішньої краси внутрішньому моральному каліцтву в оповіданні «Красуня»
|
|
|
|
|
69
|
Контрольна робота №6 за темою «Література XX—XXI ст.»
|
|
|
|
|
Узагальнення вивченого
|
|
70
|
Змагання «Літературний калейдоскоп». Узагальнення та систематизація матеріалу, вивченого протягом року
|
|
|
|