Ян Бжехва «Яйце», «Мурашка» - ПОЕТИЧНА МОЗАЇКА - 4 КЛАС

Мета: продовжити ознайомлення дітей із жанром вірша; дати уявлення про відомого польського поета, прозаїка й перекладача Яна Бжехву; розвинути способи і види читання, вміння передавати в інтонації слова героїв, оцінювати їх вчинки, виявляти мотиви їх поведінки; виховувати любов до природи.

Обладнання: мапа світу; портрет Яна Бжехви; ілюстрації до віршів; підручник; робочий зошит.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда про особливості віршів

— Який розділ почали вивчати?

— Що таке вірш?

— Про що і про кого найчастіше пишуть у віршах?

— З віршами яких зарубіжних авторів ми вже ознайомилися?

2. Читання вірша С. Жупанина «Буду я природі другом»

III. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з віршами зарубіжних поетів. Послухайте їх і здогадайтесь, про кого вони.

1. Гра «Впізнай за описом»

— За описом спробуйте визначити, хто це.

Серед комах вони заслуговують на особливу увагу. Сотні величезних купин збудовано у лісах цими невтомними працівниками та безжалісними мисливцями.

З весни до осені тягнуть вони у гніздо мертвих жуків, мушок, метеликів, гусениць різних видів. Щохвилинно зносять два-три десятки комах, за годину їх надходить вже тисячі півтори, за день — близько двадцяти тисяч. Теплої пори й на рівному місці, навантажені здобиччю, вони рухаються із середньою швидкістю 1 м/хв. Площа їхнього полювання навколо мурашника перевищує двісті тисяч квадратних метрів. Вони знищують мільйони шкідливих для лісу комах. (Мурахи)

— Який це опис — художній чи науковий? Чому?

2. Робота над загадками

• Із будиночка малий гість вийде

І ніколи більше туди не зайде. (Яйце і курча)

• Гніздо луб’яне, саме кістяне, а вийде живе. (Яйце, курчата)

IV. Усвідомлення і вивчення нового матеріалу

1. Вступне слово вчителя про Яна Бжехву (справжнє ім'я — Ян Лесман)

2. Опрацювання твору Я. Бжхеви «Мурашка». Читання вірша вчителем

1) Словникова робота.

Коновка — те саме, що відро, цеберка.

Сльота — хмарна, сира погода.

Коркоші — плечі.

2) Читання твору учнями, його аналіз.

— Назвіть усіх героїв вірша, які мали везти стіл. Яких причин вони шукали, щоб відмовитися?

— Як на вашу думку, чому саме мурашка не злякалася роботи?

3) Різновиди читання.

а) Читання «буксиром» у парі із сусідом по парті.

б) Гра «Хто швидше?».

— Знайдіть у вірші дієслова, які використав поет, для того щоб показати які дії виконували дійові особи.

в) Читання «Незнайко».

Діти хвилинку готують якийсь рядочок вірша для гри, а потім пропонують його товаришам.

4) Робота за малюнком підручника.

— Знайдіть рядки з вірша, які підходять до ілюстрації.

5) Виразне читання вірша.

— Поміркуйте, чи не трапляється подібних ситуацій у нашому житті?

3. Опрацювання твору Я. Бжехви «Яйце»

1) Робота над заголовком.

— Поміркуйте, яким може бути текст з такою назвою — науковим чи художнім. Про кого в ньому буде йтися? Доведіть свою думку.

2) Читання вірша вчителем.

— Послухайте і скажіть, чи правильними були ваші припущення.

— Який це текст за метою висловлювання?

3) Словникова робота.

Вередує

на твердо

упирається

що качине

зварилось

мені за вузько

стверджує

що від гуски

4) Читання вірша мовчки.

— Чому курці доводилося хвилюватися за своє яйце?

— Чим схожа курка на всіх інших мам?

— Розкажіть, як яйце відповідало на мамине зауваження.

— Яку рису характеру висміює автор?

— Чи доводилося вам в житті бачити упертих дітей? Як ви долаєте свою упертість?

5) Вправи на розвиток швидкого читання.

а) Вибіркове читання.

— Виберіть слова, які характеризують яйце за ознакою.

— Які слова характеризують його за дією?

б) Найдіть і прочитайте найдовше і найкоротше речення.

6) Робота за малюнками.

— Уважно розгляньте ілюстрацію до вірша.

— Яким зображено яйце?

— Якою зображено курку?

— Які почуття викликає у вас малюнок (спокою чи тривоги)?

7) Виразне читання вірша.

V. Підсумок уроку

— Із творами якого поета ви сьогодні ознайомилися?

— Чим вони подібні?

— Чим різняться?

— Які з прочитаних творів ви хотіли б вивчити напам’ять? Чому?

— А закінчити наш урок хочу віршем Оксани Сенатович:

У сльоту, і в час негоди,

І в погоду, друже мій,

Серцем, слухати зумій

Звуки рідної природи,

Звуки дивні, голоси

Незвичайної краси.