Генріх Гейне. «Книга пісень». Поезії «На півночі кедр одинокий...», «Не знаю, що стало зо мною...». Специфіка німецького романтизму та творчість Г. Гейне - І семестр

Генріх Гейне. «Книга пісень». Поезії «На півночі кедр одинокий...», «Не знаю, що стало зо мною...». Специфіка німецького романтизму та творчість Г. Гейне - І семестр

Розробки уроків - Зарубіжна література 9 клас - 2017 рік

Мета: формування предметних компетентностей: визначити місце ліричних творів у творчому доробку Гейне; визначати провідні ідеї; розвивати словниковий запас старшокласників, навички зв'язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати у старшокласників потребу у високих естетичних та гуманних цінностях; формування ключових компетентностей: уміння вчитися: розвивати навички оцінювання культурно-мистецьких явищ; комунікативної: розвивати навички роботи в парі та в колективі; інформаційної: розвивати навички роботи із підручником та уміння критично оцінювати теоретичний матеріал; загальнокультурної: виховувати прагнення до літературної освіти, естетичний смак; розширювати кругозір школярів.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього, презентація.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Інтерактивна вправа «Закінчіть речення»

• Основні ознаки романтизму такі: ...

Орієтовні відповіді:

• конфлікт із навколишньою дійсністю;

• цінність людської особистості;

• увага до внутрішнього світу людини;

• віра в творчі сили особистості;

• герой-бунтар, самотній, розчарований;

• прагнення краси;

• захоплення таємничим, містичним;

• використання символіки, фантастики;

• звернення до фольклору, міфології;

• увага до національної історії.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Заслуховування повідомлень або перегляд презентацій біографії Г. Гейне

2. Штрихи до портрета Генріха Гейне (запис у зошитах)

Народився 1797 в Дюссельдорфі в родині єврейського купця.

Навчався у Боннському, Геттінгенському, Берлінському університетах. Планував зайнятися юридичною практикою, але зрештою віддав перевагу літературній творчості.

1827 року видав збірку «Книга пісень», що принесла йому славу.

Сміливі виступи Гейне проти німецької політики спричинили його переслідування, тому Гейне змушений був рятуватися втечею до Франції.

3. Опрацювання статті підручника з теми, відповіді на запитання та виконання завдань

4. Слово вчителя

— «Книга пісень» (1827) об’‎єднала всі поезії, написані митцем у ранній період його творчості. За життя письменника збірку перевидавали 13 разів. Головною темою «Книги пісень» є любов. Частину поезій Гейне присвятив темі нерозділеного кохання, що мало особистісний підтекст (поет пережив нещасну любов до багатої гамбурзької родички). Ці настрої посилює романтичний образ самотньої сосни (у німецькій мові «сосна» — чоловічого роду), відомий читачеві за знаменитим перекладом М. Лермонтова «На півночі кедр одинокий...».

5. Виразне читання поезії «На півночі кедр одинокий...»

♦ Який настрій вірша? Чим він зумовлений?

♦ Які образи-символи є в поезії? (Кедра та пальми.)

♦ Що вони уособлюють? (Чоловіка та жінку, які в розлуці і, можливо, ніколи не зустрінуться.)

♦ Які засоби виразності використовує автор, щоб виразніше розкривають тему нещасливого кохання? (Епітети: самотній кедр, німа самотинь; метафори: дрімає і мріє у вві сні, бачить сон, сумує.)

6. Слово учителя

— Вірш «На півночі кедр одинокий.» можна вважати взірцем романтичної поезії. Через образи природи автор передає свої почуття. Ніколи не зустрітися кедру і пальмі, ніколи не бути поету зі своєю коханою. Здавалось би, ми читаємо про звичайні події з життя людини. Але звичайне, на перший погляд, любовне розчарування переростає в трагедію самотності людини в бездуховному міщанському оточенні.

7. Виразне читання та аналіз поезії «Не знаю, що стало зо мною...»

8. Паспорт-характеристика твору

Автор

Г. Гейне

Назва

«Не знаю, що стало зо мною...»

Жанр

Балада

Тема

Розповідь про казкову красуню, що з’‎являлась на скелі над Рейном і своїм звабливим співом зачаровувала всіх, хто її чув

Ідея

Кохання — це фатальна, ірраціональна сила, що несе страждання й загибель

Художні засоби виразності

Епітети: стара казка, золоті шати, вечірній промінь та ін.; метафори: Рейн затих, промінь грає; анафора: І косу розчісує ним, і дикої пісні співає

Образ-символ

Лорелей — символ фатального кохання

Сюжет і стиль вірша

Сюжет — казковий, фольклорний. Манера народної пісні.

За основу поезії Г. Гейне взяв народну легенду про Лорелей — водяну німфу, яка своїм співом заманювала усіх, хто пропливав повз неї, на скелі, і зачаровані сміливці гинули, розбиваючись об каміння

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Виразно читати, аналізувати вірші Гейне. Вивчити напам’‎ять поезію «Не знаю, що стало зо мною.»

2. Творче завдання. Підібрати афоризми Г. Гейне.






Віртуальна читальня Зарубіжної літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами. Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов'язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми затратили багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2019 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.