Зарубіжна література. Програма факультативних курсів - Гнаткович Т. Д., Химинець А. А., Тонкошкурова Л. І. 2022 Головна

Сучасна світова дитяча література - Програма факультативного курсу для 6 (7) класу

Пояснювальна записка

Літературна освіта нині передбачає прилучення учнів/учениць до здобутків світової літератури і культури, розвиток творчої особистості (читача), формування в неї гуманістичного світогляду, високої моралі, естетичних смаків, а також якостей громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти. Спрямована вона на формування предметної літературної компетентності учнів/учениць закладів загальної середньої освіти. Надзвичайно важливо, які тексти читатиме учнів/учениць у період формування особистості. Цілком зрозуміло, що орієнтуватися у величезному просторі дитячої літератури самій дитині нелегко, тому порадниками виступають батьки, вчителі, однокласники. Вплив гарних, випробуваних книг на розвиток дитини неможливо переоцінити.

Ми живемо у світі книжок. Однак усі вони різні, і в них треба вміти розбиратися й орієнтуватися. У художній літературі є твори, перевірені роками, навіть століттями. Вони визнані в різних країнах, на них виросло не одне покоління. Ці твори стали надбаннями не лише національної, а й світової літератури, бо в них порушуються питання, актуальні за будь-яких часів, а образи мають загальнолюдський зміст.

Розвиток художньої літератури ніколи не припиняється. Серед сучасної дитячої літератури є чимало справді хороших і високохудожніх творів, які ще не стали класикою, але вже привернули увагу широкого кола читачів у різних країнах, набули популярності, отримали визнані міжнародні літературні премії. Сучасні твори сповнені проблем, які нині хвилюють людство. Ці твори прокладають нові шляхи в царині художності й для класичної літератури. Який із сучасних творів стане класичним, покаже час. Проте дітям вже сьогодні цікаво відкривати для себе те, що із захопленням читають люди в інших країнах. Серед сучасних дитячих письменників заслуговують на увагу такі автори, як Роальд Дал, Пауль Маар, Туве Янсон, Джеремі Стронґ, Ян Улоф Екгольм, Астрід Анна Емілія Ліндґрен, Міхаель Андреас Гельмут Енде, Крістіне Нестлінґер, Ян Улоф Екгольм, Марія Кристіна Гріпе. Тому прилучення учнів/учениць до читання найкращих творів сьогодення — актуальне питання літературної освіти.

Мета факультативного курсу «Сучасна світова дитяча література» — залучити учнів/учениць до читання якісної сучасної літератури для дітей, сформувати якості творчого читача шляхом аналізу та інтерпретації сучасних творів для дітей.

Для реалізації цієї мети необхідно вирішувати наступні завдання:

✵ підвищувати інтерес учнів до читання художньої літератури;

✵ розширювати та вдосконалювати їхній читацький досвід;

✵ відпрацьовувати вміння і навички цілісного аналізу та поглибленої інтерпретації художнього тексту, надаючи перевагу дослідженню твору «слідом за автором»;

✵ поглиблювати вміння учнів/учениць доречно використовувати літературознавчий інструментарій (поняття, терміни, прийоми дослідження тексту, жанрову специфіку) як один із шляхів удосконалення читацьких компетенцій та формування власного пакету життєвих цінностей на основі засвоєння загальнолюдських цінностей та історико-культурного досвіду людства;

✵ вдосконалювати формування читацької культури, естетичних смаків учнів, уміння розрізняти класичну (елітарну) й масову літературу, вчити орієнтуватись у багатоманітності сучасних друкованих видань;

✵ вчити самостійно оцінювати прочитане у контексті національної і світової літератури, висловлювати в усній і письмовій формі власний погляд на художні тексти;

✵ розвивати навички дослідницької роботи учнів/учениць;

✵ формувати умови для успішної соціалізації особистості, здатної використовувати набуті знання у практиці життєвих ситуацій

У програмі курсу представлені твори різних жанрів, популярні в різних країнах і пов'язані з проблемами сучасної молоді, тенденціями розвитку сучасного літературного процесу і культури загалом. Розширення кола сучасної літератури в програмі відбувається поступово: від нескладних творів казкового, пригодницького, фантастичного змісту до творів більш складних і за своїм обсягом, і за жанрово-стильовими особливостями, і за проблематикою (моральною, загальнокультурною, історичною, суспільно значущою тощо). Сучасна література має підготувати учнів/учениць до входження в сучасний світ, допомогти інтегруватися в соціокультурне середовище, знаходити спільну мову з однолітками різних країн і народів.

