Меню

Розробки уроків із зарубіжної літератури 5 клас - Сикало Євген 2025 Головна

Розділ 1. Казка (для читання та вивчення)

Ганс Крістіан Андерсен. «Снігова королева» — розробка уроку, 5 клас НУШ

5 клас НУШ Літературна казка Г. К. Андерсен Добро і зло Формувальне оцінювання Диференціація

Чому цей урок — особливий

«Снігова королева» — казка, яку п'ятикласники, здається, вже знають. Бачили мультфільм, може й читали щось. Але це якраз той момент, коли найлегше помилитися і провести урок «про те, що й так відомо». Насправді Андерсен написав зовсім інше — не про крижаний палац і красиву лиходійку, а про те, як одна дівчинка не здалася, коли весь світ здавався крижаним і чужим. Ґерда не має магічних сил, не вміє битися і не знає жодного заклинання. Її зброя — тепло. Саме це зараз, коли підлітки щодня стикаються з холодністю в соцмережах, байдужістю і тиском, варто обговорити відкрито. Цей урок — не про добрих і злих персонажів. Він про те, що самовіддана дружба — не слабкість, а єдине, що насправді працює проти будь-якого холоду.

Методичний паспорт уроку

Предмет Зарубіжна література
Клас 5 клас (НУШ)
Тип уроку Урок аналізу художнього твору / формування нових знань
Розділ / модуль Розділ 1. Казка (для читання та вивчення)
Тема Ганс Крістіан Андерсен. «Снігова королева». Боротьба добра і зла, торжество самовідданої дружби. Образи героїв, роль фантастики, літературна казка
Очікувані результати Учень / учениця вміє: розрізняти літературну казку від народної; характеризувати образи Ґерди, Кая, Снігової королеви; пояснювати роль фантастичних елементів; визначати авторське ставлення до героїв; обговорювати екранізації твору; створювати власний медійний продукт за мотивами казки.

Учень / учениця розуміє: у чому різниця між літературною і народною казкою; чому фантастика в казці — не прикраса, а спосіб говорити про реальне; як Андерсен виражає своє ставлення до персонажів через деталі тексту.
Компетентності НУШ Читацька, комунікативна, соціально-емоційна (емпатія, співпраця), інформаційно-цифрова (медійний продукт)
Обладнання Роздатковий матеріал із цитатами з казки; стікери трьох кольорів; ілюстрації до різних видань «Снігової королеви»; уривок з мультфільму (1 хв); аркуш для «Карти подорожі Ґерди»
Міжпредметні зв'язки Українська мова (характеристика персонажа), Мистецтво (ілюстрування, порівняння екранізацій), Етика (цінності дружби і вірності)

Я хочу, щоб після цього уроку учні зрозуміли одне: дружба у Андерсена — це дія, а не слова. Ґерда не говорить «я тебе люблю» — вона іде через ліси, холод і чужі міста. Якщо хтось із дітей вийде з класу з думкою «я теж так зроблю для друга» — значить, казка спрацювала.

Мотиваційний вступ

Варіант А — Провокаційне запитання

Показуємо клас два стоп-кадри: Снігова королева з мультфільму Disney «Холодне серце» — і Снігова королева з оригінального радянського мультфільму 1957 року. Питання:

❄️ Це одна й та сама героїня? Вона добра чи зла? А що взагалі означає «зла»? Снігова королева нікого не вбила — вона просто не відчуває тепла. Чи може людина бути злою, якщо вона просто… крижана?

Пауза. Потім — швидке голосування: хто вважає королеву злодійкою, хто — просто іншою? Клас одразу ділиться. Це і є наш урок.

Варіант Б — Мікроісторія

Розповідаємо від себе — коротко, без пафосу:

Я пам'ятаю, як вперше прочитав «Снігову королеву» і зупинився на одному місці: Кай сидить серед крижин і складає слово «Вічність», а Ґерда плаче — і її гаряча сльоза падає на його серце. І лід тріщить. Я тоді подумав: невже автор серйозно? Сльоза сильніша за магію? Але потім я згадав кількох людей у своєму житті, і зрозумів — так. Саме так і працює.

Після цього питаємо клас: чи був у вашому житті момент, коли хтось «розтопив» ваш холод? Не обов'язково казковий — реальний.

