Антуан де Сент-Екзюпері. Маленький принц. Людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі

Антуан де Сент-Екзюпері. Маленький принц. Людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі

Зарубіжна література 8 клас ІI семестр - розробки уроків

Мета: ознайомити учнів з особистістю та творчими надбаннями відомого французького письменника XX століття Антуана де Сент-Екзюпері; показати місце філософської казки-притчі в контексті творчості митця; розпочати аналітичне дослідження тексту «Маленького принца», зробивши акцент на характеристиці людських взаємин, відображених у творі, та моральних цінностей; вдосконалювати читацькі компетенції учнів; сприяти формуванню духовних цінностей учнів.

Обладнання: відеопрезентація «Антуан де Сент-Екзюпері»; А. де Сент-Екзюпері. «Молитва»; відеокліпи «Енігма. «Космос»; фрагменти мультфільму «Маленький принц» (1979).

Сумна і насмішкувата казка ця, звичайно,

більше для дорослих, ніж для дітей...

Над нею і посміхнешся, і посумуєш,

а головне - неодмінно замислишся...

Казка ця - мудра, і людина,

і автор її не тільки поет, але й філософ.

Нора Галь, перекладач

Перебіг уроку

I. Організаційний момент

II. Оголошення теми й завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів

Перегляд відеоряду «А. де Сент-Екзюпері. «Молитва»

Проблемна ситуація

- Хто ж ця людина, що такими простими й зрозумілими словами зверталася до Бога?

- Що ми знаємо про Антуана де Сент-Екзюпері як про людину та як про письменника?

Ознайомлення з особистістю А. де Сент-Екзюпері та його творчим внеском у скарбницю світової літератури

Перегляд відеопрезентації «Антуан де Сент-Екзюпері»

Завдання. Створити словесні портрети Сент-Екзюпері-людини і Сент-Екзюпері-митця.

(І група створює портрет Сент-Екзюпері-людини (для полегшення роботи рекомендуємо використати такі позиції:

походження й середовище, в якому пройшло дитинство Антуана де Сент-Екзюпері; освіта, життєві захоплення; чинники, що вплинули на формування світогляду найважливіші факти біографії; світогляд і провідні риси характеру; ставлення до людей).

II група працює над створенням словесного «мистецького» портрета письменника, враховуючи такі питання:

· ставлення до мистецтва (до літератури), літературні кумири;

· початок творчості;

· найвідоміші твори;

· провідні теми творів;

· провідні ідеї творів Антуана де Сент-Екзюпері).

На виконання роботи виділяється до 3 хвилин. Кожна група обирає спікера, який представляє результати спільної роботи. Можливі доповнення й уточнення.

Аналітична робота зі змістом казки Антуана де Сент-Екзюпері «Маленький принц»

Перегляд відео «Разговор о книге».

З’‎ясування історії задуму й створення казки «Маленький принц»

- Коли була написана казка «Маленький принц»? Що стало поштовхом до її створення? (Задум казки Антуана де Сент-Екзюпері «Маленький принц» виношувався досить довго. По-справжньому мотиви цього твору почали складатися з початком Другої світової війни. У той самий А. де Сент-Екзюпері часто малював один і той же малюнок: маленький хлопчик із крильцями і без них здивовано дивиться із-за хмар на землю. Цей дивовижний хлопчик дедалі більше не давав спокою письменникові, льотчикові, бійцеві. Казка була написана піл час вимушеної еміграції у Нью-Йорку протягом 1942 року і вийшла друком навесні 1943 року. Це був останній твір А. де Сент-Екзюпері.)

Аналіз посвяти

- Кому присвятив Антуан де Сент-Екзюпері «Маленького принца»? Це дитина чи доросла людина?

- Хто такий Леон Верт? Як ви оцінюєте цінність такого подарунка другові як книга, написана власноруч?

- Як сам Антуан де Сент-Екзюпері пояснив, чому він присвятив «Маленького принца» саме Леонові Верту? (По-перше, «той дорослий - мій найкращий приятель»; по-друге, «той дорослий може зрозуміти все на світі, навіть дитячі книжки»; по-третє, «дорослий живе у Франції, йому там голодно й холодно. Він дуже потребує, щоб втішили».)

- Яку роль відіграє примітка «Леонові Верту, коли він був маленьким»?

- Який сенс має вислів «Усі дорослі колись були дітьми, але мало хто з них про це пам’‎ятає»?

- То для кого ж, по-вашому, призначена казка Сент-Екзюпері? Кого він бачив своїми читачами?

