(РМ) Контрольний твір-роздум за романом Стендаля «Червоне і чорне»

Мета: перевірити рівень розуміння учнями змісту художнього твору; удосконалювати навички ідейно-художнього аналізування вивченого твору за обраною темою; розвивати творчі здібності, писемне зв’язне мовлення школярів; виховувати кращі людські якості.

Оснащення: портрет Стендаля, художній текст роману «Червоне і чорне», ілюстрації до твору.

Тип уроку: розвиток мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. «Я хочу говорити про те, що відбувається в глибині душі»,— писав Стендаль. Читач завжди є співавтором письменника у сприйнятті його твору, тем, ідей та проблем, що в ньому порушено. Сьогодні ви спробуєте описати, як ваша душа й розум відгукнулися на твір великого французького письменника; як ви сприйняли ті загальнолюдські цінності, які він пропагує у своєму творі; завдяки чому розширили свій кругозір.

III. Оголошення теми й мети уроку

IV. Розвиток мовлення

1. Коментування вчителем запропонованих тем

Орієнтовні теми

1) Внутрішня драма головного героя роману Стендаля «Червоне і чорне»: шлях від наполеонізму до злочину.

2) «Червоне» і «чорне» в романі Стендаля «Червоне і чорне».

3) Роль жіночих образів у долі Жульєна Сореля та втіленні авторського задуму в романі Стендаля «Червоне і чорне».

2. Написання твору-роздуму за обраною темою

Орієнтовний план твору-роздуму «Внутрішня драма головного героя роману Стендаля «Червоне і чорне»: шлях від наполеонізму до злочину»

І. Вступ. Французьке суспільство І половини XIX століття як тло роману Стендаля «Червоне і чорне».

II. Основна частина.

1. Жульєн Сорель — обдарована особистість низького походження:

а) дитинство та юнацтво Жульєна; взаємини в родині;

б) мрії та захоплення юнака;

в) шлях до кар’єрного зростання завдяки впливовості жінок;

г) суперечливість характеру героя; шлях до злочину.

2. Переосмислення життєвих цінностей Жульєном у в’язниці.

3. Переможець чи переможений?

III. Висновок. Проблеми особистості змальованої Стендалем, що є актуальними й донині та хвилюють сучасного читача.

V. Домашнє завдання

Для всіх: розпочати читати повість Бальзака «Гобсек». Індивідуальне: підготувати повідомлення на тему «Бальзак і Україна».

VI. Підбиття підсумків уроку

Посилання на схожі матеріали:

• Стендаль «Червоне і чорне». Жіночі образи роману — Розробки уроків
• Жіночі образи роману «червоне і чорне». Психологізм творчості Стендаля — Розробки уроків
• Урок № 46. Конфлікт молодої людини й суспільства в романі «Червоне і чорне» Стендаля. Образ Жульєна Сореля — Розробки уроків
• Конфлікт молодої людини та суспільства в романі «Червоне і чорне» — Шкільний твір
• Рецензія на роман Стендаля «Червоне і чорне» — Рецензія
• Червоне і чорне — Переказ
• Жіночі образи в романі Червоне і чорне, або Виховання любов'ю — Підручник
• Роман Стендаля «Червоне і чорне» Причини трагічної долі Сореля (І варіант) — Шкільний твір
• Твір на тему: Багатозначність символічної назви роману Стендаля «Червоне і чорне» — Шкільний твір
• Твір на тему: Сучасна Стендалю Франція в романі «Червоне і чорне» — Шкільний твір
• Червоне і чорне — Тест — Дидактичні матеріали
• Червоне і чорне — Переказ
• Червоне і чорне — розробка уроку — Розробки уроків
• Схарактеризуйте образ Ж. Сореля у романі Ф. Стендаля Червоне і чорне — Теорія літератури
• Стендаль «Червоне і чорне» - XIX СТОЛІТТЯ - підготовка до ЗНО та ДПА — ЗНО