П. Гелліко “Томасіна”
Мета уроку
✅ Формувати ключові компетентності учнів згідно з НУШ:
- Спілкування державною мовою: розвиток зв'язного мовлення, вміння формулювати думки.
- Культурна компетентність: усвідомлення цінностей співчуття, любові, дружби.
- Особистісна самореалізація: розвиток емоційного інтелекту через літературний текст.
- Соціальна і громадянська компетентності: виховання гуманності, відповідальності.
- Ініціативність та підприємливість: творче осмислення ситуацій із життя персонажів.
▪ Очікувані результати навчання:
Після уроку учень:
- знає сюжет, головних героїв повісті «Томасіна»;
- розуміє основну ідею твору: цінність любові, добра, прощення;
- вміє висловлювати власне ставлення до вчинків героїв;
- може застосовувати знання для аналізу поведінки людей у житті;
- вміє працювати в групах, аргументувати свою думку, слухати інших.
▪ Обладнання і матеріали:
- Ілюстрації до твору, портрет Пола Гелліко.
- Презентація «Томасіна: історія про справжню любов».
- Плакат з цитатами з повісті.
- Відео-фрагмент фільму «Томасіна» (1963).
- Аркуші для роботи в групах, кольорові олівці.
- Стікери для рефлексії.
- Підручники або друковані матеріали з текстом уривків.
▪ Хід уроку
- Організаційний момент (2—3 хв)
Вчитель:
— Доброго дня, друзі! Посміхніться одне одному.
Сьогодні на вас чекає особлива подорож у світ, де живуть справжні чудеса — світ любові, вірності і прощення.
Учні:
Вітають вчителя, налаштовуються на урок.
Підказка: Якщо учні мляві ➔ запропонувати коротке емоційне налаштування: «Подаруйте уявний обійм сусідові по парті!»
- Актуалізація знань (5—7 хв)
Запитання для обговорення:
- Які книги про тварин ви вже читали?
- Чому, на вашу думку, письменники так часто обирають тварин героями своїх творів?
Приклади відповідей учнів:
- «Читав «Біле ікло» Джека Лондона — там про собаку і вовка.»
- «Бо тварини допомагають показати, якими можуть бути люди: добрими чи злими.»
Підказка: Якщо учням складно ➔ підказати: «Згадайте твори з шкільної програми або мультфільми!»
- Мотивація навчальної діяльності (3—4 хв)
Вчитель розповідає: — Усі ми хочемо, щоб нас любили. Але іноді самі забуваємо дарувати любов.
Сьогодні ми дізнаємося історію дівчинки та кота, які навчили людей любити знову.
Мотиваційне питання: — Чи може тварина змінити серце людини? Як ви вважаєте?
Приклади відповідей:
- «Так, бо тварини щирі.»
- «Іноді собака чи кіт — найкращий друг людини.»
- Оголошення теми і мети уроку (1 хв)
Вчитель:
— Тема нашого уроку: «П. Гелліко «Томасіна» — повість про любов, віру і чудо».
Мета — зрозуміти глибокий сенс цієї зворушливої історії та навчитися бачити чудеса навколо нас.
- Теоретичний матеріал для пояснення (7—8 хв)
Коротко і живо:
- Пол Гелліко (1897—1976) — американський письменник, майстер зворушливих історій.
- «Томасіна» (1963) — повість про маленьку дівчинку Мері, її котика Томасіну та дивовижну подію, яка змінила життя їхньої родини.
- Головні теми твору: любов, прощення, віра в дива.
Приклад пояснення для учнів:
- Мері дуже любила свою кішку Томасіну. Але через суворість її батька-ветеринара сталася трагедія... Чи допоможе любов повернути втрачене щастя?
Додатковий факт для зацікавлення:
- Повість настільки полюбилася читачам, що за її мотивами зняли фільм, який досі зворушує серця людей!
- Опрацювання нового матеріалу через інтерактив
Інтерактивна вправа: «Карта почуттів» (15 хв)
Інструкція:
- Клас ділиться на 4 групи.
- Кожна група отримує аркуш із зображенням серця.
- Усередині серця учні записують почуття героїв у різні моменти твору: радість, образа, страх, любов, прощення.
- Презентують свої «Карти почуттів» класу.
Приклади виконання:
- Мері: любов → біль → прощення.
- Томасіна: довіра → образа → любов.
- Первинне закріплення знань
Міні-тест: (усно або письмово)
- Хто така Томасіна?
➔ (Кішка дівчинки Мері.) - Чому Мері посварилася з батьком?
➔ (Бо він змусив приспати її улюбленицю.) - Яке чудо сталося у творі?
➔ (Томасіна повернулася живою.)
Шпаргалка для вчителя:
- 1 — кішка, 2 — приспання, 3 — повернення кота.
- Творче завдання або робота в групах
Творче завдання: «Якби я був Томасіною…»
Інструкція:
- Кожен учень пише короткий лист від імені Томасіни до Мері.
Приклади початку листа:
- «Дорога Мері! Я завжди була поруч, навіть коли ти думала, що мене немає...»
Варіант для сильніших учнів:
- Створити комікс за мотивами повісті.
Варіант для слабших учнів:
- Заповнити готовий шаблон листа.
- Підбиття підсумків уроку (5 хв)
Питання для обговорення:
- Чому важливо не втрачати віру в любов і дива?
Приклади відповідей:
- «Любов допомагає змінити життя.»
- «Дива стаються там, де є щирість і віра.»
- Рефлексія (3—5 хв)
Запитання для самооцінки:
- Що мене найбільше зворушило у творі?
- Що нового я сьогодні дізнався?
Варіанти відповідей учнів:
- «Мене вразила відданість Томасіни.»
- «Я зрозумів, що треба вміти прощати.»
Рефлексія на стікерах:
- Зелений стікер — «Мені сподобалося!»
- Жовтий стікер — «Було складно, але цікаво.»
- Червоний стікер — «Хочу дізнатися більше.»
▪ Домашнє завдання
Завдання:
Написати невеликий твір (5—7 речень) на тему:
«Коли в моєму житті сталося диво».
Приклад виконання:
- «Одного разу ми знайшли загублене кошеня. Ми врятували його, і воно стало нашим другом. Це було справжнє диво для всієї родини.»
⚡ Шпаргалка для вчителя:
Підказки на випадок утруднень:
- Якщо учні не знають відповіді ➔ ставте навідні питання: «Згадайте, що сталося з Томасіною після хвороби?»
- Якщо діти плутаються у почуттях героїв ➔ малюйте «емоційний градусник».
Адаптація завдань:
- Сильні учні ➔ створення коміксів, розгорнутий лист.
- Слабші учні ➔ робота за шаблонами, готові фрази для вибору.
Посилання на схожі матеріали:
Дата останньої редакції: 02 березня 2026