Курс «Сучасна світова дитяча література» розрахований на живий діалог учителя й учнів/учениць, із урахуванням тенденцій сучасної літератури й культури, розвитку зв'язків України з іншими країнами та орієнтацією на входження до світової спільноти, тому рекомендовано використовувати різноманітні ігрові форми навчання, заочні екскурсії, подорожі, захист проєктів, презентацій, а також інсценування уривків творів.

Навчальний матеріал програми розподілено за такими рубриками:

✵ кількість годин, відведених на вивчення теми;

✵ зміст навчального матеріалу;

✵ очікувані результати;

✵ види навчальної діяльності (за вибором учителя)

Програма курсу складається з двох розділів:

I. Казкові та фантастичні твори сучасних письменників

II. Підліткові проблеми у творах сучасних письменників

Курс розрахований на вивчення протягом одного року, його часовий формат — 1 година на тиждень.

У програмі визначено години:

- вступ — 1 година;

- текстуальне вивчення творів — 30 годин;

- захист творчих робіт — 2 година;

- підсумки вивченого — 2 година

6 (7) клас

Усього — 35 годин (1 година на тиждень)

*№ п/п*	*К-сть годин*	*Очікувані результати*	*Зміст навчального матеріалу*		*Види навчальної діяльності учнів/учениць* *(за вибором учителя)*
1.	1	Учень (учениця): - дає визначення поняття «класична література», «сучасна література»; - називає відомих сучасних письменників та їх твори; знає сучасні літературно-художні видання для дітей, характеризує їх цілісно і в окремих частинах — рубрики, окремі твори, ілюстрації та ін.	Вступ. Твори сучасного мистецтва (література, кіно, театр та ін.) для дітей і про дітей. Класична та сучасна література. Сучасні дитячі письменники. Сучасні дитячі літературно-художні видання (журнали, газети тощо). Дитячі персонажі в класичній і сучасній літературі: динаміка змін.		Різні види читання (про себе, вголос, «ланцюжком», в особах, виразне, коментоване, повторне, перерване або ін.), розпізнавання в почутому та/або прочитаному повідомленні (художньому тексті/медіатексті ) фактів, суджень та аргументів, використання елементів конспектування (ключових слів, фраз у почутому та/або прочитаному повідомленні), відтворення основних думок і фактів, окремих висловлювань літературних персонажів, визначення спільного і різного в повідомленнях літературних персонажів (героїв/героїнь), пояснення впливу прочитаного художнього тексту на формування власного естетичного смаку і читацьких інтересів, розкриття актуальності літературних творів у контексті викликів сучасності та власних життєвих потреб, аргументація власної оцінки прочитаного художнього тексту / медіатексту із наведенням доречних цитат, фіксація елементів художнього тексту з допомогою графічних позначок (комікс, манга, аніме або ін.), доповнення та/або заміна окремих частин тексту відповідно до теми і мети висловлення, удосконалення письмового тексту (власного та чужого), визначення способів виправлення помилок у власному мовленні, конструктивна взаємодія у процесі редагування, порівняння окремих елементів художніх текстів, творче використання мовних засобів (обрання із запропонованих варіантів доречних нестандартних рішень із обґрунтуванням вибору). Рольова гра «Мандрівка Слова» «Асоціативний ряд», «Коло ідей», «Оживи світлину», «Знайди спільне», «Запитання до тексту», гронування «Образ героя», «Діаграма Вена», «Шість капелюхів мислення», гра «Здивуй», Магнітний (мальований) скрайбінг, «Моделювання ситуації», «Кубування», метод ПРЕС
I. Казкові та фантастичні твори сучасних письменників