Хід уроку — 45 хвилин

①
Виклик — «Карта подорожі Ґерди»
5–7 хв

На дошці або екрані — спрощена карта з «зупинками» подорожі Ґерди: сад старої чарівниці, замок розбійників, лапландський будинок, крижаний палац. Вчитель запитує: що пам'ятаєте? Учні по черзі «заповнюють» зупинки — що там сталося, кого зустріла Ґерда.

🎒 Дія учня
Пригадує прочитане, називає події і персонажів. На своєму аркуші записує або малює одну «зупинку», яка запам'яталася найбільше.
👩‍🏫 Роль вчителя
Не виправляє одразу, якщо щось переплутали — заохочує: «Цікаво, а чому саме це запам'яталося?» Фіксує разом із класом спільну «хронологію» на дошці.
Жива репліка: «Погляньте — Ґерда пройшла стільки зупинок, а не повернулася. Більшість з нас здалися б після першої. Чому вона не здалася?»
②
Дослідження — «Тричі перечитай»
12–15 хв

Клас отримує роздатку з трьома короткими уривками з казки: (1) опис осколка дзеркала троля у серці Кая; (2) момент, коли Ґердина сльоза розтоплює лід; (3) короткий опис Снігової королеви — «така красива, і така крижана». Завдання — прочитати і відповісти на три запитання.

Запитання до уривків:

  • 🔍 Що в тексті — реальне, а що — фантастичне?
  • 💬 Як автор описує Ґерду і як — Снігову королеву? Знайдіть слова-підказки.
  • 🤔 Чому, на вашу думку, Андерсен вибрав саме «осколок дзеркала», а не якесь інше зло?
🎒 Дія учня
Читає уривки, підкреслює ключові слова, відповідає письмово або усно. Може обговорити з сусідом перед тим, як відповідати.
👩‍🏫 Роль вчителя
Ходить між рядами, ставить «доважні» питання тим, хто зупинився: «А якщо б дзеркало потрапило в серце Ґерди — вона теж змінилася б?» Не дає готових відповідей.
Жива репліка: «Осколок показує все потворним і смішним — це ж як токсичний коментар в інтернеті, правда? Ти дивишся на друга через нього — і вже не бачиш справжнього.»
③
Осмислення — «Суд над Сніговою королевою»
10–12 хв

Групова робота. Клас ділиться на три групи: обвинувачення (Снігова королева — зла, вона викрала Кая), захист (Снігова королева просто інша — вона нікого не катувала, Кай сам пішов), свідки (Ґерда, розбійниця, лапландка — що кожна розповіла б про цю історію?). Кожна група має 5 хвилин на підготовку, потім — міні-дебати.

🎒 Дія учня
Обирає роль, готує аргументи з тексту, виступає перед класом. Слухає опонентів і може ставити питання.
👩‍🏫 Роль вчителя
Модерує «суд», стежить за регламентом. Якщо дебати затихають — підкидає провокацію: «А що б сказав сам Андерсен?»
Жива репліка: «Зверніть увагу: ви тільки що сперечалися про казкову героїню — але насправді говорили про те, що означає бути злим. Це і є літературний аналіз.»
④
Рефлексія змісту — «Андерсен говорить до мене»
8–10 хв

Індивідуальне завдання. Учні отримують аркуш із незакінченими реченнями — обирають будь-які два і дописують своїми словами.

Незакінчені речення:

  • ✏️ «Ґерда відрізняється від звичайних казкових героїнь тим, що...»
  • ✏️ «Андерсен показує, що справжня дружба — це...»
  • ✏️ «Осколок дзеркала у казці схожий на... у реальному житті»
  • ✏️ «Мене здивувало, що...»
  • ✏️ «Якби я міг щось змінити у цій казці — я б...»
🎒 Дія учня
Пише власні думки — не переказ сюжету, а особисту реакцію. Охочі зачитують. Решта можуть тільки кивнути або підняти руку «я теж так думаю».
👩‍🏫 Роль вчителя
Не оцінює правильність відповідей. Реагує щиро: «О, я ніколи так не думав про це речення. Ти мене здивував.»
Жива репліка: «Андерсен писав цю казку для дітей — але насправді він писав її для себе. Він сам усе життя шукав когось, хто прийде і не здасться. Ось чому вона жива досі.»
⑤
Підсумок — «Три слова про казку»
3–5 хв

Кожен учень називає одне слово, що описує «Снігову королеву». Вчитель записує на дошці — виходить хмарка. Разом з класом вибирають три слова, які найточніше передають суть казки.

