Меню

Розробки уроків із зарубіжної літератури 5 клас - Сикало Євген 2025 Головна

Розділ 1. Казка (для читання та вивчення)

Пані Метелиця — розробка уроку, 5 клас НУШ

5 клас НУШ Фольклорна казка Антитеза Мандрівні сюжети Формувальне оцінювання Диференціація

Чому цей урок — особливий

Казка про Пані Метелицю — одна з тих, які ми знаємо ще до того, як навчилися читати. Добра дівчинка отримує золото, лінива — смолу. Просто, справедливо, зрозуміло. Але чи справді все так просто? П'ятикласники вже достатньо дорослі, щоб помітити: у цій казці немає лиходія. Є тільки два вибори й два результати. І це набагато цікавіше, ніж добрий проти злого. Урок «Пані Метелиці» — чудова нагода поговорити про те, що таке справедливість без покарання, чому одна й та сама казкова ідея мандрує між народами, і як звичайний діалог між героями розкриває все, що нам треба знати про їхній характер. Плюс — діти побачать, що вміння читати між рядками і вміння помічати «антитезу» — це одне й те саме. Просто перше слово їм знайоме, а друге — ще ні.

Методичний паспорт уроку

Предмет Зарубіжна література
Клас 5 клас (НУШ)
Тип уроку Урок вивчення нового матеріалу / урок-дослідження
Розділ / модуль Розділ 1. Казка. Фольклорні казки
Тема Німецька народна казка «Пані Метелиця». Народні ідеали: доброта, працьовитість, справедливість. Антитеза як композиційний елемент
Очікувані результати Учень / учениця вміє: переказувати зміст казки; оцінювати вчинки персонажів і пояснювати авторське ставлення до них; знаходити в тексті антитезу і пояснювати її роль; наводити приклади мандрівних сюжетів; виразно читати діалоги.

Учень / учениця розуміє: що таке антитеза і гіпербола в казці; чому однаковий сюжет зустрічається у різних народів; як через діалог розкривається характер героя.
Компетентності НУШ Читацька, комунікативна, соціальна (уміння співпрацювати), культурна (розуміння фольклорної традиції)
Обладнання Текст казки (підручник або роздатка); картки з репліками для рольового читання; аркуші для «Т-таблиці»; стікери; за можливості — ілюстрації або QR-код на відеоверсію казки
Міжпредметні зв'язки Українська мова (антитеза, гіпербола, діалог), Зарубіжна культура (братів Ґрімм і романтизм), Мистецтво (ілюстрації до казок)

Я хочу, щоб після цього уроку учні пішли з одним відчуттям: казка — це не дитяча простота, а дуже точне дзеркало того, що люди вважали важливим. І що дивитися в це дзеркало — цікаво навіть у 11 років.

Мотиваційний вступ

Варіант А — Провокаційне запитання

Починаємо без вступу. Одразу запитуємо:

🪄 Уявіть: ви потрапили у казку. Яким героєм ви були б — Марією чи Маринкою? Більшість скаже: «Звісно, Марією!» А тоді — стоп: чому? Ви ж ще не знаєте, чим усе закінчиться. Тобто ви вже зробили вибір не через вигоду, а через характер. Ось про це і є казка «Пані Метелиця».

Пауза — і запитуємо ще раз: а де у вашому житті є такий вибір щодня? Коли ніхто не бачить, а ти все одно робиш правильно — або ні?

Варіант Б — Мікроісторія

Розповідаємо від себе — коротко, конкретно:

Коли я вчився в школі, у нашому класі була дівчинка, яка завжди прибирала підручники після уроку — і свої, і чужі. Її ніхто не просив. Її за це не хвалили. Просто таку звичку. Я тоді не розумів навіщо. Зараз розумію. У «Пані Метелиці» якраз про це — про людей, які роблять своє діло тихо і чесно, навіть коли поруч немає ні Пані Метелиці, ні нагороди.

Питаємо клас: чи є у вас такі люди поруч? Що ви про них думаєте?

Хід уроку — 45 хвилин

①
Виклик — «Два шляхи»
5–7 хв

Вчитель малює на дошці просту розвилку: ліворуч — «Марія», праворуч — «Маринка». Без пояснень. Питає: що ви вже знаєте про цю казку? Учні по черзі кидають асоціації — вчитель записує ключові слова на відповідних гілках.