2	15	Учень (учениця): переказує близько до тексту зміст творів; розкриває особливості сюжету; визначає фантастичні та реалістичні мотиви у творах; зіставляє образи дітей класичної і сучасної літератури; висловлює власне судження щодо подій і вчинків героїв; пише письмову відповідь на проблемне питання.	Ян Улоф Екгольм (нар. 1931) «Людвігові Хитрому — ура, ура, ура!» Традиції казки у повісті. Втілення людських рис в образах тварин. Пригоди головного героя (Людвіга Чотирнадцятого). Міхаель Енде (1929 - 1995) «Момо». Казкові традиції у казці. Образ Момо — дівчинки-рятівниці міста. Тема часу у повісті. Йонн Колфер (нар. 1965) «Список бажань» Образ Мег Фін. Основні теми твору: відносини батьків і дітей, необхідність прощати і робити добро, відповідальність за свої вчинки. Гумор та фантастика у творі Філіп Пулман (нар. 1946). «Магічний ніж» — твір сучасного фентезі. Тема дружби та взаємодопомоги у творі. Муні Вітчер (справжнє ім'я Роберта Ріццо) (нар. 1957 р.) Серія книжок про мадридську дівчинку Ніну та її друзів. «Ніна — дівчинка планети Шостого місяця: Книга перша». Переплетіння справжнього світу з казковим трилером. Пригодницький сюжет та елементи наукової фантастики у творі. Внутрішній світ головної героїні Девід Амонд (нар. 1952) — «творець магічного реалізму для дітей» «Скелліг». «Буденні» дива у творі. Образи Майкла та його подружки Міні, які врятували невідому нещасну істоту Склеллінга. Фантастика у творі. Образ крил та його значення у ідейному змісті твору.
II. Підліткові проблеми у творах сучасних письменників
3	15	Учень (учениця): переказує близько до тексту зміст твору; розкриває особливості сюжету; визначає актуальні ідеї; характеризує образи персонажів у їхніх вчинках, ставленні до інших; висловлює власне судження щодо подій, вчинків героїв, проблематики твору; зіставляє образи дітей класичної і сучасної літератури; виявляє риси характерів героїв у життєвих випробуваннях; осмислює поняття «добро» і «зло», «життя» і «смерть», «любов» і «ненависть», «милосердя» і «байдужість» у процесі інтерпретації художніх образів, епізодів прочитаних творів, розмірковує про вибір життєвої позиції, моральні цінності; порівнює образи дітей і підлітків у прочитаних творах; розповідає про свій улюблений твір сучасної літератури, пояснює, чому саме він привернув увагу; складає рекламний буклет до одного з творів.		Марія Крістіна Гріпе (1923 - 2007) Пенталогія про Ельвіса Карлсона — класичний персонаж шведської дитячої літератури. «Ельвіс Карлсон». Світ дитинства у творі. Образ Ельвіса — хлопчика з доброю, вразливою душею. Проблематика твору: сімейні відносини, дружба, становлення особистості . Крістіне Нестлінґер (нар. 1936). «Мислитель діє» — повість з елементами детективу. Образи підлітків. Проблеми в дитячому колективі, стосунки підлітків та батьків. Роль особистого щоденника Мислителя у розгортанні сюжету твору. Ерік Еммануель Шмітт (нар. 1960). «Оскар і рожева пані». Проблеми ставлення до життя, смерті, хвороб, віри. Образ Оскара, його відкриття Бога. Оскар і світ дорослих. Пауля Маар (нар. 1937) «Мемет». Проблеми ставлення до життя, смерті, хвороб у творі. Значення віри та оптимізму. Образи Мемета та дідуся Менцеля Кетрін Патерсон (нар. 1932) «Прекрасна Гіллі Хопкінс» — повість про духовне відродження під впливом любові. Тема дитячої самотності, батьків та дітей. Роль внутрішніх монологів у творі. Зміни в образі Гіллі. Клаус Гаґеруп (нар. 1946). «Золота Вежа». Історія дівчинки Маріанни, в сім'ї якої трапилося горе. Ідея подолання трагічного в житті, укріплення сімейних стосунків, відновлення затишку й радості існування. Зміни в поведінці героїні, її внутрішній світ.
	2	Учень (учениця): готує та захищає творчу роботу		Захист творчих робіт	Анотація, портфоліо, презентація, есе, буктрейлер, буклет, плейкаст
	2	Учень (учениця): - називає вивчені твори і знає їх зміст; - узагальнює та систематизує вивчений матеріал; - висловлює власні судження про роль сучасної літератури у формуванні життєвих цінностей і пріоритетів людини.		Повторення, узагальнення і систематизація вивченого матеріалу.	Вікторини, літературні диктанти, інсценізації; ігри «Загадкова скринька», «Літературне лото», «Так - Ні», «Упізнай героя», «Літературний аукціон»