Жива репліка: «Зверніть — у нас у хмарці немає слова "нудна". А ще тиждень тому дехто казав "я не хочу читати казки". Ось що трапляється, коли даєш казці шанс.»

Диференціація

Рівень 1 — базовий
Відповідає на запитання за текстом за допомогою підказок і шаблону. У «суді» грає роль свідка і зачитує заздалегідь підготовлений текст. Незакінчені речення пише одне замість двох.
Рівень 2 — розвинений
Аналізує уривки самостійно, бере активну участь у «суді». Дописує два незакінчених речення, пояснює своїм словами авторське ставлення до персонажів.
Рівень 3 — поглиблений
Порівнює «Снігову королеву» з народною казкою за ознаками літературної казки. Готує міні-виступ про те, як різні екранізації змінили образ героїні. Пише власний короткий відгук-есе.

👁 Підтримка для учнів з ООП

Роздатка з уривками надається заздалегідь (домашнє попереднє ознайомлення). Для учнів із порушенням зору — текст збільшеним шрифтом або аудіозапис уривків. Для учнів із труднощами письма — усна відповідь або малюнок «мій улюблений момент казки» замість незакінчених речень. Участь у «суді» — за бажанням, без примусу.

Формувальне оцінювання

Критерії успіху — «Я досяг мети, якщо...»

  • Я можу пояснити, чим літературна казка відрізняється від народної — і навести приклад з «Снігової королеви»
  • Я можу описати Ґерду і Снігову королеву і пояснити, як Андерсен ставиться до кожної з них
  • Я можу назвати хоча б два фантастичних елементи казки і пояснити, навіщо вони потрібні
  • Я висловив власну думку про казку — письмово або усно

Інструмент самооцінки

Учні наприкінці уроку беруть стікер потрібного кольору і приклеюють на «термометр» на дошці:

🔵 Синій — «Все зрозумів, можу пояснити іншому»
🟡 Жовтий — «В основному зрозумів, є одне запитання»
🔴 Червоний — «Потрібна допомога, не все зрозуміло»
⚪ Білий — «Хочу більше часу подумати»

Фрази зворотного зв'язку

«Ти знайшов дуже точне слово для характеристики Ґерди — видно, що ти читав уважно.»
«Твій аргумент у "суді" був несподіваний — і дуже переконливий.»
«Спробуй знайти в тексті слово, яке підтверджує твою думку — тоді аргумент стане сильнішим.»
«Цікава ідея. А як думаєш — Андерсен мав на увазі те саме, що ти?»

Домашнє завдання

  • Базове: намалювати або описати словами одну зі «зупинок» подорожі Ґерди — яка запам'яталася найбільше й чому.
  • Творче: створити медійний продукт за власним вибором — театральна сценка (записати текст), короткий стрип-комікс (3–5 кадрів), відеоролик або мультфільм-розкадровка за будь-яким епізодом казки.

Додаткові матеріали та ресурси

  • Chytanka.com.ua — «Снігова королева» Повний текст казки в українському перекладі — безкоштовно, без реєстрації. Зручно задати для домашнього попереднього читання або роботи в класі з планшетом.
  • Мультфільм «Снігова королева» (1957, Союзмультфільм) Класична радянська екранізація — ідеальна для порівняння з Disney. Можна показати 1–2 хвилини на початку уроку для розминки.
  • На урок — naurok.com.ua База тестів і роздаткових матеріалів до «Снігової королеви» — знайдіть кілька готових варіантів характеристики персонажів для Рівня 1.
  • Ілюстрації різних видань «Снігової королеви» Роздрукуйте 3–4 різні ілюстрації Снігової королеви (Бауер, Ерте, сучасні художники). Питання до класу: яка найточніше передає образ з тексту? Чудовий вступ до розмови про авторське ставлення.
  • Mentimeter.com Для підсумкової хмарки слів в режимі реального часу — учні з телефонів вводять своє слово і воно з'являється на екрані. Ефектно і залучає навіть тих, хто мовчав весь урок.