З’‎ясування первинних вражень учнів від самостійного прочитання тексту казки «Маленький принц»

- Як швидко ви прочитали казку Антуана де Сент-Екзюпері?

- Про що вам сказала назва твору до початку читання? На яку історію ви очікували? Чи справдилися ваші сподівання?

- Чи доводилося вам раніше читати подібні казки?

- Які епізоди вам запам’‎яталися найбільше? Чим?

- Чи можна події, зображені в ній, назвати динамічними й захопливими?

- Як ви думаєте, ця казка дає відповіді на запитання чи, навпаки, породжує запитання? Що в творі, по - вашому, потребує роздумів і пояснень?

- Як ви думаєте, навіщо автор сам проілюстрував казку «Маленький принц»?

Перегляд фрагменту мультфільму «Маленький принц» (1979), що відповідає змісту його першого розділу тексту казки

Герменевтична бесіда

Розділ перший

- Від чийого імені ведеться розповідь? (Від імені першої особи, автора-оповідача.)

- Це розповідь дитини чи дорослої людини? Доведіть, спираючись на текст.

- Чому оповідач звертається до подій шестирічного віку в своїй біографії? Перекажіть близько до тексту ситуацію зі «слоном в удаві».

- В якому стані перебував хлопчик, коли дорослі замість «слона в удаві» бачили капелюха?

- Поясніть, спираючись на текст, чому дорослі не розуміли сутності малюнка хлопчика? Які поради й чому вони йому давали? («Дорослі такі нетямовиті, а діти просто не в змозі розжовувати їм усе».)

- Як це вплинуло на подальше життя оповідача? («Отак і сталося, що я в шість років зрікся блискучої малярської кар’‎єри. Зазнавши провалу з малюнками № 1 і № 2, я геть зневірився в собі», «Коли я мав шість років, дорослі відбили у мене охоту до того, щоб стати художником».)

- Чому, навіть ставши дорослим, оповідач не змінив свою думку про дорослих? Прокоментуйте вислів: «На своєму віку я зустрічав чимало всяких поважних людей і мав з ними стосунки. Жив довго між дорослих. Бачив їх зовсім близько. І від того моя думка про них не покращала».

- Чи перестав оповідач почуватися самотнім, ставши дорослим?

- Як ви думаєте, чому оповідач обрав саме професію льотчика, а не якусь іншу?

- Зробіть висновок, у якому співвідношенні постають перед читачем світ дитини й світ дорослих у першому розділі твору Антуана де Сент-Екзюпері?

- Як думки про дорослих, висловлені в першому розділі, перегукуються з позицією автора щодо дорослих з посвяти до «Маленького принца»?

- На чиєму боці, по-вашому, дорослих чи дітей, сам оповідач? Аргументуйте відповідь.

Розділ другий

- У якому стані переважно перебував оповідач, ставши дорослою людиною? («Так жив я сам-один, не маючи нікого, з ким міг погомоніти-порадитися...»)

- Яка подія в житті льотчика докорінно змінила його життя? (Аварія, що спіткала його «шість років тому в Сахарі».) Чому герой почував себе «самотнішим, ніж потерпілий на плоту посеред океану»? Від кого залежав його порятунок?

- Що (чи хто) викликав подив пілота? (Серед абсолютної пустельної самотності він почув «чудний голосочок».) Який сенс має епітет «чудний»?

- Що більше здивувало пілота - поява хлопчика серед пустелі чи його прохання?

- Виразно прочитайте в особах діалог між пілотом і хлопчиком. Спробуйте передати інтонаційно подив пілота й затяту наполегливість дивовижного хлопчика.

- Поясніть, чому дивного хлопчика не задовольняли усі намальовані пілотом баранці. Для аргументації використайте крім цитат малюнки Антуана де Сент-Екзюпері.

- У чому полягав секрет малюнка ящика? Якою була реакція хлопчика? («Ось тобі ящик. А в ньому той баранець, який тобі до вподоби», «Я був неабияк вражений, побачивши, як заяснів мій юний суддя...»)

- Визначте, завдяки чому пілот і хлопчик зрозуміли одне одного. Чи можна вважати, що оповідач і в дорослому житті зберіг дитинне сприйняття світу?

- Чому тільки в кінці другого розділу оповідач повідомляє, що так він познайомився з маленьким принцом, а не сказав про це з початку?

Розділ третій

- Розкажіть, як складалися взаємини пілота з маленьким принцом. Як вони пізнавали одне одного?

- Чому герої по-різному розуміли вислів «упасти з неба»?

