Узагальнення й систематизація навчального матеріалу
Мета: формування предметних компетентностей: узагальнити й систематизувати навчальний матеріал, вивчений за рік, визначити основні ідеї, художні особливості творів, їхній зв'язок із сучасністю; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв'язного мовлення, аналітичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у саморозвитку та самовдосконаленні; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів; комунікативної: формувати навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок та почуттів інших; інформаційної: удосконалювати навички роботи з художнім текстом; загальнокультурної: виховувати естетичний смак та читацькі інтереси учнів; розширювати кругозір школярів.
Тип уроку: узагальнення й систематизація навчального матеріалу.
Основні терміни та поняття: жанр, стиль, роман, ода, композиція, романтична поема, типовий образ, повість та її різновиди, оповідання, комедія, психологічна художня деталь, психологізм, «нова» драма, рецензія, художність, ібсенізм.
Міжпредметні зв'язки: історія, географія, соціологія, психологія, етика, естетика.
Обладнання: портретна галерея письменника, ілюстрації до творів, презентації.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ
ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Слово вчителя
— Художню літературу можна читати безперестанку. Щасливий той, хто любить це робити, вважає розвагою, задоволенням, корисним і цікавим заняттям на дозвіллі. Шкільний курс зарубіжної літератури дає лише орієнтири для читачів, показує вершинні здобутки світової літератури, указує на найважливіші проблеми, порушувані письменниками. Сьогодні ми узагальнимо й підсумуємо вивчене, визначимо свої читацькі уподобання.
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Установіть відповідності між:
А) Письменником та країною
|
Письменник
|
Країна
|
|
а) Джонатан Свіфт
|
1) Іспанія
|
|
б) Генріх Гейне
|
2) США
|
|
в) Генрік Ібсен
|
3) Англія
|
|
г) Рей Дуглас Бредбері
|
4) Німеччина
|
|
5) Норвегія
|
Відповіді: а -3, б - 4, в -5, г - 2.
Б) Назвою твору та автором
|
Назва твору
|
Автор
|
|
а) «Вільшаний король»
|
1) М. Лермонтов
|
|
б) «До радості»
|
2)Дж. Байрон
|
|
в) «Мазепа»
|
3) О. Пушкін
|
|
г) «Я пам’ятник собі поставив незотлінний...»
|
4) Й. В. Ґете
|
|
5) Й. К. Ф. Шиллер
|
Відповіді: а - 4, б - 5 , в -2, г - 3.
В) Твором та жанром
|
Твір
|
Жанр
|
|
а) «До радості»
|
1) повість
|
|
б) «Мандри Лемюеля Гуллівера»
|
2) комедія
|
|
в) «Ревізор»
|
3) ода
|
|
г) «Гобсек»
|
4) роман
|
|
5) новела
|
Відповіді: а - 3, б -4, в -2, г - 1.
2. Упізнайте героїв, назвіть автора твору, його назву
1) Він — професор з фонетики, вона — квіткарка. (Хіггінс та Еліза. П’єса Б. Шоу «Пігмаліон».)
2) Він — директор Акціонерного банку, вона — любляча дружина, яка пішла на злочин, щоб урятувати свого чоловіка. (Хельмер та Нора Торвальди. П’єса Г. Ібсена «Ляльковий дім».)
3) Він — столичний франт, що стомився від розваг та світу, вона — провінційна мрійлива дівчина. (Євгеній Онегін і Тетяна Ларіна. Роман у віршах О. Пушкіна «Євгеній Онегін».)
4) Він — студент Гарварду, спадкоємець шляхетного роду, вона — донька емігранта, студентка музичного коледжу. (Повість Е.Сігела «Історія одного кохання».)
5) Він — паж при дворі Яна-Казиміра, вона — дружина заможного магната. (Іван Мазепа та Тереза. Поема Дж. Байрона «Мазепа».)
6) Він — блискучий офіцер, вона — черкеська княжна. (Григорій Печорін та Бела. Роман М. Лермонтова «Герой нашого часу».)
7) Він — пожежник, що спалює заборонені книжки, вона - дівчина, яку вважають божевільною. (Гай Монтег та Кларісса Маклеллан. Роман Р. Бредбері «451° за Фаренгейтом».)
8) Він — стряпчий (адвокат), вона - швачка. (Дервиль та Фанні Мальво. Повість О де Бальзака «Гобсек».)
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
✵ Який з вивчених літературних творів вам найбільше сподобався або запам’ятався? Чим і чому?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготуватися до брейн-рингу «Література від А до Я».