Література

1. Державний стандарт базової середньої освіти. Постанова КМУ № 898 від 30.09.2020 р. // Режим доступу: https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/76886/

2. Закон України «Про освіту» (Прийняття від 05.09.2017. Набрання чинності 28.09.2017) // Режим доступу:: https://osvita.ua/legislation/law/2231/

3. Закон України «Про повну загальну середню освіту» (16 січня 2020 р) // Режим доступу: https://osvita.ua/legislation/law/2232/

4. Модельні навчальні програми для 5-9 класів нової української школи // Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni- programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku?fbclid=IwAR0Su0XZPqxv3Rp0dsvWvSEg3V7nV5NoRkq8qpUgelD636tTFRtDHre69Hg

5. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Зарубіжна література. 6-9 класи. [Електронний ресурс] - Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas

6. Алмонд Д. Скеллиг. Азбука-классика, 2014. — 176 с.

7. Вітчер, Муні. Ніна — дівчинка планети Шостого Місяця: книга перша. — К.: Махаон-Україна, 2006. — 416 с.

8. Гавальда А. 35 кило надежды. — М.:АСТ. Астрель, 2010

9. Гаґеруп Клаус. Золота вежа. — К.: Грані-Т, 2011.

10. Гріпе, Марія. Ельвіс Карлсон. — К. : Юніверс, 2006. — 160 с.

11. Екгольм Ян Улоф. Людвігові Хитрому — ура, ура, ура! — Львів : Вид-во Старого Лева, 2009. — 212 с.

12. Енде М. Момо. К.: Веселка, 1985.— 206 с.

13. Колфер Йон. Список бажань. — Теза, 2007. — 284 с.

14. Маар П. Мемет // Маар П. Старша сестра, молодший брат : оповідання. — Т., 2004. — С. 186

15. Ніколенко К. Типологія юних героїв у сучасній зарубіжній літературі // Зарубіжна література в школах України, 2013. — № 4. — С.24-31

16. Нестлингер К . Мислитель действует : повесть / К. Нестлингер. — М. : Дет. лит., 1984. — 127 с.

17. Патерсон К. Великолепная Гилли Хопкинс / Пер. с англ. Ф.Лурье. — М.: Центр «Нарния», 2007. — 224 с.

18. Півнюк Н.О. Привернути увагу п'ятикласників до сучасної дитячої літератури//Всесвітня література в середніх навчальних закладах України, 2006. — № 5. — С.34-40

19. Пуллман Ф. Магічний ніж. — Х. : Книжк. клуб «Клуб сімейного дозвілля», 2007. — 351 с.

20. Шмітт Ерік Еммануель. Оскар і рожева пані. — Кальварія, 2013. — С. 96

Назад Зміст

Посилання на схожі матеріали:

Дата останньої редакції: 02 березня 2026

Меню

Сучасна світова дитяча література - Програма факультативного курсу для 6 (7) класу

Пошук на сайті