- Чому саме малюнок пілота з баранцем у ящику став відправною точкою до відкриття пілота про іншопланетне походження маленького принца?

- Що дізнався пілот про свого нового знайомого? (Пілот дізнався про те, що маленький принц прибув з якоїсь дуже маленької планети.)

- Як ви розумієте вислів маленького принца: «Коли йти просто перед собою, куди очі світять, то далеко не зайдеш»? (Можливо, герой говорить про те, що кожна подорож має мати мету, інакше вона позбавлена сенсу.)

- Чи дізналися ми про те, як маленький принц опинився на Землі, в цьому розділі? Чи відкрилася читачу мета міжпланетної подорожі маленького принца?

- Як ви думаєте, чому автор створює інтригу таємничості навколо появи й перебування маленького принца на Землі?

Розділ четвертий

- Що довідався пілот про планету маленького принца? Який сенс мають міркування оповідача про відкриття астероїда В-612? Чому в текст знову входять міркування про те, як сприймають світ дорослі? (Висновок - дорослі сприймають світ раціоналістично.)

- Чи зараховує оповідач себе до світу дорослих? Кого він має на увазі, говорячи: «А ми ж бо розуміємося на житті, і ми, звісно, не дуже зважаємо на ту циферію»?

- Як пілот-оповідач пояснює своє прагнення написати книжку про маленького принца? («Уже минуло шість років відтоді, як він зі своїм баранцем покинув мене. І я силкуюся розповісти про нього, щоб не забути його. Живий жаль бере, коли забувають друзів».)

- Як змінилося життя пілота після знайомства з маленьким принцом, дружби з ним і його втрати?

- Чому оповідач знову почав малювати?

Розділ п’‎ятий

- Як змінюється художній час у п’‎ятому розділі казки? (Пам'ять переносить оповідача на шість років назад, у перші дні його знайомства з маленьким принцом.)

- Як пілот відкривав для себе маленького принца? («Щодень я дізнавався щось про його планету, про те, як він покинув її і як мандрував по світах. Він розповідав про це поступово, і то принагідно».)

- Яка тема стала головною в розмовах героїв третього дня? (Це тема баобабів.)

- Виразно прочитайте діалог маленького принца й пілота про баобаби. Що стало поштовхом до нього?

- У чому полягає небезпека баобабів? («... на планеті маленького принца було жахливе насіння... Це насіння баобабів. Земля на планеті була вражена тим насінням. А баобаб - така рослина, що коли не розпізнаєш її вчасно, то вже ніколи не позбудешся. Він захарастить цілу планету. Він прониже її своїм корінням. А якщо планета дуже маленька, а баобабів забагато, вони роздеруть її на клапті».)

- Який символічний сенс має проблема баобабів? (Не забуваймо, що «Маленького принца» Екзюпері створив під час Другої світової війни, коли проросло страшне насіння фашизму й нацизму, цих «баобабів», здатних роздерти Землю.)

- Виразно прочитайте слова маленького принца про перший закон життя: «Є такий закон, - сказав мені згодом маленький принц. - Причепурився сам уранці, причепури гарненько і свою планету. Треба полоти баобаби зараз же, як тільки побачиш, що то не рожі, бо молоді пагінці рож і баобабів майже однакові. Ця праця дуже нудна, але зовсім легка». Спробуйте визначити підтекстовий сенс цього правила маленького принца.

- Чому маленький принц підкреслює, що інколи роботу можна відкласти, тільки не з баобабами? («Але з баобабами відкладати годі - тоді чекай лиха. Я знав одну планету, там жив лінтюх. Він не звернув уваги натри кущики... »)

- Чому оповідач вважає боротьбу з баобабами однією із найважливіших? У чому полягає сенс його перестороги: «Діти! (...) Стережіться баобабів!»? («Я хотів застерегти моїх приятелів від небезпеки, що давно чигає на них, а вони не знають цього, як не знав я сам раніше, хотів попередити їх...»)

- Яку роль у цьому попередженні відграє малюнок з баобабами? Чим керувався оповідач, малюючи баобаби?

Розділ шостий

- Який сенс має розповідь про любов маленького принца до призахідного сонця? («...коли стає дуже сумно, втішно помилуватися, як сідає сонце»).

- Що важливого про маленького принца відкрив для себе оповідач з розмови про захід сонця? (Він зрозумів, що маленький принц носить у своєму серці смуток. Проте причини цієї печалі залишилися прихованими.)

Розділ сьомий

- Чому маленького принца турбувало питання, чи їдять баранці квіти з колючками?

