Частина 3. Розвиток медіакомпетентності учнів: медіазаняття

Медіазаняття «Фактчекінг: як не «повестися» на фейк»

Довбік Ірина, учитель зарубіжної літератури Снігурівської районної гімназії ім. Т. Г. Шевченка Снігурівської районної ради, старший учитель

Медіазаняття «Соціальні мережі в нашому житті»

Категорія учасників	Учні 7-8 класів
Мета	- ознайомити учнів із роллю та значенням соціальних мереж у сучасному світі; - дослідити інформаційний вплив соціальних мереж на свідомість дітей; - сформувати навички усвідомленої взаємодії з інформаційним середовищем і гармонійного перебування в ньому; - розвиток медіакомпетеності учнів 7-8 класів, когнітивно-емоційного сприйняття медіаматеріалу
Які навички/компетентності розвиває	Медіаграмотність, критичне мислення, цифрова безпека, соціальна толерантність
Допоміжний та роздатковий матеріал	Правила безпеки, листи для фліпчарту, фломастери, стікери
Орієнтовний час тренінгу	45 хвилин
Медіаконтент (назви відео або інших матеріалів)	Відео «Безпека дітей в інтернеті»

І. Вступ

Слово вчителя.

Не секрет, що комп’ютерні інформаційні технології надають людині велику кількість можливостей: спілкуватися з друзями у різних куточках світу, знаходити нових друзів, обговорювати цікаві питання та проблеми, які турбують. Завдяки новим мультимедійним технологіям ми можемо мандрувати планетою, всесвітом і, навіть, організмом людини.

Водночас є і темна сторона мережі Інтернет: медіазалежність, ілюзорність, симулятивність, вплив на свідомість маніпуляцій медіаманіпуляторів. І це далеко не повний перелік.

Розглянемо, чим же займаються підлітки в інтернеті?

З діаграми ми бачимо, що більшість часу вони проводять у соціальних мережах. Підлітки сприймають інтернет, як можливість необмеженого спілкування, джерело інформації та розвагу. Під соціальною мережею розуміємо інтерактивний багатокористувацький веб-сайт, зміст якого наповнюється самими учасниками мережі. У 1954 році у загальний обіг термін «соціальна мережа» ввів англійський соціолог Барнс. У своїй збірці робіт «Людські стосунки» він використав цей термін для позначення спільноти людей, об’єднаних однаковими інтересами, уподобаннями, або тих, хто має інші причини для безпосереднього спілкування між собою. Першу соціальну мережу створив Ренді Конрад у 1995 році.

ІІ. Соціальні мережі

1. Вправа: «Я та соціальні мережі»

Мета: Переконати учасників в тому, що довготривале перебування у соціальних мережах негативно впливає на їх розвиток, прагнення до вдосконалення. Звернути увагу учнів на необхідність цілепокладання, безпеки під час взаємодії у мережі, таймінгу.

1.1. Слово вчителя.

Давайте дізнаємося, яке місце у вашому житті займають соціальні мережі. У цьому допоможе наступна вправа

1.2. Виконання вправи за інструкцією: у різних частинах кімнати розвішуються чотири сторінки для фліпчарта з питаннями про думки учасників заняття щодо Inctagram, Facebook та інших соціальних мереж.

Саморефлексія: учні мають самостійно надати відповідь на такі запитання

- Що спонукає мене користуватися соціальними мережами?

- На що я звертаю увагу, коли гортаю стрічку? Що викликає мою зацікавленість?

- Який контент я поширюю? Чому?

- Які недоліки соцмереж я можу зазначити?

1.3. Обговорення результатів ( що об’єднує учасників, у чому бачать негатив)

2. Чи знаєте ви...

Згідно з дослідженнями маркетингового агентства Mediakix, середня людина проведе понад 5 років за своє життя в соціальних мережах. В агентстві розрахували час, проведений на найпопулярніших платформах соціальних мереж і порівняли ці цифри з часом за звичайними повсякденними справами. А потім привели приклад того, що можна зробити за еквівалентну кількість часу.

Середньостатистична людина витрачає майже дві години (приблизно 116 хвилин) на соціальні мережі щодня. Таким чином, ми витрачаємо на соцмережі цілий місяць щороку та цілих 5 років і 4 місяці протягом життя!

Ми виділяємо більше часу на соціальні мережі, аніж на їжу, живе спілкування і догляд за собою. А саме:

✵ 1 рік і 7 місяців на Facebook

✵ 1 рік і 10 місяців на YouTube

✵ 1 рік і 2 місяці на Snapchat

✵ 8 місяців на Instagram

✵ 18 днів в Twitter

Як це співвідноситься з іншими життєвими процесами?

✵ Перегляд телевізора: 7 років і 8 місяців

✵ Соціальні медіа: 5 років і 4 місяці

✵ Харчування / Пиття: 3 роки і 5 місяців

✵ Догляд за собою: 1 рік і 10 місяців

✵ Живе спілкування: 1 рік і 3 місяці (!!!)

✵ Прання: 6 місяців

Що можна зробити за 5 років і 4 місяці за розрахунками Mediakix?

