Усі уроки зарубіжної літератури. 11 клас. Профільний рівень + рівень стандарту. II семестр - О. Г. Куцінко 2019
Узагальнення й систематизація знань. Найвидатніші здобутки зарубіжної літератури доби античності, середньовіччя та відродження
Сучасна література в юнацькому читанні - Австралія
Плани-конспекти уроків
Мета — формувати компетентності:
✵ предметні (узагальнені й систематизовані знання про найвидатніші явища зарубіжної літератури доби античності, Середньовіччя та Відродження; пам'ять; аналітичне мислення; уміння визначати характерні ознаки літератур певних періодів та висловлювати судження про них);
✵ ключові (уміння вчитися: навички пізнавальної діяльності та критичного мислення; комунікативні: навички роботи в групі, спілкування в колективі й толерантне ставлення до думок та почуттів оточуючих; інформаційні: навички роботи з книгою; уміння і навички аналітичного характеру; загальнокультурні: любов до літератури; повагу до загальнолюдських цінностей; естетичний смак).
Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.
Основні терміни й поняття: античність, епос, лірика, драма, трагедія, комедія, естетика, гуманізм, християнство.
Обладнання: портрети авторів зазначених епох, навчальні таблиці, роздавальний матеріал за темою уроку, аркуші паперу ф. А1, маркери.
Усе стирається часом, але сам час стає завдяки пам'яті нестаріючим і незнищенним.
Філострат
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Аналізування контрольної роботи
(Учитель разом з учнями аналізує результати контрольної роботи за темою «Сучасна література в юнацькому читанні».)
ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Робота з епіграфом до уроку
Учитель. Саме згадавши слова Філострата, що є епіграфом до нашого уроку, ми сьогодні зазирнемо в минуле — туди, де зароджувалася література, та пригадаємо, як вона розвивалася та яких змін зазнавала.
(Учні занотовують до зошитів тему уроку й епіграф до нього.)
V. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Узагальнення й систематизація знань із курсу зарубіжної літератури (робота в групах)
- Працюючи у складі 3 груп, заповніть треті стовпчики таблиці: 1-ша група — щодо античної літератури; 2-га група — щодо літератури Середньовіччя; 3-тя група — щодо літератури доби Відродження.
Очікуваний результат
|
Група, тема |
Критерії |
Пояснення учасників групи |
|
1-ша. Антична література |
Що? Де? Коли? |
Антична література → література давніх греків і римлян → І тис. до н. е. — початок н. е. → сформувались основні жанри → роди (епос, лірика, драма) |
|
Естетика |
||
|
Міфологічність |
Як підґрунтя |
|
|
Публічність |
Притаманні публічні форми; спроба створення книжки |
|
|
Музичність |
Музичне виконання; постановки трагедій і комедій; ліричні вірші, епічні твори співали |
|
|
Віршованість |
Гекзаметр; рима відсутня; виникає «роман» як зразок прозового жанру |
|
|
Традиційність |
||
|
Жанровість |
Давніші та новіші (епос і трагедія — ідилія і сатира); жанри — «нижчі»/«вищі» (героїчний епос, трагедія); традиційна тематика, топіка |
|
|
Особливості стилю |
низький і високий стилі (риторика: добирання слів, поєднання слів та стилістичні фігури (метафори, метонімії тощо)) |
|
|
Світоглядні особливості |
Тісний зв’язок із релігією, філософією, політикою, мораллю, ораторським мистецтвом, судочинством |
|
|
Ідейне наповнення та цінності |
||
|
Гуманізм |
… |
|
|
Піднесення земної краси |
… |
|
|
Філософія |
… |
|
|
Етапи |
||
|
Давньогрецька |
Архаїка, класика, еллінізм |
|
|
Давньоримська |
Час Риму, перехід до Середньовіччя |
|
|
Уплив на Україну |
Колонізовані землі (починаючи з VII ст. до н. е.) ^ православне християнство ^ написання літер відповідно до грецького алфавіту |
|
|
Визначні імена доби |
||
|
2-га. Середньовічна література |
Що? Де? Коли? |
Середньовічна література (IV-V ст.) → християнські Євангелія (I ст.) → традиції народної творчості → уплив античного світу і християнства → кульмінація (XII-XIII ст.) — лицарська література, героїчний епос |
|
Естетика |
||
|
Деміфологізація |
||
|
Жанри |
Традиції античності + розповідна проза (історичні перекази, дивовижний випадок або подія, побутовий елемент, моральне напучування) |
|
|
Поетика |
Цілковите оновлення лексики |
|
|
Християнство |
||
|
Особливості світогляду |
Ядро — віра; світ стає «вертикальним»: світ небесний — пекло; символ |
|
|
Енциклопедичність |
||
|
Внутрішнє життя |
Психологічне та фізіологічне — гріх; внутрішнє — самоцінне |
|
|
Класифікація |
Словесність племен, що зникли → літератури різних народів (Ірландії, Ісландії тощо → майбутніх націй (Франції, Англії, Іспанії, Київської Русі) → Італії → Візантії) |
|
|
Тематика |
✵ Релігійна («література монастиря»); ✵ Родової общини (героїчна, міфологічна, народна); ✵ Лицарського замку (куртуазна); ✵ Література міста |
|
|
Періодизація |
✵ Раннє (V — ІХ-Х ст.); ✵ Зріле (ІХ-Х — ХV ст.) |
|
|
Визначні імена доби |
||
|
3-тя. Література доби Відродження |
Що? Де? Коли? |
ХІ-ХIV ст. (в Італії); ХV — початок ХVІ ст. (решта країн Європи); 1616 р. — кінець (рік смерті В. Шекспіра і Сервантеса) |
|
Ідейні підстави |
||
|
Гуманізм |
… |
|
|
Повернення до античності |
… |
|
|
Християнство |
… |
|
|
Протестантизм |
… |
|
|
Естетика і поетика |
||
|
Жанр утопії |
Платон, Аристотель, Томас Мор |
|
|
Стихійний сенсуалізм |
Прагнення до насолод (Джованні Боккаччо, Франсуа Рабле) |
|
|
Розквіт мистецтва |
||
|
Трагізм |
Пафос смерті |
|
|
Універсальність |
||
|
Періодизація |
✵ Раннє — ХІV ст.; ✵ Високе — XV-XVI ст.; ✵ Пізнє — порубіжжя XVI-XVII ст. |
|
|
Визначні імена доби |
||
2. Теорія літератури
- Пригадайте та озвучте визначення літературознавчих термінів за темою сьогоднішнього уроку.
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
Творча робота
- Складіть (усно) есе «Найцікавіша для мене доба в літературі».
VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Повторити вивчене в курсі зарубіжної літератури (доба романтизму — XVII ст., XVIII ст., а також ХІХ ст.), підготуватися до уроку-семінару.