Якщо казка незнайома — вчитель читає вголос перший абзац, зупиняється і питає: як ви думаєте, чим закінчиться для кожної з дівчаток?

🎒 Дія учня
Висловлює очікування, ділиться тим, що вже знає або чув. Записує на стікері свій прогноз: «Марія отримає…», «Маринка отримає…» і приклеює на дошку.
👩‍🏫 Роль вчителя
Не підказує і не виправляє. Фіксує все, що кажуть. Якщо хтось уже знає фінал — просить поки не говорити вголос, а лише написати на стікері.
Жива репліка: «Подивіться — ми ще не прочитали жодного рядка, а вже маємо два характери. Це тому, що казка починає розповідати про героя ще до того, як той з'являється на сторінці.»
②
Дослідження — Читання і перший аналіз
12–15 хв

Клас читає казку. Форма — комбінована: вчитель читає описові частини, учні по черзі — репліки персонажів (можна розподілити ролі: Пані Метелиця, Марія, Маринка, оповідач). Під час читання учні маркують олівцем у тексті: + — вчинок, який вважають правильним, – — вчинок, який дивує або не подобається.

Після читання — 3 хв «мовчазного» аналізу: учні самостійно записують у зошиті одне речення: «Казка — про те, що…»

🎒 Дія учня
Бере участь у читанні, маркує текст. Формулює власну думку одним реченням — без підказок.
👩‍🏫 Роль вчителя
Стежить за темпом, допомагає з вимовою. Не коментує під час читання — спочатку текст, потім думки.
Жива репліка: «Зверніть увагу: Пані Метелиця ні разу не каже Маринці "ти лінива". Вона дає їй шанс. І Маринка сама обирає. Ось чому це не казка про покарання — а казка про вибір.»
③
Осмислення — «Т-таблиця» і антитеза
10–12 хв

Групова робота (4–5 осіб). Кожна група отримує аркуш із «Т-таблицею»: ліворуч — Марія, праворуч — Маринка. Завдання — заповнити таблицю за текстом: як кожна поводилась у схожих ситуаціях (зустріч із Пані Метелицею, праця, повернення додому).

Зразок Т-таблиці на дошці:

  • Реакція на роботу
  • Ставлення до Пані Метелиці
  • Поведінка на прощання
  • Результат (і чому саме такий)

Після заповнення — вводимо слово «антитеза». Питаємо: як по-іншому можна назвати те, що ви щойно зробили в таблиці?

🎒 Дія учня
Працює в групі, знаходить у тексті конкретні епізоди. Формулює протиставлення своїми словами, потім отримує термін «антитеза».
👩‍🏫 Роль вчителя
Ходить між групами. Задає навідні питання: «А де ще у казці два протилежні вчинки?» Термін вводить ПІСЛЯ того, як учні самі побудували таблицю.
Жива репліка: «Ви щойно самостійно зробили те, що вчені-літературознавці називають "виділенням антитези". Різниця між вами і ними — лише у слові. Суть — та сама.»
④
Рефлексія змісту — «Мандрівний сюжет»
8–10 хв

Індивідуальна робота. Вчитель коротко (2–3 хв) розповідає про мандрівні сюжети: та сама ідея «добра і лінива сестри» зустрічається в казках різних народів — українська «Про двох сестер», норвезька, японська. Потім учні самостійно відповідають у зошиті:

  • Яка основна ідея об'єднує всі ці казки?
  • Чому, на твою думку, ця ідея така «мандрівна»?
  • Наведи приклад із сучасного кіно або мультфільму, де є схожий сюжет.
🎒 Дія учня
Відповідає письмово на три запитання. Охочі зачитують третє запитання — клас обговорює.
👩‍🏫 Роль вчителя
Слухає відповіді на третє запитання, підхоплює цікаві приклади (Попелюшка, Злочинець чи ні, будь-яка «сестра-суперниця» у сучасних казках). Не виправляє — розширює.
Жива репліка: «"Зоряні війни", "Гаррі Поттер", "Попелюшка Дісней" — у всіх є мандрівний сюжет. Ідея старіша за будь-який фільм. Люди просто щоразу перевдягають її в нові костюми.»
⑤
Підсумок — «Три слова»
3–5 хв

Кожен учень по черзі (або за бажанням) називає три слова, які для нього відображають цю казку. Вчитель записує на дошці — виникає спільна «хмарка» класу. В кінці вчитель додає своє слово і пояснює чому.