- Чому між пілотом і маленьким принцом зникло порозуміння? Чому маленький принц дорікнув оповідачеві: «Ти мовиш, як дорослі!»? Чому він порівняв пілота з «червонопиким добродієм», який «зроду не глянув на зірку. Нікого ніколи не любив. Він тільки й робить, що підбиває цифри, і цілий день торочить: «Я людина поважна! Я людина поважна!», - якого він сприймав як «гриб»?

- Виразно прочитайте слова маленького принца: «Мільйони років у квітів ростуть колючки. Мільйони років баранці все ж їдять квіти. То хіба це не поважна річ - зрозуміти, чому вони так стараються випустити колючки, які їм нічого не дають? Хіба це не важливіше і не поважніше, ніж рахунки червонопикого гладуна? І коли я знаю квітку, яка є єдина на світі і росте лише на моїй планеті, а якийсь баранець одного ранку з'їсть її, не тямлячи навіть, що він накоїв, це теж, по-твоєму, байдуже? Він зашарівся, потім озвався знову:

- Якщо ти любиш квітку, яка існує єдина на світі і лише на одній з мільйонів і мільйонів зірок, цього досить: милуєшся на зорі і чуєшся щасливий. Кажеш собі: «Десь там і моя квітка... » Але коли баранець її з'їсть, це все одно, мовби всі зорі раптово згасли! І це, по-твоєму, байдуже!». Виділіть ключові слова з цього фрагмента. Доведіть, що маленький принц на мить оголив перед пілотом рани свого серця.

- Чому оповідач кинув ремонт літака? Як пілот намагався втішити маленького друга? Поясніть його слова: «Я вже й не тямив, що кажу. Я здавався собі страшенно незграбним. Не знав, як підійти до нього, як прихилити його до себе... Вона така загадкова, ота країна сліз».

Розділ восьмий

- Чи можна історію, розказану у восьмому розділі, вважати «казкою в казці»? Чому? Про що вона? (Це історія маленького принца й троянди.)

- Виразно прочитайте діалог квітки й маленького принца. Чому квітка весь час вередувала?

- Чому маленький принц почувався нещасним, хоча дуже любив квітку? Чого він тоді не розумів? («Ніколи не треба слухати квітів. Треба просто милуватися ними і дихати їхніми пахощами. Моя квітка напахтила всю мою планету, а я не умів нею тішитися. Оті балачки про тигрячі пазурі... вони б мали зворушити мене, а я розгнівався...

А ще він признавався:

- Тоді я ще нічого не розумів! Треба було зважати не на слова, а на діла. Вона впоювала мене своїм ароматом, ряхтіла, як сонце. То чом би я мав від неї тікати? Адже за тими її нелукавими хитрощами я мав би вгадати ніжність. Квіти-бо такі свавільні! Але я був занадто молодий, щоб уміти любити».)

Розділи дев’‎ятий - п’‎ятнадцятий (мандрівка маленького принца в космосі)

Прослуховування однієї з композицій «Енігми» з альбому «Космос»

(можливе використання цієї музики як своєрідного фону для розмови про головні події, зображені в ІХ-ХV розділах)

- Що, по-вашому, стало поштовхом до мандрівки маленького принца космічними світами? Чому він «утік з мандрівними птахами» з астероїда В-612? Чому обрав саме такий спосіб мандрівки?

- Чи можемо ми відразу зрозуміти головну причину цієї втечі? Від кого, по-вашому, втікав маленький принц?

- Якою була мета його подорожі? (Пошук друга.)

- Розкажіть про підготовку маленького принца до мандрівки. (Прочищення вулканів, у тому числі й недіючого; виполювання баобабів; останній догляд за квіткою.) Яку роль у прибиранні планети має прочищення вулканів? Який алегоричний підтекст, по-вашому, вкладає автор у слова «Добре прочищені вулкани горять тихо й рівно, без виверження. Виверження вулкана - все одно що пожежа в комині, як там загориться сажа. Земляни, звісно, вулканів не прочистять: для цього ми замалі. Тим-то вони й завдають нам стільки лиха»?

- Чому маленький принц вважав, що «ніколи більше не вернеться»?

- Чому найскладніше маленькому принцові було востаннє полити квітку?

