|
№
|
Дата
|
Тема уроку
|
|
І СЕМЕСТР
|
|
1
|
|
Вступ
|
|
2
|
|
Переклад та оригінал
|
|
Билини і балади
|
|
3
|
|
Билина як жанр давньоруської літератури. Поетичне відображення історії Київської Русі в билинах. Основні цикли билин (київський, новгородський)
|
|
4
|
|
«Ілля Муромець і Соловей-Розбійник». Реальність (історія, побут, звичаї) і художня вигадка в билинах
|
|
5
|
|
«Ілля Муромець і Соловей-Розбійник». Ідеал воїна-захисника в билині
|
|
6
|
|
«Садко». Тема мистецтва і відкриття світу в билині
|
|
7
|
|
«Садко». Втілення людських чеснот в образах героїв билин. Елементи фольклору
|
|
8
|
|
Балада як жанр фольклору і літератури. Характерні ознаки балади. «Король Лір і його дочки». Моральний урок у творі. Король Лір як вічний образ
|
|
9
|
|
«Як Робін Гуд став розбійником», «Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном» (за вибором). Ідеї свободи і служіння народові. Образ народного захисника Робіна Гуда
|
|
10
|
|
Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер (1759-1805). «Рукавичка». Випробування головного героя балади Образ справжнього лицаря, його мужність, відвага, людська гідність
|
|
11
|
|
Адам Міцкевич (1798-1855). «Світязь». Утвердження любові до батьківщини й героїзму в баладі А. Міцкевича. Символічні образи, елементи фольклору у творі
|
|
12
|
|
Роберт Льюїс Стівенсон (1850-1894). «Балада про вересовий напій». Основний конфлікт балади (батько і син — король, свобода — рабство). Утвердження духовної сили піктів, їх героїзму в захисті національних цінностей Символіка твору
|
|
13
|
|
Контрольна робота за темами «Вступ», «Переклад та оригінал», «Билини і балади»
|
|
14
|
|
Вальтер Скотт (1771-1832). «Айвенго». В. Скотт — засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі «Айвенго»
|
|
15
|
|
В. Скотт «Айвенго». Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу. Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю
|
|
16
|
|
В. Скотт «Айвенго». Образи роману
|
|
17
|
|
В. Скотт «Айвенго». Жіночі образи. Історичний колорит твору і засоби його створення. Динаміка сюжету і гумор
|
|
18
|
|
Друга світова війна у європейській поезії (К. І. Галчинський «Лист з полону», «Пісня про солдатів Вестерплятте» та ін., А. Маргул-Шпербер «Про назву концтабору Бухенвальд»)
|
|
19
|
|
Зображення трагедії Другої світової війни у творах І. Вайсґласа «Круки», С. П. Гудзенко «Нас не треба жаліти...» та ін.
|
|
20
|
|
Василь Володимирович Биков (1924-2003). «Альпійська балада». Особливості сюжету і композиції повісті
|
|
21
|
|
В. В. Биков «Альпійська балада». Образи Івана Терешка і Джулії
|
|
22
|
|
В. В. Биков «Альпійська балада». Протиставлення сили дружби і кохання світу насильства
|
|
23
|
|
В. В. Биков «Альпійська балада». Гуманістичний зміст повісті. Символічність назви твору, риси жанру балади в ньому
|
|
24
|
|
Контрольна робота за творчістю В. Скотта, В. В. Бикова, воєнних поетів
|
|
Духовне випробування людини
|
|
25
|
|
Джеймс Олдрідж (1918-2015). «Останній дюйм»
|
|
26
|
|
Дж. Олдрідж «Останній дюйм». Проблема взаємин між батьками й дітьми. Символічність назви оповідання
|
|
27
|
|
Дж. Олдрідж «Останній дюйм». Образи Бена і Деві, художні засоби їх створення. Віра у внутрішні можливості людини, подолання нею життєвих випробувань, здатність до порозуміння
|
|
28
|
|
Дж. Олдрідж «Останній дюйм». Утвердження сімейних цінностей
|
|
29
|
|
Редьярд Кіплінг (1865-1936). «Балада про Схід і Захід». Протистояння і примирення Сходу й Заходу в «Баладі про Схід і Захід». Антитези у творі. Ідеї миру і дружби. Динаміка образів головних героїв
|
|
30
|
|
Р. Кіплінг «Якщо...». Проблема духовного випробування людини та її моральної стійкості у вірші Р. Кіплінга «Якщо...». Сюжет і композиція вірша. Художні особливості твору, його провідна ідея
|
|
31
|
|
Розвиток мовлення. Р. Кіплінг «Якщо…»
|
|
32-33
|
|
Позакласне читання. Чарльз Діккенс (1812-1870). «Пригоди Олівера Твіста»
|
|
34
|
|
Контрольна робота за творчістю Дж. Олдріджа, Р. Кіплінга
|
|
II СЕМЕСТР
|
|
Дружба і кохання
|
|
35
|
|
Олександр Сергійович Пушкін (1799-1837). «19 жовтня 1825 року». Дитинство і юність О. С. Пушкіна. 19 жовтня — День Ліцею. Ліцейські друзі поета. Уславлення дружби й вірності у вірші О. С. Пушкіна «19 жовтня 1825 року». Авторські спогади і роздуми у творі
|
|
36
|
|
Шолом-Алейхем (1859-1916). «Пісня над піснями». Віхи життєвого і творчого шляху письменника. Відображення у його творах долі єврейського народу
|
|
37
|
|
Шолом-Алейхем «Пісня над піснями». Тема кохання в повісті Шолом-Алейхема «Пісня над піснями»
|
|
38
|
|
