Практичне заняття на тему: Модерністські та національні традиції в творах Ясунарі Кавабати
Ясунарі Кавабата (1899 - 1972)
План заняття
1. Філософські та релігійні традиції японського вчення «дзен». Зв’язок національних традицій із неосенсуалізмом у літературі Японії початку ХХ століття.
2. Повість Я. Кавабати «Країна снігу» як вираження світобачення письменника.
3. Проблеми моралі та краси в повісті Я. Кавабати «Тисячекрилий журавель»:
3.1. Чайна церемонія як художнє тло ліричної оповіді;
3.2. Естетичні принципи яскравої краси (міябі) та натяку (йодзю) в художному просторі повісті.
4. Розвиток традицій японської словесності та естетики в романах Я. Кавабати «Голос гір» та «Давня столиця».
Література
1. Культура Японії // Режим доступу: www.kultura-yaponii.ru/
2. Коваленин Д. Суси-нуар. Занимательное муракамиведение / Д. Коваленин. - М., 2004. - 354 с.
3. Николенко О. За белой птицей. Урок культурологического анализа повести Я. Кавабата «Тысячекрылый журавель» / О. Николенко // Русская словесность в школах Украины. - 2009. - № 2. - С. 34-38.
4. Чегодарь Н. И. Кавабата Ясунари / Н. И. Чегодарь // Литературная жизнь Японии между двумя мировыми войнами. - М., 2004. - С. 147-160.
4. Удовиченко Л. Н. Гармония природи, мирозданья, бытия: Урок по повести Ясунари Кавабата «Тысячекрылый журавель» / Л. Н. Удовиченко // Русская словесность в школах Украины. - 2006. - № 2. - С. 49-52.
5. Яценко Б. Пам’яті японського письменника / Б. Яценко // Всесвіт. - 1972. - № 8. - С. 76-80.
Рекомендації до практичного заняття
Прочитайте повісті й романи Ясунарі Кавабати, у яких розкриваються закони й принципи японської естетики, заснованої на спогляданні, розумінні краси природи, мистецтва, людських почуттів, речей. Зверніть особливу увагу на оригінальність художнього вираження авторського світобачення системою поетичних натяків, за допомогою яких читач самостійно будує потрібний образ. Такий прийом набув назву «ефект недобудованого мосту», коли за допомогою окремих деталей людина миттєво уявляє всю майбутню конструкцію - її загальний вигляд і просторове положення.
Для кращого розуміння творчості Я. Кавабати познайомтеся із японським живописом, графікою, акварелями, об’єктом зображення на яких слугує природа, зокрема її окремі деталі. Уважно роздивіться також витвори керамічного мистецтва та мистецтва ікебани - аранжирування квітів. Спробуйте зрозуміти закони гармонії, якими керувалися японські майстри в своєму мистецтві.
Познайомтеся із старовинною японською традицією - чайною церемонією, її видами, місцем проведення, символікою та оформленням. Пам’ятайте про особливий філософський зміст кожної деталі ритуалу для письменника Я. Кавабати, який зробив чайну церемонію тлом і персонажем свого твору.
Прочитайте твори популярних в сучасному світі японських письменників Х. Муракамі й Б. Йосімото. Порівняйте їхню художню манеру з творами Я. Кавабати. Подумайте, чому Х. Муракамі називають європейським японцем.
Повторіть літературознавчі поняття: сенсуалізм, ліризм, автор-розповідач, традиціоналізм.
Працюємо з текстом художнього твору
1. Визначте символічний підтекст кольорової гами в наступних епізодах повісті Я. Кавабати «Тисячекрилий журавель»:
«Білий і червоний олеандр...Червоний цвіт на тлі цупкого зеленого листя, здавалось, палав вогнем, а білий - дихав прохолодою. М’яко погойдуючись, біле суцвіття огортало Фуміко з усіх боків.
І вона була біла - в білому бавовняному платті з синьою облямівкою по берегах коміра й кішень».
«З-під білої поливи ледь-ледь проступав багрянець. Кікудзі простяг руку й торкнувся чарівної поверхні глечика: вона була холодна, та від слабкого багрянцю, здавалося, струмувало тепло.
- Гарне «сіно»...І мені воно подобається...Приємне, як сон.».
«Фуміко повернулася з чайною тацею.
На ній стояли дві чашки циліндричної форми - одна чорна, друга червона.
Фуміко поставила перед Кікудзі чорну.
Чай був простий, невисокої якості, не для чайної церемонії.
Кікудзі підняв чашку й, розглядаючи денце, спитав:
- А це чия робота?
- Здається, Рйоню.
- І червона його?
- Так.
- Парні чашки»
(Переклад І. Дзюба)
2. Проаналізуйте засоби зображення змін психологічного стану головного героя повісті Ясунарі Кавабати «Тисячекрилий журавель». Визначте, яку роль у цих змінах відіграють речі, рослини, зокрема квіти.