- Виразно прочитайте діалог маленького принца й квітки в особах (розділ IX). Спробуйте виділити в ньому ключові слова та поясніть їх смислове навантаження. Чиї фрази, по-вашому, більш важливі в цьому діалозі - маленького принца чи квітки? Аргументуйте, спираючись на текст. (Більш важливими видаються слова й дії квітки, яка визнає свою провину в тому, що весь час дорікала принцові й не сказала йому про свою любов, бо була дурненькою. Вона бажає маленькому принцові знайти свою долю й бути щасливим (безкорисливість тих, хто любить усім серцем: «Так дай вам Бог любимой быть другим» (Олександр Пушкін). Проте для розуміння глибини проблеми автор підсилює емоційний стан маленького принца: прийнявши рішення покинути свою планету, він не перестає про неї турбуватися, він переживає, а, під час прощання з квіткою його душать сльози; він вражений її відвертістю («Маленький принц був вражений. Стояв, збентежений і знічений, зі скляним ковпаком у руці. Не розумів, звідки ця погідна ніжність».)

- Окресліть маршрут маленького принца в космосі. Навіщо він відвідав «астероїди 325, 326, 327, 328, 329 і 330»? («треба ж знайти якесь діло та й чогось навчитися»)

- Що спільного було у всіх астероїдів? (Всі вони були маленькими, як і планета маленького принца; всі вони були близько від його домівки.)

Самостійна робота в групах

(клас поділяється на шість груп відповідно до шести планет, на яких побував маленький принц; кожна група готує стислий звіт про перебування маленького принца на кожному з астероїдів)

План звіту

Назва планети.

Хто жив на цій планеті?

Як господар планети прийняв маленького принца?

Про що вони говорили?

Як почувався маленький мандрівник? Чи комфортно було маленькому принцу на цій планеті?

Яку із загальнолюдських проблем відкрив для себе маленький принц під час перебування на цій планеті? Які людські та суспільні вади відкрилися маленькому принцу під час його перебування на цій планеті? Чому маленький принц не залишився на цій планеті?

Якою фразою закінчується розповідь про перебування маленького принца на цій планеті?

ІІІ. Рефлексія

Підсумки й висновки на основі досліджених розділів казки «Маленький принц»

- Яку композиційну роль виконує в казці перший розділ? (Це передмова (експозиція). Головне питання, яке в ньому порушує автор, - це проблема непорозуміння між дорослими і дітьми, одвічне філософське питання, яке не має остаточного вирішення впродовж усієї історії людства.)

- Визначте композиційну роль другого розділу казки Антуана де Сент-Екзюпері. (Це сюжетна зав’‎язка твору. Головна подія - знайомство пілота з маленьким принцом.)

- Зробіть висновок про роль третього розділу в казці «Маленький принц». (Головна інформація цього розділу - маленький принц прибув на Землю з іншої планети.)

- Зробіть висновок про роль четвертого розділу в композиції казки. (Четвертий розділ дає змогу читачеві зрозуміти, що після подій з маленьким принцом у пустелі минуло шість років. Пілот-оповідач прагне зберегти пам'ять про свого маленького втраченого друга в книжці та в малюнках. У текст твору входить одна із провідних тем - тема дружби.)

- Визначте роль п’‎ятого розділу в контексті казки «Маленький принц» та сформулюйте його головну думку. («Стережіться баобабів!»)

- Що важливого містить у собі сьомий розділ? (Разом з пілотом читач дізнається про біль душі маленького принца, про те, що він втратив когось дуже йому дорогого (квітку) й тепер невимовно страждає. Автор порушує ще одну важливу тему - тему втрати друга, яку словами маленького принца виражає як згасання в одну мить усіх зірок.)

- Яку важливу проблему вводить автор у текст з історією про стосунки маленького принца й квітки. (Це проблема любові. Виявляється, що не всі вміють любити. Цьому потрібно вчитися!)

- Доведіть, що мандрівка маленького принца космічними світами алегорично втілює процес пізнання світу дитиною.

- Чому майже всі відвідини сусідніх астероїдів закінчувалися висновком маленького принца про те, що дорослі дуже дивні?

- Які людські та суспільні проблеми й вади відкрилися маленькому принцу під час його подорожі до сусідніх астероїдів?

- З ким і чому маленький принц міг би заприятелювати? Чому цього не сталося?

- Чому він не залишився на жодній з планет?

- Хто й чому порадив героєві відвідати Землю? («Одвідай планету Земля, - відказав географ. - Вона має добру славу».)

IV. Домашнє завдання

Уважно перечитати розділи XVI—XXVII. Виділити в них ключові думки. Записати у зошити ті цитати з вказаних розділів «Маленького принца», які ви хотіли б мати у своїй власній «Скарбничці важливих думок на все життя». Намалювати у зошиті схему подорожі Маленького принца Всесвітом*.






Віртуальна читальня Зарубіжної літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами. Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми затратили багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.