Жива репліка: «Подивіться на нашу хмарку. Жодного слова про принца або чарівну паличку. А казка — є. Бо справжня казка — завжди про нас, а не про чарівництво.»

Диференціація

Рівень 1 — базовий
Переказує основні події казки, відповідає на запитання за текстом. Т-таблицю заповнює за готовими підказками на картці. Визначає антитезу, коли вчитель показує приклад.
Рівень 2 — розвинений
Самостійно будує Т-таблицю, формулює антитезу своїми словами. Знаходить у тексті приклад гіперболи. Порівнює «Пані Метелицю» з однією знайомою казкою.
Рівень 3 — поглиблений
Аналізує кілька мандрівних сюжетів, формулює спільну ідею. Пояснює, чому антитеза є структурним елементом казки. Висловлює власну думку щодо моральності фіналу.

👁 Підтримка для учнів з ООП

Т-таблиця з готовими ключовими словами для вибору (замість вписування). Для учнів з труднощами читання — попередньо роздруковане аудіо або спрощений переказ казки. Рольове читання діалогів — чудовий варіант для учнів, яким важко писати: вони беруть участь усно й активно. Для учнів з порушенням зору — аркуш із текстом більшим кеглем або аудіозапис.

Формувальне оцінювання

Критерії успіху — «Я досяг мети, якщо...»

  • Я можу розказати, що сталося з Марією і Маринкою, і пояснити чому
  • Я знаю, що таке антитеза, і можу показати її в тексті казки
  • Я можу пояснити, що таке «мандрівний сюжет», і навести приклад
  • Я можу знайти в казці гіперболу і сказати, навіщо вона тут
  • Я висловив власну думку про вчинки персонажів — і обґрунтував її

Фрази зворотного зв'язку

«Ти точно відчув, у чому різниця між сестрами — і знайшов для цього слово "антитеза". Молодець.»
«Твій приклад мандрівного сюжету з кіно — дуже влучний. Ти побачив зв'язок там, де інші не помітили.»
«Ти добре переказав, що сталося. Тепер спробуй пояснити — чому саме так? Що в характері Маринки призвело до цього?»
«Ти написав "казка — про доброту". А можеш сказати конкретніше: яку саме дію Марії ти маєш на увазі?»

Домашнє завдання

  • Базове: переказати казку коротко (10–12 речень), позначити в переказі антитезу.
  • Творче: написати міні-продовження казки (5–8 речень): що сталося з Маринкою через рік після повернення? Чи змінилась вона?
  • Дослідницьке (за бажанням): знайти будь-яку українську народну казку зі схожим сюжетом і принести назву на наступний урок.

Додаткові матеріали та ресурси

  • Chytanka.com.ua Безкоштовна бібліотека з казками братів Ґрімм у перекладі. Зручно для домашнього читання та підготовки до уроку.
  • Kazky.org.ua Велика добірка народних казок різних народів — зручно шукати паралельні мандрівні сюжети для порівняння на уроці.
  • На урок — naurok.com.ua Тут можна знайти роздатковий матеріал, тести і презентації за темою «Пані Метелиця» від колег-вчителів.
  • Mentimeter.com Для підсумкової хмарки слів «Три слова про казку» — клас бачить результати в реальному часі на екрані. Безкоштовний базовий план.
  • Відеоверсія казки «Пані Метелиця» (мультфільм або читання вголос) Шукайте на YouTube за запитом «Пані Метелиця мультфільм» — є кілька версій. Зручно показати після читання для порівняння образів.