3. Наведіть приклади з тексту творів Я. Кавабати сюжетних і композиційних зв’язків чайної церемонії з почуттями та вчинками персонажів.
4. Схарактеризуйте манеру авторської оповіді, проаналізуйте роль натяків, умовчання в повістях і романах, зокрема в даному уривку:
«Був ясний день, а на горищі гасали пацюки. Біля веранди цвіло персикове дерево.
Присівши біля вогнища, Тікако заходилась готувати чай. Щось її непокоїло...»
(переклад І. Дзюба)
5. Визначте художню функцію хоку, які звучать у повісті «Країна снігу»:
Співає все у горах - Метелики і коники,
І цвіркуни не знають впину.
Багряне листя не опало,
Та сніг іде,
Бо ця хатина в горах.
(переклад І. Дзюба)
Завдання для самостійної роботи
1. Схарактеризуйте основні принципи чайної церемонії, її символічне значення в повісті Я. Кавабати «Тисячекрилий журавель». З якою метою використовує письменник чайну церемонію в композиції повісті?
2. Розкрийте символічний зміст образів журавлів у творах Ясунарі Кавабата.
3. Проаналізуйте мотив батьківських таємниць у повісті «Тисячекрилий журавель», поміркуйте, як вони впливають на вчинки й почуття головного героя.
4. Поясніть значення поняття «сумна принадність речей» для японського мистецтва, зокрема для творчості Я. Кавабати.
5. Напишіть твір-роздум на тему «Журавлі, яких людина шукає все життя» (за повістю Ясунарі Кавабата «Тисячокрилий журавель»).
6. Порівняйте два варіанти перекладу назви повісті Я. Кавабати «Тисячокрилий журавель» та «Тисяча журавлів, що летять» («Сенба дзуру») Чи змінює переклад зміст символу?
Завдання для індивідуальної роботи
1. Порівняйте повісті Я. Кавабати «Країна снігу» й «Тисячекрилий журавель» з огляду на позицію автора-оповідача.
2. Прокоментуйте описи композицій квітів (ікебани) у творах японського письменника, визначте їхню функцію як засобу розкриття почуттів та емоцій героїв.
3. Проаналізуйте, як розкривається стан головного героя під впливом спогадів і снів у повістях Я. Кавабати «Країна снігу» й «Тисячекрилий журавель».
4. Схарактеризуйте жіночі образи в повістях Ясунарі Кавабати. Визначте, які риси можна вважати проявами національної ментальності.
5. Порівняйте твори Я. Кавабати з іншими японськими письменниками (Кобо Абе, Акутагава Рюнеске, Харуки Муракамі). Визначте особливості стилю письменника.
6. Виділіть лейтмотиви та визначте їхню художню функцію в романах Я. Кавабати «Голос гір» та «Давня столиця».
Теми для дискусій
1. Національні традиції та ритуали: умови існування та розвитку.
2. Кого кохає Кукудзі (герой повісті Я. Кавабата «Тисячокрилий журавель»).
3. Доведіть або спростуйте думку, що погляд письменника Я. Кавабати на речі є жіночим.
Теми для студентських проектів та презентацій
1. Японське мистецтво гармонії та вишуканості (живопис, кераміка, ікебана).
2. Екзотична музика інструментального гурту «Кавабата».
Рядки, що завжди в серці...
«Споглядання краси породжує величне почуття захвату й любові, і тоді слово «людина» звучить як слово «друг». (Ясунарі Кавабата)
«Одна квітка краще, ніж сто, передає красу квітки». (Ясунарі Кавабата)
«Ми в душі своїй, подібно до неба, фарбуємо різні речі в різні кольори, не залишаючи слідів». (Ясунарі Кавабата)
«Щоразу, коли я читаю твори Ясунарі Кавабати, я відчуваю, як навколо мене завмирають звуки, повітря стає кришталево-чистим і я сам розчиняюсь у ньому». (Аоно Суекіті)
Тести модульного контролю
Тести закритої форми
Початковий рівень
1. Ясунарі Кавабата народився у:
а) 1897 році;
б) 1898 році;
в) 1899 році *.
2. Європейську культуру майбутній письменник почав вивчати у:
а) токійській середній школі *;
б) токійському університеті;
в) токійському коледжі.
3. Першим твором Ясунарі Кавабата був роман:
а) «Г ендзі -моногатарі»;
б) «Щоденники шістнадцятирічного»* ;
в) «Картина для поминання».
4. Коли Ясунарі Кавабата почав писати «Щоденники шістнадцятирічного» йому самому було:
а) 16 років *;
б) 18 років;
в) 20 років.
5. Одним із найкращих творів у прозі Японії визнано повість:
а) «Танцівниця з Ідзу»;
б) «Снігова країна» *;
в) «Голос гір».