Шолом-Алейхем «Пісня над піснями». Еволюція героїв (Шимек і Бузя) у часі
|
|
39
|
|
Олександр Грін (1880-1932). «Пурпурові вітрила». Біблійні мотиви в повісті. Утвердження етичних цінностей
|
|
40
|
|
Олександр Грін «Пурпурові вітрила». Поєднання реального і фантастичного в повісті
|
|
41
|
|
Олександр Грін «Пурпурові вітрила». Основний конфлікт твору (Каперна — мрія)
|
|
42
|
|
Олександр Грін «Пурпурові вітрила». Ассоль і Грей. Символіка образу пурпурових вітрил
|
|
43
|
|
Розвиток мовлення. Олександр Грін «Пурпурові вітрила». Твір-роздум
|
|
44
|
|
Вірші зарубіжних поетів про дружбу і кохання (Р. Бернс «Любов», Г. Гейне «Коли настав чудовий май...», К. М. Симонов «Жди мене...» та інші (2-3 за вибором учнів і вчителя)). Поетизація високого почуття, розкриття його сутності
|
|
45
|
|
Позакласне читання. Світова поезія про кохання
|
|
46
|
|
Контрольна робота за творчістю О. С. Пушкіна, Шолом-Алейхема, Олександра Гріна та творами авторів віршів про кохання
|
|
Літературний детектив
|
|
47
|
|
детектив як жанр літератури, характерні ознаки жанру. Жанрове розмаїття детективів. Едгар Аллан По (1809-1849). «Золотий жук». Е. А. По — засновник жанру детективу у світовій літературі
|
|
48
|
|
Е. А . По «Золотий жук». Захопливий сюжет повісті . Особливості композиційної будови твору — «розповідь у розповіді», її художнє значення (поєднання різних точок зору, створення емоційної напруги, таємничої атмосфери та ін. )
|
|
49
|
|
Е. А. По «Золотий жук». Образи Вільяма Леграна, Джупітера, оповідача
|
|
50
|
|
Артур Конан Дойл (1859-1930). «Записки про Шерлока Холмса» («Пістрява стрічка»). А. Конан Дойл — відомий автор класичних детективів, популярність його героїв у різних країнах. Особливості сюжету і композиції оповідань про Шерлока Холмса. Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв’язання сімейного конфлікту в оповіданні «Пістрява стрічка»
|
|
51
|
|
А. Конан Дойл «Записки про Шерлока Холмса» («Спілка рудих»). Іронічне зображення пристрасті людини до легкого збагачення в оповіданні «Спілка рудих»
|
|
52
|
|
А. Конан Дойл. «Записки про Шерлока Холмса». Сутність дедуктивного методу Шерлока Холмса, утвердження в його образі сили інтелекту і моральних якостей. Доктор Ватсон як оповідач. Різні точки зору на події як художній прийом створення атмосфери таємничості
|
|
Світова новела
|
|
53
|
|
Новела як літературний жанр, її характерні ознаки, різновиди О. Генрі (1862-1910). «Дари волхвів». Моральні цінності в новелі «Дари волхвів». Біблійні мотиви у творі, художні деталі
|
|
54
|
|
О. Генрі «Останній листок». Новела «Останній листок» — гімн людині, здатній на самопожертву заради ближнього
|
|
55
|
|
О. Генрі «Останній листок». Специфіка розкриття образів Бермана, Сью, Джонсі, динаміка їх образів. Особливості художньої мови новели
|
|
56
|
|
Герберт Джордж Уеллс (1866-1946). «Чарівна крамниця»
|
|
57
|
|
Точка зору дорослого і дитини в новелі Г. Уеллса «Чарівна крамниця». «Дива» та їх сприйняття персонажами. Оповідач твору (батько). Особливості дитячого світу в оповіданні. Роль елементів фантастики
|
|
58
|
|
Рюноске Акутагава (1892-1927) . «Павутинка». Майстер японської новели Р. Акутагава. Втілення ідеї про моральну справедливість у новелі «Павутинка». Філософський зміст твору, підтекст
|
|
59
|
|
Контрольна робота за творчістю Е. А . По, А. Конан Дойла, О. Генрі, Г. Уеллса, Р. Акутагава
|
|
Сучасна література. Я і світ
|
|
60
|
|
Айзек Азімов (1920-1992). «Фах»
|
|
61
|
|
А. Азімов «Фах». Роздуми про майбутнє людини і людства
|
|
62
|
|
А. Азімов «Фах» Образ Джорджа Плейтена Проблема духовної реалізації людини Розуміння сутності культури й освіти, призначення людини в сучасному світі. Утвердження сили людського інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей
|
|
63
|
|
Діана Вінн Джонс (1934-2011). «Мандрівний замок Хаула»
|
|
64
|
|
Д. В. Джонс «Мандрівний замок Хаула». Поєднання елементів казки і детективу у творі
|
|
65
|
|
Д. В. Джонс «Мандрівний замок Хаула». Образ Софі, світ її мрій, бажань, жахів. Значення художнього прийому чаклунства у творі
|
|
66
|
|
Позакласне читання. Корнелія Функе (нар. 1958). «Чорнильне серце». Тема «оживлення» книги у творі. Образ Мегі — дівчинки, котра любить читати. Її пригоди й духовне випробування Поєднання уявного і реального світів
|
|
67
|
|
Сучасна зарубіжна поезія (1-2 твори за вибором учнів і вчителя)
|
|
68
|
|
Контрольна робота за творчістю А. Азімова, Д. В. Джонс, за сучасною зарубіжною поезією
|
|
69
|
|
Узагальнення і систематизація навчального матеріалу
|
|
70
|
|
Підсумковий урок
|