Часті запитання вчителів

Чи обов'язково вводити термін «антитеза» саме на цьому уроці?
Так — і саме через «Пані Метелицю» це робити найлегше. Казка побудована на антитезі так виразно, що учні самі заповнюють Т-таблицю до того, як почують термін. Принцип «спочатку досвід — потім слово» спрацьовує тут ідеально. Якщо просто дати визначення з підручника — воно забудеться за тиждень. Якщо учень сам це побудував — залишиться.
Що робити, якщо діти вважають фінал «несправедливим» щодо Маринки?
Чудово! Це саме та дискусія, яку варто підтримати. Питайте далі: «А хто вирішував, що Маринка гідна смоли? Пані Метелиця — добра чи справедлива? Це одне й те саме?» Таке обговорення виходить за рамки простого переказу і веде до справжнього читацького мислення. Не бійтеся, що урок «піде не туди» — він іде туди, де справжня думка.
Як пояснити «мандрівні сюжети» так, щоб це запам'яталось?
Використайте метафору пісні-хіта: коли одна мелодія настільки гарна, що її наспівують усі — вона поширюється по всьому світу. Казка-хіт подорожує між народами: одні додають снігову королеву, інші — ткацький верстат, треті — рисове поле. Але ідея — та сама. Народ бере чужу ідею і «переспівує» її на свій лад.
Чи встигне цей урок за 45 хвилин?
Якщо казка читається вдома (задано заздалегідь) — так, повністю. Якщо читаємо в класі — скоротіть «мандрівні сюжети» до 5 хвилин і дайте їх як домашнє дослідження. Т-таблицю у такому разі робіть у парах замість груп — швидше. Підсумок «три слова» займає рівно стільки, скільки в класі учнів, поділених на три.

Типові помилки учнів і як їх виправляти

⚠️
«Маринка — погана, а Марія — хороша» — і більше нічого ✅ Питаємо: «А що конкретно зробила Маринка, що тебе не влаштовує? Покажи місце в тексті». Без тексту — немає аналізу, є лише враження.
⚠️
Антитезу плутають із порівнянням («Марія добра, як сонце») ✅ Пояснюємо через Т-таблицю: антитеза — це два протилежні вчинки або явища поруч. Не «схоже на», а «протилежне до». Якщо можна замінити на «але» — це антитеза.
⚠️
Мандрівний сюжет розуміють як «плагіат» — «хтось у когось вкрав» ✅ Повертаємось до метафори пісні-хіта. Коли всі наспівують однаковий мотив — це не крадіжка, це ідея, яка виявилась важливою для всіх людей. Народна казка — не авторська власність, вона спільна.

Авторська нотатка

«Пані Метелиця» — один із тих уроків, де щоразу хтось каже щось таке, що змушує зупинитись. Одного разу дівчинка запитала посеред обговорення: «А чому Пані Метелиця взагалі допомагала незнайомим дітям? Вона ж не зобов'язана». Клас завмер. І це питання краще за будь-який мій план вивело нас до розмови про безкорисливість. Жодна методика не замінить оцей момент живої думки.

Де виникають несподіванки — у вправі з «мандрівними сюжетами». Учні починають наводити приклади, і зупинити їх майже неможливо. «Попелюшка», «Кіт у чоботях», «Дівчинка та ведмеді» — і раптом хтось каже «Гарі Поттер» і пояснює чому. І він правий. Тут варто дати цьому розгорнутись трохи більше, ніж передбачав план.

Що зробив би інакше: не починав би відразу з читання. Краще спочатку — мотиваційне запитання, а потім уже текст. Коли учень уже думає про «вибір характеру» — він читає інакше. Він шукає в тексті підтвердження своїм думкам, а не просто «проходить» казку.

Порада колезі: не бійтеся відступити від плану, якщо клас пішов у несподіваний бік. Якщо п'ятикласники сперечаються про справедливість фіналу — це і є урок літератури. Програма від цього не постраждає, а розумінню казки — тільки на користь.

Модельна навчальна програма. Богданець-Білоскаленко Н. І., Снєгірьова В. В., Фідкевич О. Л. | Редакція 2023 року (НУШ). Розділ 1. Казка. Фольклорні казки. Підручники О. Ніколенко, В. Ковбасенка та навчальні видання 2023–2025 років.

Назад Зміст Далі

Сикало Євген
Автор матеріалу
Сикало Євген

Автор навчальних матеріалів із зарубіжної літератури. Понад 20 років досвіду роботи з освітнім контентом для вчителів, учнів та батьків.

Посилання на схожі матеріали:

Дата останньої редакції: 09 квітня 2026

Пошук на сайті

📚 Асистент з літератури
Вітаю! Я допоможу вам розібратися з творами зарубіжної літератури — аналіз, образи героїв, біографії авторів. Просто напишіть наприклад назву твору чи автора. Про що запитаєте?
✦ ШІ‑Асистент