✵ 32 рази злітати на Місяць і назад

✵ 3,5 рази пройти по Великій китайській стіні

✵ 215 разів переглянути всі серії «Сімпсонів»

✵ 32 рази підкорити Еверест

✵ пробігти понад 10 тисяч марафонів

✵ 93 тисячі разів вигуляти свою собаку

✵ Скільки ви проводите часу в соціальних мережах?

✵ Чи впливає кількість часу, проведеного в мережах, на ваше життя?

3. Запитання для подальшого обговорення:

✵ Як багато друзів у вас є у Інстаграм чи інших соціальних мережах?

✵ Що впливає на ваше рішення, кого додавати у друзі?

✵ Чи знаєте ви особисто всіх Ваших мережевих друзів?

✵ Як ви гадаєте, чи можна сформувати уявлення про людину під час аналізу її постів і репостів?

✵ Що ви відчуваєте, коли малознайомі Вам люди формують своє уявлення про Вас (а іноді і виказують)?

✵ Чи заклопотані ви тим, щоб ваші друзі ставили лайки під вашими постами? Навіщо вони вам потрібні? Що ви відчуваєте?

Коментар учителя Під час дослідження з використанням МРТ група вчених Каліфорнійського університету виявила: у той час, коли підліток (13-18 років) бачить значну кількість лайків під власними світлинами, у нього активізуються ті самі частини мозку, що й під час виграшу або споживання шоколаду.

Прошу замислитися:

✵ Чи полегшує спілкування у мережі взаєморозумінню між людьми? У яких випадках результат негативний?

✵ Чи були у Вашому житті ситуації, коли через пости або репости ви втрачали симпатію реальних друзів? Чи не шкодила розміщена Вами інформація глобальним цілям та інтересам?

✵ Як часто ви розміщуєте фотозвіти про власне життя в мережах?

✵ Чи виникає у Вас відчуття повноцінного і душевного спілкування під час спілкування в соціальних мережах?

3. Безпека в соціальних мережах

Соціальні мережі давно перестали бути місцем безпечного спілкування близьких людей. Сьогодні це територія маніпуляцій, які формують суспільну думку. Ми спостерігаємо наявність таких маніпулятивних прийомів, як «мова ворожнечі», «джинса», імплементація якісної «фейкової» інформації, наявність ботів, тролів. Є випадки, коли ми стикаємося з фактами кібербулінгу. Але чи означає це, що є необхідність відмовитися від соціальних мереж? Ні. Просто необхідно знати правила безпеки та розвивати медіакомпетентність.

3.1. Перегляд відео «Безпека дітей в інтернеті»

3.2. Вправа «Правила поведінки в Інтернеті»

Діти об’єднуються в групи, обговорюють правила та пояснюють і презентують 2-3 з них.

1. Навчися відрізняти корисну і токсичну інформацію!!» Привчайся користуватися авторитетними джерелами!

2. Оберігай свій особистий простір і власну ідентичність.

3. Використовуй складні паролі і псевдоніми

5. Не лякайся. Пам’ятай — це мета кібербулерів. Вчись аналізувати.

6. Будь обережним під час завантаження інформації.

7. «Не ведись» на безкоштовні пропозиції.

8. Зроби спілкування у мережі цікавим і корисним, формуй коло однодумців.

9. Відчуй власну компетентність щодо використання інтернет-можливостей.

10. Додай батьків у друзі.

4. Передача інформації в соціальних мережах

Учитель. У соціальних мережах ми маємо можливість поширювати контент, який нам довподоби. Однак слід пам’ятати, що ми відповідаємо за всю інформацію, яку розповсюджуємо. Це також впливає на формування нашої онлайн-репутації. Саме тому є вкрай важливою перевірка фактів, світлин та відео, які розташовані на вашій сторінці.

4.1. Вправа «Я інформатор» (завдання по групах)

Відкрийте стрічку новин у соціальній мережі. Знайдіть три дописи, які б ви хотіли «репоснути» та перевірте їх, надавши відповідь на такі запитання:

✵ Яка тема допису? З якою метою його розміщено?

✵ Чи є ця тема актуальною та популярною у суспільстві?

✵ На яких авторитетних джерелах інформації можна перевірити контент?

✵ Чи зазначено автора? Наскільки він є авторитетним фахівцем саме у цьому питанні?

✵ Які емоції виникають при читанні/перегляді цієї інформації?

✵ Сам автор вас спонукає (наштовхує на думку) робити репост?

✵ Чи вирішили ви остаточно поширювати контент?

4.2. Знайомство з алгоритмом перевірки поста в соцмережі.

ІІІ. Мозковий штурм: складаємо інфографіку «Правила користування соціальними мережами» (діти об’єднуються в групи, малюють та презентують свою роботу).

Рефлексія

✵ Що сподобалось? Що не сподобалось?

✵ Чи корисний матеріал ти отримав? Як це тобі знадобиться?

Додаток

Посилання на схожі матеріали:

• Медіазаняття «Як жити в умовах інфодемії або «Як одягнути захисні маски на мозок» ?» — Розробки уроків
• Медіазаняття «Інформаційна прірва» 7-9 кл. — Розробки уроків
• Медіазаняття «Безпека та небезпека в інтернеті. Кібербулінг» — Розробки уроків