6. Комако, героїня повісті «Снігова країна», була:
а) студенткою;
б) танцівницею;
в) гейшею *.
7. Під час Другої світової війни письменник подорожував по:
а) Африці;
б) Маньчжурії *;
в) Латинській Америці.
8. Кому з героїнь повісті «Тисячокрилий журавель» належать слова: «Я звикла грати роль шахрайки. Ваш батько й цінував у мені саме те, що я вміла завжди прекрасно виконувати цю роль...»:
а) Тікако*;
б) Оота;
в) Юкіко.
9. Хто з російських класиків мав уплив на формування письменника?
10. Які думки з минулого не давали спокою Кікудзі?
Середній рівень
1. Які трагічні події пережив письменник у дитинстві?
2. Які твори мистецтва справили вплив на його становлення як письменника?
3. Назвіть відомі вам визначні твори Ясунарі Кавабата.
4. Яка тема ліричної повісті «Танцівниця з Ідзу»:
а) про танцювальні школи;
б) про перше кохання *;
в) про подорож до Європи?
5. Метод «потоку свідомості» автор використовує у повісті:
а) «Танцівниця з Ідзу»*:
б) «Птахи і звірі»;
в) «Щоденник шістнадцятирічного».
6. Як звати дівчину, яка проводила чайну церемонію і про яку написано у повісті
«Тисячокрилий журавель»: «Завченими рухами виконувала чайний обряд. Робила все щиро, без жодної манірності»:
а) Фуміко;
б) Юкіко*;
в) Тікако.
7. Назвіть героя, про якого йдеться мова: «Тільки згадки про пані Ооту та Фуміко... забирали в нього сили. Вони спливали в його голові й починали порхати, ніби мерехтливий метелик. Здавалось, він бачить, ніби з темних глибин підсвідомості піднімається тінь із легкими крилами метелика. Певне, ці спогади були не привидом пані Ооти, а привидом його власної совісті» (повість «Тисячокрилий журавель»):
а) Мітані -сан;
б) Кікудзі*;
в) Оота.
8. Які два типи краси уособлювали образи пані Оото та Юкіко (повість «Тисячокрилий журавель»)?
9. Яке значення психологічного плану в повісті «Снігова країна»?
10. Який тип художньої побудови використовує письменник у повісті «Снігова країна»?
Тести відкритої форми
Достатній рівень
1. Подумайте, яку роль відіграє японська класична література у спадщині митця.
2. З’ясуйте, яким було ставлення Ясунарі Кавабата до художнього часу.
3. Поміркуйте, чи можна назвати Ясунарі Кавабата представником традиційного напряму в японській літературі? Доведіть свою думку.
4. Порівняйте образи Фуміко та Юкіко, героїнь повісті «Тисячокрилий журавель».
5. Подумайте, яка роль психологізму в творах Ясунарі Кавабата.
6. Поміркуйте, яке символічне значення має образ Чумацького Шляху в повісті «Снігова країна».
7. Згадайте, якою була проблематика творів Ясунарі Кавабата у 50-60-х роках XX століття.
8. Розкрийте сутність чайного обряду та його відображення у повісті «Тисячокрилий журавель».
9. Схарактеризуйте головні образи повісті «Тисячокрилий журавель». Подумайте, які прийоми використовує автор.
10. Доведіть, що зображення природи відіграє важливу роль у творах Ясунарі Кавабата.
Високий рівень
1. Визначте характерні рис творчої манери Ясунарі Кавабата.
2. Ясунарі Кавабата писав: «Все моє життя - це пошук краси, і я буду продовжувати цей пошук до самої смерті». Висловіть свою думку про те, як ці слова відображаються в творчості японського письменника.
3. У своїй Нобелівській лекції Ясунарі Кавабата сказав: «Ніколи так не думаєш про друга, як дивлячись на сніг, місяць або квіти. Це відчуття лежить і в основі чайної церемонії. Зустріч за чаєм - та ж «зустріч почуттів». Подумайте, як у повісті «Тисячокрилий журавель» змальовується «зустріч почуттів». Що це за почуття?
4. Розкрийте роль підсвідомого у характеристиці героя на прикладі повісті «Снігова країна».
5. Подумайте, як у повісті «Тисячокрилий журавель» відображається національна етика та естетика.
6. Проаналізуйте роль прийому контрасту в змалюванні образів Кікудзі та Юкіко.
7. Подумайте, яка роль деталі в розвиткові сюжету та розкритті проблематики повісті «Тисячокрилий журавель».
8. Розкрийте зміст символів, які використовує автор у повісті «Тисячокрилий журавель». Яка їхня роль у творі?
9. Наведіть конкретні приклади використання підтексту в творах Ясунарі Кавабата. Подумайте, з якою метою він використовується.
10. Підготуйте повідомленя на тему: «Гуманістичний пафос творчості Ясунарі Кавабата.