Шолом-Алейхем «Тев'є-Молочар». Розвиток мовлення
Література XX-XXI ст.: Життя, історія, культура
Мета (формувати компетентності): предметні (розуміння значення ролі повісті Шолом-Алейхема «тев'є-молочар» у розвитку єврейської та світової літератур, у гуманізації суспільства; словниковий запас; розвинені зв'язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу художніх творів; потребу сповідувати високі естетичні й гуманні цінності); ключові (уміння вчитися: навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; зв'язне мовлення; соціально-громадянські: неприйняття ксенофобії у будь-якому вигляді; комунікативні: навички спілкування в колективі; толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих; інформаційні: навички роботи із джерелами інформації; загальнокультурні: прагнення до літературної освіти; естетичний смак; світогляд).
Тип уроку: урок розвитку зв'язного мовлення.
Основні терміни й поняття: біографія, світогляд.
Міжпредметні зв'язки: історія, географія, психологія, етика, естетика, філософія.
Обладнання: підручник; літературознавчий словник; портрет письменника, видання його творів, ілюстрації до них; роздавальний матеріал за темою уроку; медіазасоби.
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Учитель. Старовинна легенда розповідає про народного співця, що якось прийшов до глибокої криниці й не міг дістати води. Тоді він заспівав і заграв на лірі. Вода від тих чарівних звуків завирувала, почала підніматися вгору та полилася через край. Шолом-Алейхем — наче співець із цієї легенди, зі своїм чудовим гумором, пафосом людяності й ліризмом — сягнув глибин єврейського народного життя, яке засяяло в його творах прозорим, свіжим струменем. Прикладімося й ми знову до цього життєдайного джерела.
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Перевірка домашнього завдання
1) Робота з текстом літературного твору
✵ Перекажіть останні розділи «Тев’є їде до Палестини», «Іди геть!» повісті Шолом-Алейхема «Тев’є-молочар».
2) Вікторина «Для уважних читачів»
D Визначте, хто з героїв повісті Шолом-Алейхема «Тев’є-молочар» сказав ці слова.
■ «За те, що немає скибки хліба, шлунок нам пробачить, але без склянки чаю я вранці зовсім як мертва». (Дружина Тев’є Голда.)
■ «Танці, як то кажуть, на голодний шлунок не дуже певний рятунок. Що таке голод — я розумію дуже добре, можете мені цього не пояснювати. Цілком можливо, що я кави із здобною булкою у вічі не бачив уже цілий рік». (Тев’є.)
■ «Як мені не плакати, коли сльози ллються. Коли серце вщерть сповнене, з очей ллється через вінця. Богом клянуся, серце мені віщувало, щоти приїдеш з радісною звісткою». (Дружина Тев’є.)
■ «Вашу дочку, про вашу Цейтл говоримо ми весь час! Ви ж знаєте, реб Тев’є, що я лишився вдівцем. Я собі й подумав, навіщо мені шукатищастя десь на чужині, мати мороку зі свахами, шахраями, пройдисвітами. Чи не краще, коли ми тут обидва на місці?» (М’ясник Лейзер-Волф.)
■ «Тату, таточку, любий, дорогий, раз на три дні шматок хліба їстиму, зглянься на мої молоді літа!..» (Дочка Годл.)
■ «Дивна річ! Про все у тебе сказано в Біблії. Може, там сказано і про те, чому люди взяли і поділилися на євреїв і не євреїв, на господарів і рабів, на панів і жебраків?..» (Дочка Хава.)
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
Творча робота (розвиток зв'язного мовлення)
✵ Напишіть твір-роздум за одним з афористичних висловлювань Шолом-Алейхема (за вибором). Працюватимемо за планом.
План роботи над твором-роздумом
1. Ознайомлення з висловлюваннями Шолом-Алейхема.
2. Обрання теми твору.
3. Коментування вчителем обраних тем.
4. Ознайомлення учнів зі структурою твору-роздуму:
1) теза;
2) доведення тези (аргументи, факти, цитати, приклади з літератури та з власних спостережень);
3) висновок.
5. Складання плану твору.
6. Робота в чернетках.
7. Читання охочими учнями 2-3 складених творів, обговорення, коментування вчителем та однокласниками.
8. Робота в парах: перевірка, взаєморецензування, удосконалення текстів творів.
Висловлювання Шолом-Алейхема (теми для твору)
■ «Якщо ти думаєш тільки про себе, чекай коли-небудь зла від інших».
■ «Людина примножує своє надбання рівно настільки, наскільки вона зменшує надбання ближнього».
■ «У теперішніх дітей любов — не в серці, а в кишені».
■ «Живи так, ніби ти щойно на світ народився!»
■ «якщо судилося кланятися, то кланяйся голові, а не ногам».
■ «Догодити цілому світові ніколи не беріться — не вийде!»
■ «Коли їстимеш плоди своєї тяжкої праці — буде тобі втішно і добре».
■ « Багатство вік не замінить».
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Інтерактивний прийом «мікрофон»
✵ Продовжте речення: «Я обрав (обрала) саме таку тему твору тому, що...».
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Для всіх: оформити чистовий варіант твору-роздуму. Індивідуальне: підготувати повідомлення про Р. Д. Бредбері, його твір «451° за Фаренгейтом».