Роль зарубіжної літератури у формуванні ключових компетентностей
Зарубіжна література

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною мовою

Уміння:

✵ сприймати, розуміти, критично оцінювати, інтерпретувати інформацію державною мовою;

✵ усно й письмово тлумачити поняття, розповідати про літературні факти, висловлювати думки й почуття, обстоювати погляди.

Ставлення:

✵ поцінування української мови як державної — чинника національної ідентичності;

✵ використання української мови в різних сферах життя;

✵ розширення знань, умінь, навичок з української мови завдяки використанню ресурсів художньої літератури (текстів зарубіжних авторів в українських перекладах).

Навчальні ресурси:

✵ літературні твори зарубіжних авторів в українських перекладах;

✵ монолог, діалог, дискусія, дебати

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння:

✵ читати й розуміти художні тексти іноземною мовою (за умови вивчення відповідної іноземної мови в школі);

✵ зіставляти оригінальні тексти з українськими художніми перекладами.

Ставлення:

✵ усвідомлення багатства рідної мови;

✵ готовність до міжкультурного діалогу, відкритість до пізнання різних культур;

✵ толерантність щодо різних культур і традицій.

Навчальні ресурси:

✵ літературні твори (цілісно, у фрагментах) іноземними мовами (які вивчаються в школі);

✵ літературні твори зарубіжних авторів у класичних і сучасних українських перекладах:

✵ сайти зарубіжних письменників, літературних музеїв світу

3

Математична компетентність

Уміння:

✵ розвивати абстрактне мислення;

✵ установлювати причиново-наслідкові зв’язки;

✵ виокремлювати головну та другорядну інформацію;

✵ формулювати визначення;

✵ будувати гіпотези;

✵ перетворювати інформацію з однієї форми на іншу (текст — графік, таблиця, схема, презентація тощо).

Ставлення:

✵ прагнення висловлюватися точно, логічно та послідовно;

✵ розуміння тенденцій, закономірностей, процесів.

Навчальні ресурси:

✵ схеми, таблиці, літературні мапи, презентації;

✵ роздум (визначення тези, добір аргументів, наведення прикладів, формулювання висновків);

✵ висунення гіпотези та її обґрунтування;

✵ інтернет-ресурси

4

Компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння:

✵ швидко й ефективно шукати інформацію;

✵ використовувати різні види читання для здобуття нових знань;

✵ здійснювати пошукову діяльність, словесно оформлювати результати досліджень;

✵ критично оцінювати результати людської діяльності в природному середовищі, відображені у творах літератури.

Ставлення:

✵ готовність до опанування новітніх технологій;

✵ оперативне реагування на технологічні зміни;

✵ захист природного середовища.

Навчальні ресурси:

✵ інноваційні технології навчання (інтерактивні, інформаційно-комунікаційні)

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння:

✵ діяти за алгоритмом, складати план тексту;

✵ використовувати інтернет-ресурси для отримання нових знань.

Ставлення:

✵ задоволення пізнавального інтересу в інформаційному середовищі;

✵ критичне ставлення до медійної інформації;

✵ прагнення дотримуватися етичних норм у віртуальному інформаційному просторі.

Навчальні ресурси:

✵ дописи в соціальних мережах і коментарі до них;

✵ інструментальні тексти (алгоритми, інструкції тощо);

✵ складання плану;

✵ аналіз медіатекстів (виявлення маніпулятив- них технологій)

6

Уміння вчитися

Уміння:

✵ визначати мету навчальної діяльності та способи її досягнення;

✵ планувати й організовувати власну навчальну діяльність;

✵ читати, використовуючи різні види читання: ознайомлювальне, вибіркове, навчальне тощо;

✵ постійно поповнювати власний словниковий запас;

✵ користуватися різними джерелами довідкової інформації (словники, енциклопедії, онлайнові ресурси тощо);

✵ здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію;

✵ застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети й ситуації спілкування.

Ставлення:

✵ прагнення використовувати українську мову в різних життєвих ситуаціях;

✵ готовність удосконалювати власне мовлення впродовж життя, розвивати мовну інтуїцію;

✵ розуміння ролі художньої літератури для власного інтелектуального й духовного зростання.

Навчальні ресурси:

✵ інструкції з ефективного самонавчання;

✵ довідкова література, пошукові системи;

✵ електронні мережеві бібліотеки

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння:

✵ презентувати власні ідеї та ініціативи чітко, грамотно, використовуючи доцільні мовні засоби;

✵ реалізувати комунікативні стратегії для формулювання власних пропозицій, рішень і виявлення лідерських якостей.

Ставлення:

✵ готовність брати відповідальність за себе та інших;

✵ розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної кар’єри.

Навчальні ресурси:

✵ тексти офіційно-ділового стилю (резюме, доручення тощо), самопрезентація, зразки реклами тощо;

✵ літературні твори, які містять моделі ініціативності

8

Соціальна та громадянська компетентності

Уміння:

✵ аргументовано й грамотно висловлювати власну думку щодо суспільно-політичних питань;

✵ уникати дискримінації інших у процесі спілкування;

✵ визначати в літературних творах суспільно-політичний контекст, актуальні соціальні проблеми та ідеї, приклади громадянських якостей в образах персонажів;

✵ розвивати критичне мислення.

Ставлення:

✵ усвідомлення себе громадянами України;

✵ розуміння й утвердження демократичних цінностей;

✵ повага до закону та правових норм, зокрема до норм українського законодавства;

✵ утвердження права кожного на власну думку.

Навчальні ресурси:

✵ інтерактивні технології навчання;

✵ художні твори, які містять суспільні проблеми й моделі державного устрою;

✵ суспільно-історичний контекст напрямів, течій, стилів, жанрів

9

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння:

✵ сприймати твори літератури в контексті культури доби;

✵ аналізувати й інтерпретувати літературні твори зарубіжних авторів в аспекті національної культури та загальнолюдських цінностей;

✵ демонструвати взаємодію літератури з іншими видами мистецтва, порівнювати літературні тексти з їхнім утіленням у живописі, кіно, музиці тощо;

✵ використовувати українську мову як державну для духовного, культурного й національного самовираження, дотримуватися норм української літературної мови та мовленнєвого етикету, що є виявом загальної культури людини;

✵ створювати власні тексти різних жанрів, використовуючи відповідні зображально-виражальні засоби.

Ставлення:

✵ любов до літератури й мистецтва як складників людської цивілізації;

✵ потреба читання літературних творів для естетичної насолоди та рефлексії над прочитаним;

✵ відкритість до міжкультурної комунікації;

✵ стійкий інтерес до світових культурних надбань.

Навчальні ресурси:

✵ твори різних видів мистецтва;

✵ мистецькі проекти;

✵ сайти музеїв світу

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння:

✵ не шкодити своєю діяльністю довкіллю;

✵ сприймати довкілля як життєдайне середовище;

✵ дбайливо ставитися до природи як важливого чинника реалізації особистості;

✵ дотримуватися здорового способу життя.

Ставлення:

✵ готовність зберігати природні ресурси для сьогодення та майбутнього;

✵ набуття знань (за допомогою художньої літератури) про цілісну картину світу та місце людини в ній;

✵ опанування традицій різних народів, позитивного досвіду збереження навколишнього середовища.

Навчальні ресурси:

✵ аналіз літературних текстів (епізодів) екологічного спрямування;

✵ усні / письмові презентації в межах дослідницьких проектів