Часті запитання вчителів

Що робити, якщо учні кажуть «я бачив тільки "Холодне серце"»?
Це подарунок, не проблема. Почніть із запитання: «А ти знаєш, що "Холодне серце" — далека адаптація Андерсена? Але Disney змінив майже все. Хочеш дізнатися, що було в оригіналі?» Інтерес до порівняння зазвичай виникає одразу. Можна зробити окремий міні-урок на тему «оригінал vs екранізація».
Як пояснити термін «літературна казка» п'ятикласнику?
Найпростіше — через порівняння: «Народна казка — як пісня, яку співали всі й ніхто не знає, хто придумав першим. Літературна казка — як пісня, де є конкретний автор, і він вклав туди свою особисту думку, свій досвід, своє ставлення до героїв». Далі питаємо: «Де саме видно, що Андерсен — на боці Ґерди?» Учні самі знаходять приклади в тексті.
Чи проводити «суд» у слабкому класі?
Так, але в спрощеному форматі: замість дебатів — простіше голосування «Снігова королева зла — так чи ні?» з поясненням. Або парна робота замість трьох груп: один учень говорить «за», другий — «проти», і разом вони знаходять спільну відповідь. Активність у слабкому класі зростає, якщо є чіткі ролі та короткий час.
Чи вистачить 45 хвилин на весь урок?
Якщо учні читали вдома — вистачить. Якщо ні — скоротіть «суд» до 7 хвилин і прибравши захисну сторону, залишивши лише обвинувачення і свідків. Незакінчені речення можна задати додому. Головне — не поспішайте на кроці «Дослідження»: саме там відбувається справжній аналіз.

Типові помилки учнів і як їх виправляти

⚠️
«Снігова королева — головний злодій, бо забрала Кая» ✅ Запитуємо: «А вона змусила його силою? Перечитаємо момент, де Кай сам сів у сани». Учні бачать, що Кай пішов сам — осколок змінив його бажання. Так виходить на тему впливу оточення на людину.
⚠️
Характеристика персонажа — лише перелік подій («Ґерда пішла, потім знайшла, потім врятувала») ✅ Зупиняємо і питаємо: «Це ти розповів, що вона зробила. А яка вона? Знайди слово-якість. Хоч одне.» Учні вчаться бачити різницю між дією і рисою характеру.
⚠️
«Фантастика — це просто вигадка, вона нічого не означає» ✅ Питаємо: «А якби дзеркало троля не розбилося — яка б була казка? Взагалі ніяка. Значить, фантастичний елемент — це не декорація, а двигун сюжету». Зазвичай цей момент переконує навіть найскептичніших.

Авторська нотатка

«Снігову королеву» я люблю викладати — і одночасно трохи боюся. Бо цей урок майже завжди виходить за рамки казки. Учні починають говорити про реальних друзів, про зраду, про те, коли хтось змінився і «став іншим». П'ятикласники — ще досить відкриті, щоб казати це вголос. Треба встигнути використати цей момент, поки вони не закрилися.

Де виникають несподіванки — у «суді». Захисники Снігової королеви завжди знаходять аргументи, яких я не передбачав. Одного разу дівчинка сказала: «Вона просто не вміє любити — її теж ніхто не навчив». Клас замовк на хвилину. Таке не плануєш.

Що зробив би інакше: раніше я показував кілька екранізацій одразу — і учні губилися. Тепер беру тільки дві: радянський мультфільм і будь-яку сучасну — і питаю про різницю. Цього достатньо, щоб перейти до тексту Андерсена з новим інтересом.

Порада колезі: не намагайтеся «закрити» тему за один урок. «Снігова королева» — казка, яка відповідає на питання, що учні ще не сформулювали. Дайте їй трохи часу після дзвоника. Якщо хтось підійде після уроку і скаже «а я хочу ще поговорити» — ви все зробили правильно.

Модельна навчальна програма. Богданець-Білоскаленко Н. І., Снєгірьова В. В., Фідкевич О. Л. | Редакція 2023 року (НУШ), підручниками О. Ніколенко, В. Ковбасенка та навчальними виданнями 2023–2025 років. Розділ 1. Казка (для читання та вивчення). Г. К. Андерсен «Снігова королева».

Назад Зміст Далі

Сикало Євген
Автор матеріалу
Сикало Євген

Автор навчальних матеріалів із зарубіжної літератури. Понад 20 років досвіду роботи з освітнім контентом для вчителів, учнів та батьків.

Посилання на схожі матеріали:

Дата останньої редакції: 09 квітня 2026

Пошук на сайті

📚 Асистент з літератури
Вітаю! Я допоможу вам розібратися з творами зарубіжної літератури — аналіз, образи героїв, біографії авторів. Просто напишіть наприклад назву твору чи автора. Про що запитаєте?
✦ ШІ‑Асистент